肖平

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)中要有足夠的時間和空間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓課堂教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，教師應(yīng)該充分地考慮到這個問題。那么，如何讓語文課堂“活”起來，是提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵？如何激活課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)？

一、在課堂上注意朗讀方式的變化

語文課堂教學(xué)很大一方面是學(xué)生通過朗讀來理解課文內(nèi)容，體會情感的。所以，朗讀也是一個非常重要的環(huán)節(jié)。有的老師上課除了采用示范讀、學(xué)生齊讀、個別讀之外，不會再用其他的方式了。這樣的課堂從表面上看來還是很有活力的，可是學(xué)生是否真的愿意去讀，是否真的用心去讀，卻不可知。換個角度，就是我們成人，在每一天的語文課上都是這樣老一套的朗讀，感覺不到新鮮的感覺，他們的學(xué)習(xí)勁頭會高嗎？顯然是不會的。這就需要我們老師要靈活地改變方式，除了以上朗讀方式，我們還可以采用男女生合作讀、小組合作讀、老師與學(xué)生合作讀，這樣貼近孩子們那好奇的心，喜歡新鮮事物的心，孩子們的興趣沒有理由不高漲，課堂氣氛也沒有理由沉悶。

二、講究提問的方法

漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子可以表達相同的意思，語調(diào)、語氣不同，表達的效果也不一樣。提問的方式直接影響學(xué)生對問題的思維和學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)《一定要爭氣》一文時，我讓學(xué)生自由朗讀課文后說說自己知道了什么。當(dāng)學(xué)生說到課文講了童第周兩次爭氣的事，一次為自己，一次為國家。我表揚學(xué)生后，讓學(xué)生默讀課文并思考：童第周為什么要給自己爭氣?他又是怎樣給自己爭氣的?結(jié)果怎樣?從童第周為自己爭氣這件事你想到了什么?問題雖然簡短，但結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生帶著問題認真讀課文，認真思考，踴躍發(fā)言。

三、師生互動，營造和諧課堂氣氛

長期以來，課堂教學(xué)表現(xiàn)為教師的權(quán)威高于一切，對學(xué)生要求太嚴太死，課堂氣氛死氣沉沉，缺乏生命活力，致使學(xué)生依賴性強，學(xué)習(xí)效益低下，所以師生之間相互交流，營造和諧的課堂氣氛是每一個教師最起碼應(yīng)該做到的。它可有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和動機，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，形成強大的合力，對學(xué)生起潛移默化的導(dǎo)向和促進作用。教師要巧妙利用課堂上隨機出現(xiàn)的情境變化，注重學(xué)生的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的態(tài)度對待學(xué)生，相信學(xué)生，適時調(diào)整活動內(nèi)容與教學(xué)策略。教師在教學(xué)過程中，要了解學(xué)生不同層次的需要，了解他們的愿望、意見、追求。教師要根據(jù)學(xué)生的心理，及時把教育任務(wù)和教育設(shè)想整合進去。

四、巧用激勵因素

小學(xué)生大多表現(xiàn)欲強，成功的期望值高，他們總是想得到老師的贊許和同學(xué)的欽佩。因此，教學(xué)活動中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的閃光點，充分給予贊揚，多鼓勵，多表揚，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的能動性。凡是課堂上學(xué)生成功的每一點都給予激勵，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一定會大大高漲，整個課堂氣氛會始終處于活躍的狀態(tài)。

總之，良好的課堂氣氛對提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負擔(dān)起著重要的作用。如果課堂教學(xué)氣氛異常緊張，使學(xué)生對課堂產(chǎn)生了厭倦甚至逆反心理，必將嚴重影響課堂教學(xué)效果，進而形成“課內(nèi)損失課外補”的惡性循環(huán)，大大加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以，強調(diào)一種活化的課堂氛圍，在探求知識、掌握知識的過程中，讓學(xué)生的思維“輕舞飛揚”。

（唐山市豐南區(qū)王一小學(xué)）