李民

摘 要：一個優(yōu)秀的班集體，應(yīng)該有良好的班級管理。良好的班級管理是開展班級活動的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好保障。學(xué)生只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍中間才能體會到班級的溫暖，才能夠感到周圍的讀書氛圍和讀書的樂趣。所以，要在班集體的管理和班風(fēng)的建設(shè)上多付出一些努力。

關(guān)鍵詞：放棄；軍訓(xùn)；班委；學(xué)風(fēng)

雖然沒有太多做班主任的經(jīng)驗，但我深知一個優(yōu)秀的班集體，應(yīng)該有良好的班級管理，良好的班級管理又是開展班級活動的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好保障。學(xué)生只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍中間才能體會到班級的溫暖，才能夠感到周圍的讀書氛圍和讀書的樂趣。所以，開學(xué)前接到這個任務(wù)之后，我還是信心滿滿地打算在班集體的管理和班風(fēng)的建設(shè)上多付出一些努力。但現(xiàn)實并沒有我預(yù)想的那么容易，真正的挑戰(zhàn)比我想象的要難得多，迫使我一次又一次地選擇了退縮和放棄。

第一次：接班不久，學(xué)生就出現(xiàn)了嚴(yán)重的違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，讓我束手無措，想到了放棄

為了更好地管理班級，營造良好的師生關(guān)系，在學(xué)生還沒有到校報到之前，我就翻閱了班里全部學(xué)生的檔案，了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、個人特長、家庭成員和基本信息，提前做到心中有數(shù)。在剛剛進(jìn)入學(xué)校還在參加軍訓(xùn)的期間，我就從早到晚地守在他們的隊伍旁邊，通過觀察了解學(xué)生的性格脾氣，休息時候找他們談心、詢問，進(jìn)一步了解他們的個人興趣愛好，學(xué)習(xí)的基本狀況，從而更加確切地了解到了他們各自的性格特征，相互溝通、表達(dá)和一些應(yīng)變的處事能力，還可以在這中間發(fā)現(xiàn)他們的缺點和不足之處，考察班委的最佳人選，為今后的班級管理和建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

雖然自我感覺已經(jīng)做得很到位了，但軍訓(xùn)的第二天就出現(xiàn)了令我手足無措的打架斗毆事件，幾名同學(xué)直接到老生的班級去打架。我第一個反應(yīng)就是跟學(xué)生了解整個事情的經(jīng)過，然后匯報我們學(xué)校系部，通知家長來校處理事情，一直忙到晚上12點多才筋疲力盡地回宿舍休息。我想這還了得，才軍訓(xùn)的第二天就出現(xiàn)了嚴(yán)重的違紀(jì)違規(guī)，看來中專班級就是這么個素質(zhì)，這個班主任可不是好當(dāng)?shù)?。心里想著不干了，第三天我就沒有去看他們軍訓(xùn)。學(xué)校學(xué)生科長了解了情況后，看出了我的畏難情緒，于是主動找我談話，了解我的想法，她笑著對我說：“遇到問題和困難就退縮，作為老師怎么可以這樣呢？學(xué)生犯錯并不可怕，重要的是我們作為老師如何引導(dǎo)認(rèn)識到自己的錯誤，在以后的學(xué)習(xí)生活中加以改正，不再出現(xiàn)這樣的錯誤。這也是我們每個老師應(yīng)盡的職責(zé)！”簡單的談話讓我意識到我不能放棄，只有去面對困難，挑戰(zhàn)困難，才能夠收到意想不到的效果。

第二次：班干部隊伍建設(shè)的失敗，讓我又一次陷入困境，想到了放棄

一支優(yōu)秀的班干部隊伍是班級管理的靈魂，是班級主要的組成部分，是班集體堅實的脊梁。

據(jù)我了解，中專學(xué)生他們在原來初中都是一般的學(xué)生，很少有做過班干部經(jīng)歷的。為了調(diào)動他們做班干部的積極性，我在班里進(jìn)行了大力的宣傳和動員，讓他們知道做班干部的好處，既能鍛煉自己的工作能力，又能為以后就業(yè)增加砝碼。班干部的挑選，我是采用了自我推薦的方法，在自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選，每人寫一份自我簡歷，針對自己選擇的職位，提出自己的工作設(shè)想，并以此完成一份工作計劃，然后在班級里面宣讀。在全班同學(xué)的選舉中，新的班委產(chǎn)生了。在班干部試行的一個月里面，問題開始逐個顯現(xiàn)，有的班干部不能約束自己，有的班干部管不住其他學(xué)生，有的班干部干脆準(zhǔn)備辭職。一系列問題的出現(xiàn)，讓我開始覺得焦頭爛額。雖然我也很有耐心地對他們進(jìn)行口頭教育、心理疏導(dǎo)、團(tuán)體培訓(xùn)等，對他們強(qiáng)調(diào)，工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，自己管理好自己，但是這一切都沒有減少問題的出現(xiàn)。我開始覺得他們太笨，根本沒有實際管理能力?？墒?，一個班級如果沒有一個得力的幫手可以幫助你一起管理班級，班級里的事情大大小小都要班主任操心解決，這個班主任還怎么當(dāng)呀？這時候的我又想到了放棄。慢慢地，個別班干部開始罷工，出工不出力，由班級的學(xué)生自然發(fā)展。整個班級開始自由散漫的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)和生活的秩序也是一團(tuán)糟。班里的這些狀況很快就被學(xué)校知道了，這時候系部書記找到了我，把我狠狠訓(xùn)了一通，然后耐心跟我講道理，教給我解決問題的方法。首先要有耐心，班干部也是人，他們本來就沒有管理的經(jīng)驗，需要我們班主任耐心引導(dǎo)，教他們管理學(xué)生的方法和技巧；再次，要幫助班干部找出問題的原因，對班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中，我們的班干部也需要我們?nèi)ス膭?，培養(yǎng)他們各自獨立開展工作的能力；最后，班干部之間也要形成同盟，要鼓勵他們相互支持工作，提高班干部在班級中間的威信。

這次的談話使我信心倍增，受益匪淺。班干部隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用等問題上，也是要緊抓不放。一支團(tuán)結(jié)而又良好的班干部隊伍，可以協(xié)助我們班主任開展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)，其作用是很大的。

第三次：班里學(xué)風(fēng)不正，累人累己，讓我第三次萌生了放棄的念頭

一個優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)上，必須學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭。作為一名學(xué)生，到學(xué)校里面來主要的目的就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)習(xí)操作技能，學(xué)習(xí)做人的道理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中間感到快樂，增加學(xué)習(xí)的興趣。在剛開始的時候，他們基本上沒有什么出格的舉動。但一個多月后，任課老師就向我反映：有些同學(xué)作業(yè)不交，有的作業(yè)錯對是一樣的，有些人沒有記筆記，上課有睡覺現(xiàn)象等。我在班上面對他們擺事實，講道理，讓他們作業(yè)自己做，上課好好認(rèn)真聽講，但問題更加嚴(yán)重的事情發(fā)生了。那就是期中考試班里“紅燈籠”一大片，這樣的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不思進(jìn)取、不求上進(jìn)的學(xué)生，教他們還有什么意義？這時的我第三次想到了放棄。因為我很迷茫，覺得這方面我無從著手。我想，這幫學(xué)生腦子看來是差，都是些不讀書的，總是壓著他們學(xué)習(xí)也是沒有用的。唉，看來只有放棄，只有放棄我才覺得自己輕松了許多，反正他們的好壞跟我沒有直接的聯(lián)系。這時，書記又找到了我，問我是怎么想的，后面該怎么辦。他說，遇到問題逃避不是方法，要去找到解決問題的方法，我可以給你幾個建議。首先，應(yīng)該積極配合學(xué)校，在班集體里大力開展信心教育活動，根據(jù)本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分利用課堂、班會和與學(xué)生談心的時間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持，必要的時候可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，制訂學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，分析學(xué)生各科存在的問題；再次，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，讓學(xué)生體會到老師在關(guān)心著我們每一個人；最后，可以在每小組的基礎(chǔ)上，發(fā)動學(xué)生成立各科學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)生自主形成相互監(jiān)督機(jī)制，實行互助式的學(xué)習(xí)，可以在每次測驗進(jìn)行各組的比較，并且可以讓優(yōu)勝組來談?wù)勊麄儗W(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法?？傊械囊磺卸际且繉W(xué)生自己，我們老師只激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，引導(dǎo)他們踏上正確的學(xué)習(xí)路徑，讓他們確確實實感到學(xué)習(xí)的真正意義。只有這樣，他們才會體會到學(xué)習(xí)的快樂。

現(xiàn)在想來，這三次的“放棄”讓我感到特別慚愧。作為一個青年教師，學(xué)校的中堅力量，不能承擔(dān)起應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，遇到點問題就知道放棄和退縮，實在羞愧難當(dāng)！然而，就在我感到困惑的時候，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師伸出了關(guān)愛之手，讓我在大風(fēng)大雨中感到一絲安慰和慶幸。通過他們的幫助，我在班級管理工作中收獲了很多的經(jīng)驗和方法，使我在風(fēng)雨中逐漸成長。

（江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校）