摘 要：本文從宏觀、微觀兩個(gè)角度討論泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的情況，并據(jù)此闡明筆者對(duì)泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的一些看法。文章包括三個(gè)部分：第一部分，泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的宏觀考察，主要討論泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展、現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題；第二部分，泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的微觀考察，記錄了筆者為了解泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)方法進(jìn)行的聽課記錄；第三部分，基于以上考察和筆者本人的教學(xué)經(jīng)歷，討論改進(jìn)泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的思路，包括以下六個(gè)方面：重視教材建設(shè)；研究教學(xué)方法；創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；借鑒泰語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；維持好課堂紀(jì)律；提高教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展概況課堂教學(xué)

本文擬從宏觀、微觀兩個(gè)角度討論泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的情況，并據(jù)此闡明筆者對(duì)泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的一些看法。本文包括三個(gè)部分：第一部分，泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的宏觀考察，主要討論泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展、現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題；第二部分是對(duì)泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的微觀考察，記錄筆者為了解泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)方法進(jìn)行的聽課記錄；第三部分則基于以上考察和筆者的教學(xué)經(jīng)歷，討論泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的若干問(wèn)題。

一、泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的宏觀考察

（一）泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)歷史概述

根據(jù)歷史資料，兩百多年前就開始有華人移居泰國(guó)，華文教學(xué)也隨之出現(xiàn)。不過(guò)，直至20世紀(jì)初，華文民校（簡(jiǎn)稱“華?！保┑恼絼?chuàng)辦才標(biāo)志著華文教育在泰國(guó)的真正確立。從歷史的角度審視，過(guò)去的泰國(guó)華教留下的是這樣一條曲折軌跡：

1.起步階段。1909年創(chuàng)辦第一所華校，名為“華益學(xué)校”。

2.快速發(fā)展階段。1921年，泰國(guó)政府頒布了第一個(gè)基礎(chǔ)教育法，規(guī)定7～14歲兒童必須接受強(qiáng)迫國(guó)民教育，全部公、私立學(xué)校都?xì)w教育部管制，補(bǔ)習(xí)學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)槿A文學(xué)校。

3.停滯階段。1937年，泰國(guó)政府推行強(qiáng)化民族思想政策（即“唯國(guó)主義”），極力同化華人，頒布了管制華文教育的法規(guī)，關(guān)閉了大批華校。

4.復(fù)興階段。二戰(zhàn)勝利后的兩年多時(shí)間，據(jù)稱由于中國(guó)是戰(zhàn)勝國(guó)，華人民心振奮，華校紛紛申請(qǐng)復(fù)辦，如雨后春筍，最多時(shí)達(dá)500多所。

5.再停滯階段。1947年，由于南北韓戰(zhàn)爭(zhēng)、南北越戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，泰國(guó)政府推行反共防共政策，對(duì)華教進(jìn)行壓制，許多華校遭查封。

（二）泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

進(jìn)入20世紀(jì)90年代，泰國(guó)的華文教育翻開嶄新的一頁(yè)。1975年，克立巴莫親王任總理時(shí)建立了中泰邦交。90年代中期，阿南·班雅春任總理時(shí)，對(duì)華文采取開放政策，允許華校從中國(guó)聘請(qǐng)華文教師更是前所未有的“創(chuàng)舉”。十多年來(lái)，泰國(guó)華教的快速發(fā)展之勢(shì)可用“遍地開花，滿園春色”來(lái)形容。

據(jù)資料顯示，泰國(guó)現(xiàn)有的近120所華校大都在不失時(shí)機(jī)地調(diào)動(dòng)積極因素，加大對(duì)華教的投入，或改擴(kuò)建校舍，或增辦中學(xué)部（已有初中的則擴(kuò)大到高中）。幼兒園、小學(xué)部、初中部均開設(shè)華文課。以筆者所在的東方文化書院（時(shí)代中學(xué)）為例，學(xué)生人數(shù)現(xiàn)已突破千人。

（三）漢語(yǔ)熱在泰國(guó)興起的原因

第一，中國(guó)自實(shí)行改革開放政策以來(lái)，經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，綜合國(guó)力日漸增強(qiáng)。加入了世貿(mào)組織更意味著中國(guó)市場(chǎng)潛力巨大。華文的經(jīng)濟(jì)價(jià)值也因此持續(xù)走高。

第二，泰國(guó)老一代華人向來(lái)都具有吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的可貴品格。秉承這種中華傳統(tǒng)美德，不能讓“傳家寶”在下一代身上遺失，讓子女接受華文教育便成為他們心中難以舍棄的情結(jié)。

第三，皇室成員以及泰國(guó)上流社會(huì)的影響。在泰國(guó)，詩(shī)琳通公主的名字家喻戶曉，她深受廣大人民的擁護(hù)和愛戴。詩(shī)琳通公主不僅是中泰友誼的促進(jìn)者，而且是一位頗有造詣的漢學(xué)家。

（四）泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的具體情況

泰國(guó)華文學(xué)校分為以下5類：1.政府學(xué)校；2.僑團(tuán)及慈善機(jī)構(gòu)支持的中文學(xué)校；3.曼谷市立政府學(xué)校；4.私立學(xué)校；5.國(guó)際學(xué)校。各類學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不同。如：僑團(tuán)及慈善機(jī)構(gòu)支持的中文學(xué)校，中文課時(shí)間一般多一些，一星期8～10學(xué)時(shí)；政府40%津貼金補(bǔ)貼的政府學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)免費(fèi)，可惜每星期中文課只有一學(xué)時(shí)；私立學(xué)?；驀?guó)際學(xué)校政府沒有津貼金補(bǔ)貼，教學(xué)時(shí)間伸縮性很大。

（五）華文學(xué)校發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題

雖然泰國(guó)教育部對(duì)各校的華文教學(xué)給予了相當(dāng)?shù)淖杂啥?，政府也給了補(bǔ)助金，但實(shí)際上還是存在諸多問(wèn)題，原因有二：

第一，泰國(guó)本土老師授課使用的是翻譯法，課堂80%的時(shí)間利用泰語(yǔ)授課，學(xué)生對(duì)課文很明白，讀課文則利用填鴨式讀法。學(xué)生可以用泰文翻譯課文，可是不能根據(jù)語(yǔ)境感受寫句子，泰文和中文直接翻譯笑話連篇。因此讀完六年級(jí)的學(xué)生也不能掌握語(yǔ)言，會(huì)背書不會(huì)對(duì)話，聽、說(shuō)、讀、寫四大環(huán)節(jié)難以學(xué)以致用。

第二，中國(guó)派來(lái)的漢語(yǔ)老師教學(xué)因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙以及對(duì)泰國(guó)學(xué)生的了解不足，難以掌控教學(xué)節(jié)奏。

二、泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的微觀研究

為了說(shuō)明泰國(guó)華文教學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)以小學(xué)華文教學(xué)為例，進(jìn)行一些探討。為了解泰國(guó)華文教師的課堂教學(xué)方法，要從零起點(diǎn)的學(xué)生入手，這些學(xué)生屬于小學(xué)四年級(jí)，年齡是10～11歲。如果能維持好課堂秩序，久而久之，也會(huì)收到滿意的教學(xué)效果。

三、對(duì)泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的若干思考

（一）重視教材建設(shè)

教學(xué)必須有好的教材。泰國(guó)教育部的教學(xué)政策每五年改變一次，而中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)已經(jīng)編了很多教材，選擇余地較大。

一本完整的語(yǔ)言教材，內(nèi)容應(yīng)是“中國(guó)文化與名勝古跡”和“泰國(guó)文化與名勝古跡”各占一半，適應(yīng)范圍從零起點(diǎn)按層次由幼稚園到高中三年級(jí)。

1.教材要有趣味

記得以前的上海中文教材里有一篇很有意義的課文：

（1）早上，媽媽叫姐姐，快起來(lái)，上學(xué)去。早上，媽媽叫我，快起來(lái)，上學(xué)去。

（2）姐姐起來(lái)，洗了臉，刷了牙。我也起來(lái)，洗了臉，刷了牙。

（3）天天洗臉，臉上干凈。天天刷牙，口里干凈。

（4）老公雞，喔喔啼，田小弟，清早起，拿掃帚，來(lái)掃地，拿抹布，抹桌椅，地上桌上都清潔，爸爸媽媽都?xì)g喜。

（5）快要吃飯了，田小弟回家來(lái)了，他放下書包，就幫著抹桌子，放碗筷，拿飯菜，媽媽說(shuō)：小弟做了不少的事情，多吃兩片肉吧。

（6）爸爸種菜，哥哥學(xué)種菜，爸爸種瓜，哥哥學(xué)種瓜，弟弟不會(huì)種，只幫媽媽摘黃瓜，摘了黃瓜不會(huì)拿，張開雙手喊媽媽。

課文很有意義，提倡家庭和睦，孩子幫助父母做事，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大以后不怕沒工作做。每篇課文都是螺旋形文體，輕松易記。

2.漢語(yǔ)教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

要增加語(yǔ)法教學(xué)，教材中必須涉及語(yǔ)法知識(shí)，課文內(nèi)容上，中國(guó)知識(shí)應(yīng)占50%，泰國(guó)知識(shí)也應(yīng)占50%。一至三年級(jí)的小學(xué)生應(yīng)初步懂得漢語(yǔ)語(yǔ)法，四至六年級(jí)的小學(xué)生，漢語(yǔ)水平至少應(yīng)達(dá)到一至三級(jí)。

（二）研究教學(xué)方法

1.講授生詞的方法

用卡片教生詞是一種很好的方法。例如下面的卡片：

1.2.3.

4.5.6.

這些識(shí)字卡有圖片配上拼音，又有泰文解說(shuō)。

下面的卡片也很有用處：

1.皇上（代名詞） 2.皇后（代名詞） 3.王儲(chǔ)（代名詞） 4.公主（代名詞） 5.中國(guó)（代名詞）

使用這些識(shí)字卡，可以先由老師領(lǐng)讀，然后一排排地讀，分男女生讀，大家搶讀，最后點(diǎn)讀。

2.學(xué)生會(huì)話練習(xí)

上漢語(yǔ)課應(yīng)以漢語(yǔ)為主。學(xué)生起初對(duì)漢語(yǔ)很陌生，可以采取一些提示。如“耳朵”是什么？做個(gè)手勢(shì)拉耳朵，細(xì)心的學(xué)生會(huì)注視你的一舉一動(dòng)。做第二個(gè)手勢(shì)并裝狗吠的聲音，學(xué)生會(huì)喊出“狗狗”，其他詞語(yǔ)也可以照樣做，如做出“貓、魚、鳥、大象、熊貓”等手勢(shì)。

每堂課一小時(shí)，可以用三十分鐘讀、唱或游戲，用另外三十分鐘寫字。寫漢字要由拼音、筆畫、筆順等基本功寫起，同時(shí)解說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。不然，泰國(guó)學(xué)生會(huì)把“口”字寫成一個(gè)圓圈，因?yàn)樘┪淖植畈欢嗝總€(gè)字都有個(gè)圓圈。如果任憑學(xué)生自己去創(chuàng)造，會(huì)更加混亂。

（三）創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，要求每日會(huì)說(shuō)一句漢語(yǔ)。每逢泰國(guó)重大節(jié)日貼標(biāo)語(yǔ)和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日積極引導(dǎo)學(xué)生寫標(biāo)語(yǔ)，從而發(fā)揮他們的才能，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

（四）借鑒泰語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

泰語(yǔ)教學(xué)也在推薦情景教學(xué)，設(shè)置場(chǎng)景，利用圖畫、實(shí)物、演示、表演等。

泰文部按照常例舉行課外活動(dòng)，其實(shí)是情景教學(xué)法，讓學(xué)生更容易了解內(nèi)容。泰國(guó)教育部所屬學(xué)校常年的活動(dòng)如下：

1.科學(xué)紀(jì)念日。設(shè)置場(chǎng)景有顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡，有實(shí)物觀察、化學(xué)元素研究、植物培養(yǎng)等。

2.世界戒煙日。拿香煙來(lái)演示，說(shuō)明吸煙對(duì)身體有害處，為保護(hù)身體健康，請(qǐng)勿吸煙。

3.世界反毒日。設(shè)置場(chǎng)景把毒品演示一番，說(shuō)明毒品怎樣侵蝕人的神經(jīng)，毒害人的集體。

4.在泰國(guó)的佛誕日、守夏節(jié)、出夏節(jié)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到佛寺聽經(jīng)，到市場(chǎng)游街，讓大家知道佛理是怎么回事。水燈節(jié)時(shí)讓學(xué)生做水燈，父母帶孩子到河里放水燈。

5.宗教一視同仁，佛教、天主教、伊斯蘭教及印度教都同樣推薦。

6.八月十二日是皇后誕辰日，設(shè)置母后場(chǎng)景讓學(xué)生致敬，同時(shí)頌揚(yáng)母愛偉大，向母親獻(xiàn)茉莉花。向母親行跪拜禮，還可以做一張賀卡給媽媽。

7.還有外文的活動(dòng)，如英文部慶祝圣誕節(jié)，中文部慶祝春節(jié)等活動(dòng)。

8.帶學(xué)生到外面實(shí)地參觀、參加游泳及童子軍野營(yíng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。

泰文教學(xué)活動(dòng)是綜合法教學(xué)，目前泰國(guó)泰文教學(xué)法情景教學(xué)法，是編寫漢語(yǔ)教材和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)可以借鑒的。

（五）維持好課堂紀(jì)律

維持課堂紀(jì)律，是小學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。從幼稚園到六年級(jí)的學(xué)生，性格比較穩(wěn)定，初中階段的學(xué)生比較叛逆，高中生的思想開始走上正軌，大學(xué)生則能積極學(xué)習(xí)。從幼稚園起就要抓紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.觀察

德國(guó)教育家狄斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”

遵循這一原則，在小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注意考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣怎么辦？

（2）學(xué)生為什么上課總愛開小差?

（3）學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真的不可救藥了嗎？

（4）好學(xué)生為什么也會(huì)不愛學(xué)習(xí)?

通常，一個(gè)班級(jí)里的“問(wèn)題學(xué)生”最多有三兩個(gè)，多給他們一些引導(dǎo)和鼓勵(lì)，看似“不可救藥”的學(xué)生也就會(huì)變成好學(xué)生。

2.獎(jiǎng)勵(lì)

獎(jiǎng)勵(lì)法分為各種形式：（1）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；（2）精神獎(jiǎng)勵(lì)；（3）活動(dòng)獎(jiǎng)賞。

3.懲戒

（1）體罰學(xué)生是過(guò)去的事，這種消極方法不宜采用。

（2）玉不琢不成器。雕刻玉器要耐心細(xì)致，教學(xué)生應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)提高，這是積極方法。

（六）提高教師的教學(xué)和業(yè)務(wù)水平

采用愛心教育，消除隔閡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮潛能，幫助有問(wèn)題的學(xué)生解決問(wèn)題，這都有賴于教師自身教學(xué)技能的提高。

網(wǎng)絡(luò)日益普及，語(yǔ)言教學(xué)可以通過(guò)多媒體提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，老師也需要不斷地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

“問(wèn)題學(xué)生”是從幼稚園開始產(chǎn)生的，這是啟蒙教育存在疏漏所致，如果放任自流，必將影響學(xué)生以后的成長(zhǎng)。泰國(guó)教育局的規(guī)定是漢語(yǔ)不及格者可以補(bǔ)考讓他及格，不準(zhǔn)體罰學(xué)生，否則家長(zhǎng)可以控告老師。這種做法留下的后遺癥是成績(jī)好壞都可以過(guò)關(guān)。這是老師教學(xué)中遇到的棘手問(wèn)題。泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)必須把“問(wèn)題學(xué)生”列在第一位，通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)合作和課堂上的愛心幫助，讓他們懂得國(guó)家政策，認(rèn)識(shí)到人類本身必須擁有知識(shí)、技能，擁有道德觀念，積極為社會(huì)服務(wù)。

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（李茂萱北京語(yǔ)言大學(xué)曼谷學(xué)院）