陶西平

北京市高中教育研究會以普通高中多樣化發(fā)展為中心課題展開研究，這正是抓住了高中教育改革和發(fā)展的關鍵。中華人民共和國成立以前的高中在校生最高年份只有31.8萬人，1949年高中在校生只有20.7萬人。而2010年，我國高中階段學校在校生規(guī)模已達4659.1萬人，高中階段毛入學率接近中等收入國家水平?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》）指出“樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育的內涵發(fā)展和特色發(fā)展”，明確了我國普通高中從以規(guī)模發(fā)展為主向以提高質量為主的重點轉變。普通高中教育多樣化發(fā)展是實現這一轉變的重要體現。

世界各國都高度關注高中教育的改革與發(fā)展。最近，美國希望聯盟等三大機構聯合提出“公民馬歇爾計劃”，希望政策制定者、教育者、商業(yè)領袖、社區(qū)聯盟、家長和學生聯合起來，共同致力于解決高中輟學危機。法國巴黎“新高中”是本屆法國政府竭力推動的改革項目之一。2010年秋季，新高一的學生已經在按改革后的“新高中”的學業(yè)組織模式接受法國的高中教育?！靶赂咧小庇眯碌摹疤剿髡n程”取代“定向課程”，對所有學生進行“個性化陪護”，并提高學校的自主性。英國政府正在推行“自由學?！庇媱?，這是一種賦予公立中小學擺脫地方和中央政府控制，獲得更多自主權的改革模式。韓國社會形成一種教育要適應國家與學生雙重需要的共識，正在推進英才學校、英才班、英才教育院等多種形式的發(fā)展。因此，普通高中教育多樣化發(fā)展是時代的潮流，各國高中教育改革體現了增強綜合國力的需要，適應人的發(fā)展的需要，以及提升教育品質的需要。

《規(guī)劃綱要》指出：“全面提高普通高中學生綜合素質。深入推進課程改革，全面落實課程方案，保證學生全面完成國家規(guī)定的文理等各門課程的學習。創(chuàng)造條件開設豐富多彩的選修課，為學生提供更多選擇，促進學生全面而有個性的發(fā)展?！边@充分顯示出我國普通高中多樣化發(fā)展的內涵，即高中多樣化發(fā)展是同一性和多樣性的統(tǒng)一、共性和個性的統(tǒng)一、核心價值和附加價值的統(tǒng)一。

多樣化發(fā)展的同一性、共性、核心價值體現在所有學校都要遵守國家憲法、法律，貫徹國家教育方針，彰顯社會主義核心價值取向。而多樣性、個性、附加價值體現在教育改革切入點的差異、學校教育相對優(yōu)勢的差異、學校文化的差異以及適應不同群體教育需求的差異。這展示了我國高中多樣化發(fā)展持久的生命活力。普通高中辦學多樣化改革的重點，正如《規(guī)劃綱要》指出的“促進辦學體制多樣化，擴大優(yōu)質資源。推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質學生的發(fā)展需要”。當前普通高中辦學體制多樣化的走向主要有兩類，一類是辦學主體多樣化，有公辦高中、民辦高中、中外合作高中，以及混合型高中；另一類是辦學形式多樣化，有多部式、分校式、集團式等。普通高中培養(yǎng)模式多樣化的走向大致有四類：普通高中與高等教育的銜接，如走班制、學分制、導師制，體現了傳統(tǒng)模式的改變；普通高中與職業(yè)教育的融合，如舉辦綜合高中，在普通高中里引入職業(yè)教育課程，體現了高中多元功能的調整；普通高中與國際教育的交叉，如引入國際課程體系或課程，引入國外評價認證項目，體現了滿足多種教育需求；普通高中與個人發(fā)展的契合，如分層教學、個別教學、建設特色學?；虬嗉?，體現了服務于學生的個性發(fā)展。

普通高中多樣化發(fā)展既是優(yōu)質高中可持續(xù)發(fā)展的動力和方式，也是基礎相對薄弱學?？缭绞桨l(fā)展的動力和方式。因為學校自身形成的特色，能發(fā)揮凝聚作用，形成學校的相對優(yōu)勢點，從而激發(fā)師生的自信；發(fā)揮遷移作用，激發(fā)師生的興趣和激情，帶動整體水平的提高；發(fā)揮導向作用，為形成學校風格、品牌、傳統(tǒng)奠定基礎；發(fā)揮發(fā)展作用，有助于學校的持續(xù)發(fā)展與后發(fā)超越。因此，學校應主動以每位學生的個性化發(fā)展服務為宗旨，以拓展學校教育資源為重要條件推動高中多樣化發(fā)展。普通高中教育多樣化發(fā)展呼喚管理理念的變革。高中多樣化發(fā)展是在高中推進課程改革的背景下，在高考制度改革的過程中，對單純以應試為目的的培養(yǎng)模式的挑戰(zhàn)，是現實條件下落實高中課改方向和促進高考改革的有益探索。這種探索是艱難的，呼喚辦學者的膽識和管理者觀念的更新，防止葉公好龍。要貫徹《規(guī)劃綱要》精神，落實和擴大學校辦學自主權。政府及其部門要樹立服務意識，改進管理方式，完善管理制度，減少和規(guī)范對學校的行政審批事項，依法保障學校充分行使在辦學模式、育人方式、資源配置、人事管理、合作辦學、服務社區(qū)等方面的自主權。加強與改進對多樣化教育的管理，要有尊重多樣化的意識、包容多樣化的胸懷和調適多樣化的能力。高中教育的多樣化發(fā)展是一種從規(guī)模發(fā)展到內涵發(fā)展的歷史需求，是一種從教育目標到培養(yǎng)目標的目標深化，是一種從追求劃一到追求多樣的觀念改變，更是一種從注重整體到注重個體的能力釋放。我們期待著我國普通高中教育通過多樣化發(fā)展呈現出學校百花齊放、學生英才輩出的局面，為人力資源強國的建設和人的持續(xù)健康發(fā)展做出更大的貢獻?！?/p>