馬成霞

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要經(jīng)歷三個(gè)階段：一是勤奮學(xué)習(xí)，廣泛積累，以學(xué)習(xí)者的心態(tài)成為合格的經(jīng)師；二是嚴(yán)于律己，善于思考，以思考者的狀態(tài)成為高尚的人師；三是潛心研究，開(kāi)拓創(chuàng)新，以研究者的姿態(tài)成為時(shí)代的名師。

■博學(xué)廣積當(dāng)好經(jīng)師

1.怎樣的教師才是經(jīng)師？

經(jīng)師，即合格的教師。是指能夠嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格地對(duì)待教育教學(xué)工作，做到不“誤人子弟”；是教師的職業(yè)境界，是教師謀生的手段。

經(jīng)師以傳授給學(xué)生知識(shí)為主要目的，教學(xué)的基本手段是以言相感。

2.經(jīng)師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。必須是教育的有心人，熟悉治學(xué)之道，耐得住寂寞，腳踏實(shí)地，埋頭苦干，一絲不茍。

較高的人境情商。要有對(duì)環(huán)境的融合力和與他人相處的親和力。對(duì)待學(xué)生，要誨人不倦，敢于和善于向?qū)W生學(xué)習(xí)；對(duì)待同事，要以誠(chéng)相待，互相學(xué)習(xí)；對(duì)待學(xué)術(shù)，要真誠(chéng)溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短；對(duì)待生活，要悅納萬(wàn)象。

勤奮的學(xué)習(xí)品質(zhì)。有博學(xué)廣積的發(fā)展品質(zhì)，積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)跨學(xué)科知識(shí)、有效的教學(xué)策略和教學(xué)藝術(shù)、先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法等。

3.怎樣才能當(dāng)好經(jīng)師？

勤奮學(xué)習(xí)。飽學(xué)才能多識(shí)，才可以持續(xù)發(fā)展。教師的學(xué)習(xí)是自己成長(zhǎng)的需要，有利己性，教師是直接的受益者，但出發(fā)點(diǎn)和歸宿又有利他性，間接受益者是學(xué)生?！懊麕煵拍艹龈咄健保處熃痰乃?jīng)Q定著學(xué)生學(xué)的水平。

廣泛積累。教師的積累從信息的來(lái)源講，包括對(duì)自身得失和對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)的積累；從信息的類(lèi)型來(lái)講，是知識(shí)和方法的積累；從信息的功能來(lái)講，是教法和學(xué)情的積累。積累的基本方法就是記憶積累和文稿積累，廣泛積累是當(dāng)好經(jīng)師的基本保證。

積極模仿。教學(xué)模仿包括再造性模仿和創(chuàng)造性模仿兩種。

再造性模仿側(cè)重于教學(xué)方法和教學(xué)思路，是模仿的初級(jí)階段。包括整體模仿即整堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)方法和設(shè)計(jì)思路都沒(méi)有變動(dòng)，全搬照抄；局部模仿即只是在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用名師的教學(xué)思路和指導(dǎo)方法。再造性模仿適用于教學(xué)新手，先以局部模仿為主，有選擇地采用，盡量做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用，然后逐步向名師的整體風(fēng)格發(fā)展。

創(chuàng)造性模仿是指模仿時(shí)不拘泥于細(xì)節(jié)，而是從整體風(fēng)格到結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際情況，從語(yǔ)言風(fēng)格到課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)思路等進(jìn)行創(chuàng)造性的改革，力求體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特色，是模仿的高級(jí)階段。創(chuàng)造性模仿是教師掌握了嫻熟的教學(xué)技巧和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，具有足夠的舉一反三或觸類(lèi)旁通的能力。積極模仿是當(dāng)好經(jīng)師最有效的捷徑。

研究學(xué)情。知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。新課程下的教學(xué)理念是：教服務(wù)于學(xué)，教配合于學(xué)，教適應(yīng)于學(xué)，只有準(zhǔn)確地把握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知習(xí)慣、認(rèn)知能力，才能指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。教師的策略應(yīng)是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的差異，科學(xué)進(jìn)行因材施教。

■修德善思做好人師

1.怎樣的教師才能稱(chēng)為人師？

人師，即優(yōu)秀教師。是能陶冶學(xué)生性格的導(dǎo)師，要有高深的學(xué)問(wèn)、偉大的人格和高尚的修養(yǎng)。

人師是教師事業(yè)的較高境界，是把教師職業(yè)作為一種事業(yè)追求與精神享受，把傳科學(xué)之道和做人之道、授科學(xué)文化之業(yè)和思想道德之業(yè)、解知識(shí)貧乏之困惑和解思想“扣子”之困惑為己任，做到既教書(shū)又育人。

2.人師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)？

因材施教的素質(zhì)。即當(dāng)好經(jīng)師是做好人師的必要條件。

成人之美的品德。以身作則，身教與言教并施，立己與立人并舉，“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。

主動(dòng)思考的習(xí)慣。人師應(yīng)以思考者的狀態(tài)戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，學(xué)習(xí)和思考是人師工作的主旋律，是基于自身工作情況的思考和對(duì)學(xué)生發(fā)展情況的思考。

3.怎樣才能做好人師？

注重修德養(yǎng)行。人師以德為先，是“學(xué)者的楷模，師德的標(biāo)兵”，要以自身人格的魅力塑造學(xué)生的人格，以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。

善于思考改進(jìn)。教學(xué)工作的特點(diǎn)是教學(xué)的內(nèi)容、對(duì)象、目標(biāo)，這些都是動(dòng)態(tài)的，要求教師教學(xué)的策略、方法、藝術(shù)必須不斷調(diào)整、完善、優(yōu)化，所以人師在工作中必須不斷地反思自己、發(fā)現(xiàn)自己、完善自己，逐漸成為學(xué)生的旗幟，指引學(xué)生發(fā)奮前進(jìn)。

注重團(tuán)隊(duì)合作。必須具有戰(zhàn)略眼光和廣闊胸懷，高度重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)合作。

■開(kāi)拓創(chuàng)新?tīng)?zhēng)做名師

1.怎樣的教師才能成為名師？

名師，即有名望的教師，“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皩W(xué)高身正”的教師。

名師把教育教學(xué)的研究、探索和解決為己任；有深厚的專(zhuān)業(yè)功底，有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，有出色的教學(xué)效果，著書(shū)立說(shuō)；以教書(shū)育人和學(xué)術(shù)研究為主要目的，以獨(dú)立探究和互動(dòng)研討獲得成果。

2.名師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？

教書(shū)育人的素質(zhì)。首先必須具備人師的基本素質(zhì)。

科學(xué)研究的素質(zhì)。名師不但要掌握學(xué)科知識(shí)體系，而且還要掌握學(xué)科教學(xué)方法和策略；必須做到教學(xué)藝術(shù)信手拈來(lái)，信息技術(shù)和學(xué)科融合游刃有余；必須是潛心研究教育的研究者，教育專(zhuān)家。

互動(dòng)交流的素質(zhì)。名師的名氣來(lái)自于對(duì)外界的影響，取決于對(duì)外交流的廣度、高度、頻度，名師必須具備很強(qiáng)的與外界交流的素質(zhì)，通過(guò)與外界建立起相互交流、攜手合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高的關(guān)系，產(chǎn)生出“共贏”的結(jié)果，形成名師效應(yīng)。

3.怎樣才能成為名師？

搞好課題研究。問(wèn)題就是課題，在實(shí)際工作中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)思考問(wèn)題，深入研究問(wèn)題，力求解決問(wèn)題。教科研是名師成長(zhǎng)的一條重要途徑，是名師成為教育家的關(guān)鍵。

充分利用環(huán)境。人總是要在環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，但環(huán)境不可能令你完全滿意，不要抱怨環(huán)境，要適應(yīng)、感激環(huán)境，充分利用環(huán)境。當(dāng)你感到環(huán)境不順時(shí)，要潛心學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)本學(xué)科最前沿的知識(shí)，學(xué)習(xí)最新的教育理論。當(dāng)你感到環(huán)境較順時(shí)，要把握機(jī)遇，全力戰(zhàn)勝自我，勇于超越別人。逆境中增強(qiáng)內(nèi)功，順境中展示自我。

勇于開(kāi)拓創(chuàng)新?！懊麕煛笔紫仁恰懊鞅妗敝畮?，名師之名在于技高一籌，多人一招。名師具有獨(dú)立思想，不人云亦云。同時(shí)，名師要做“明天”之師，名師之名在于先人一步，有先見(jiàn)之明。所以要勇于改革，大膽創(chuàng)新。

經(jīng)師易得，人師難求，名師需要培養(yǎng)。經(jīng)師、人師、名師三者之間是有機(jī)統(tǒng)一的關(guān)系，這三個(gè)方面應(yīng)該相輔相成地體現(xiàn)在一個(gè)具體的教師身上，經(jīng)師體現(xiàn)其內(nèi)在學(xué)識(shí)，人師體現(xiàn)其人格魅力，名師體現(xiàn)其外在效應(yīng)。當(dāng)好經(jīng)師是最基本的，做好人師是最根本的，成為名師是最艱辛的。雖然要成為像孔夫子那樣道冠古今的“萬(wàn)世師表”、陶行知先生那樣“愛(ài)滿天下”的“偉大的人民教育家”、魏書(shū)生那樣譽(yù)滿全球的教育家，并不是一件容易的事，但師者對(duì)此追求應(yīng)該是永恒的，讓教學(xué)新秀脫穎而出，讓教學(xué)精英茁壯成長(zhǎng)，讓教師專(zhuān)家煥發(fā)風(fēng)采?！?/p>

□編輯吳君