管曉英

義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于欣賞課的界定是這樣的，“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對(duì)自然美和作品等視覺世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解。

蘇教版初中美術(shù)教材每一冊(cè)的第一課與最后一課一般都是欣賞課，內(nèi)容是美術(shù)作品賞析，包括繪畫、雕塑、建筑等等，那么對(duì)于我們美術(shù)教師而言，如何將欣賞課上得有聲有色，而不是把課堂變成純講授的“滿堂灌”式的教學(xué)呢？

范畫引用引人入勝。在課堂的導(dǎo)入部分先用比較精彩、有趣的范畫來將學(xué)生引入美術(shù)課堂，既能夠很好地導(dǎo)入新課，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們躍躍欲試，迅速融入到新課當(dāng)中來。興趣是最好的老師，在我們的美術(shù)課堂上，常常會(huì)看見孩子們充滿好奇的眼神中閃爍著智慧的光芒，等待我們?nèi)ゼぐl(fā)他們的求知欲和好奇心，從而讓他們對(duì)美術(shù)課感興趣，讓他們想學(xué)、想說，樂意去嘗試、去開動(dòng)腦筋、去動(dòng)手進(jìn)行繪畫與制作。想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣就先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)是自覺的而非被動(dòng)地接受，教學(xué)效果也會(huì)更加明顯地顯現(xiàn)出來。

分析指導(dǎo)多重視角。在教學(xué)第15冊(cè)《外國(guó)肖像畫賞析》的時(shí)候，由于純欣賞課全部由教師講授的話整節(jié)課的課堂氣氛將會(huì)很沉悶，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果也就可想而知了。那么不妨讓我們換一種方法，當(dāng)學(xué)生看見《蒙娜麗莎》和《雅典學(xué)院》這兩幅畫的時(shí)候，都會(huì)不約而同地被畫家高超的繪畫技巧所折服，但是讓他們說出具體好在哪里，有什么特別之處卻是全然不知，更不知道從何說起，這時(shí)我們可以適時(shí)地加以指導(dǎo)，從作者所處的時(shí)代、繪畫技法、畫面的構(gòu)圖、外形特征等入手逐一進(jìn)行指導(dǎo)?！睹赡塞惿肥沁_(dá)芬奇的一張不朽之作，代表了作者的最高的藝術(shù)成就，畫面上作者成功地塑造了一位資本主義上升時(shí)期的城市資產(chǎn)階級(jí)的形象。畫面中人物優(yōu)雅端莊的舉止，微妙的笑容，以及背景的處理都是恰到好處，這幅畫將作者高超，純熟的繪畫手法表現(xiàn)得很到位，從而使蒙娜麗莎的微笑具有一種神秘莫測(cè)的千古奇韻，那如夢(mèng)似的嫵媚微笑，被不少美術(shù)史家稱為“神秘的微笑”。學(xué)生們對(duì)達(dá)芬奇的這幅油畫最為熟悉，平時(shí)在各種領(lǐng)域都有所接觸，也最感興趣。這時(shí)我采用了小組競(jìng)賽的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，看哪一組的同學(xué)能夠用最多的形容詞來形容畫面給你的感受，說得最多最好的一組將會(huì)獲勝，這時(shí)全班的氣氛都被調(diào)動(dòng)起來了，同學(xué)們很積極，踴躍地發(fā)言，教學(xué)效果非常好。我乘勝追擊，問道：“你覺得蒙娜麗莎長(zhǎng)得美嗎”？說說你的想法。學(xué)生們的勁頭更足了，紛紛舉起手來表達(dá)自己的看法，有的同學(xué)答案甚至超出了我的想象：“我覺得蒙娜麗莎長(zhǎng)得并不美，為什么呢？”“因?yàn)槊赡塞惿谋亲?，眼睛和身材等不符合我們中?guó)人的審美觀?！边@時(shí)，我想到應(yīng)該從作品所處的時(shí)代和它的藝術(shù)價(jià)值方面來進(jìn)行引導(dǎo)，這幅作品體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的人文主義情懷，頌揚(yáng)了人的智慧和人性的偉大，畫家不僅把人物表現(xiàn)得很逼真，還表現(xiàn)出了人物的內(nèi)在氣質(zhì)和情感，從而使她成為一幅不朽的肖像畫作品。

背景介紹畫龍點(diǎn)睛。為了更好地讓學(xué)生理解畫作，可以用大屏幕顯示作者及作品的背景資料供學(xué)生參考，幫助他們對(duì)作品有更深入的理解。由于平時(shí)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作背景接觸不多，在上課時(shí)有了老師的幫助和引導(dǎo)，學(xué)生們顯得興趣盎然，尤其是當(dāng)問到在《雅典學(xué)院》這兩幅畫里面，拉斐爾把自己也畫在了畫里面，你們能將他找出來嗎？許多學(xué)生爭(zhēng)先恐后地猜測(cè)最后教師點(diǎn)出其中的一位，全班嘩然……原來是他呀！通過這兩幅畫的賞析，我覺得在欣賞藝術(shù)作品的時(shí)候，不僅僅要從作品的表面來評(píng)價(jià)，更重要的是從作品的藝術(shù)價(jià)值與歷史價(jià)值的高度來判斷，讓每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自然美和美術(shù)作品做出自己的評(píng)述。這樣的情景和氣氛，很能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到好的教學(xué)效果。

欣賞課的教學(xué)應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的主體參與熱情，加強(qiáng)分析和引導(dǎo)，克服以往教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的優(yōu)化和變革。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力，并以此來作為我們教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)和努力方向。