導(dǎo)語(yǔ)：印度通過(guò)一項(xiàng)法令，私立學(xué)校必須劃出25%的名額給低收入家庭的孩子。

今年4月，四歲的薩米特?賈哈開(kāi)始入讀印度首都最令人羨慕的私立教育機(jī)構(gòu)——斯利拉姆學(xué)校托兒班。這所學(xué)校的學(xué)生包括印度總理曼莫漢?辛格以及國(guó)大黨主席索尼婭?甘地的孫子孫女們。而同樣在這所學(xué)校就讀的薩米特卻生活在一個(gè)貧民窟里。

隨著印度經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貧富差距正變得越來(lái)越大。為縮小貧富差距，印度開(kāi)展了一項(xiàng)宏大的試驗(yàn)，于2009年通過(guò)《教育權(quán)利法案》。法案要求私立學(xué)校劃出25%的入學(xué)名額給來(lái)自低收入家庭、生活水準(zhǔn)低下的學(xué)生及殘障學(xué)生。薩米特正是因?yàn)檫@個(gè)試驗(yàn)才得到了到斯利拉姆學(xué)校上學(xué)的機(jī)會(huì)。

高級(jí)私立學(xué)校必須為窮人留出名額

斯利拉姆學(xué)校坐落在富裕的瓦桑比哈社區(qū)高檔住宅群中。開(kāi)學(xué)那天，富裕的家長(zhǎng)們從專職司機(jī)駕駛的小轎車或SUV中走下來(lái)。低收入的家長(zhǎng)們則步行或騎自行車而來(lái)，貧窮的母親們用多出來(lái)的一截紗麗裹住頭部，這是印度北部一些鄉(xiāng)村地區(qū)的保守習(xí)俗。

家長(zhǎng)們被領(lǐng)進(jìn)教室，在紅地毯上席地而坐。對(duì)于家境富裕的母親巴哈瓦娜?辛格來(lái)說(shuō)，和家境反差如此巨大的其他家長(zhǎng)圍坐一圈令她感到不舒服。她說(shuō)，“人人都知道這種情形會(huì)發(fā)生，但真的身處其間又是另外一回事?！?/p>

某一天在課堂上，教師素嘉塔?加普塔讓班上的小家伙們列舉出一些紫色的東西。來(lái)自富裕家庭的孩子高喊“藍(lán)莓”、“黑加侖冰激凌”。但是，來(lái)自低收入家庭的七個(gè)孩子都沒(méi)有舉手，他們?cè)诩依飶奈磳W(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)顏色的知識(shí)，也不懂英語(yǔ)，富人家孩子們列舉出來(lái)的東西更是讓他們一頭霧水，因?yàn)樗麄儚奈匆?jiàn)過(guò)。

窮孩子薩米特在斯利拉姆學(xué)校的日子也不好過(guò)。

他的父親賈哈是一位服裝公司高管的司機(jī)，月薪只有150美元（1美元約合6.3元人民幣）。老師曾把賈哈叫到學(xué)校，向他抱怨薩米特打其他孩子，而且注意力不集中。由于極度渴望兒子受到良好的英語(yǔ)教育，賈哈回去后把兒子揍了一頓，并開(kāi)始要求他埋頭學(xué)習(xí)不許玩耍。

令賈哈和其他許多窮困的父母感到苦惱的是，由于自身的文化水準(zhǔn)有限，他們無(wú)法給孩子提供學(xué)習(xí)上的幫助。與此同時(shí)，一些富裕家庭的父母則對(duì)教學(xué)進(jìn)度被拖慢感到生氣。他們建議將窮孩子分開(kāi)授課。許多家長(zhǎng)都有類似的怨言。校長(zhǎng)曼尼卡?莎瑪說(shuō)，“我不怪他們。不可否認(rèn)，孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度確實(shí)會(huì)被拖慢?！?/p>

一些開(kāi)明的有錢人曾鼓勵(lì)家中的傭人把孩子送到這所學(xué)校來(lái)，但后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)，自己和傭人之間的關(guān)系因此發(fā)生了變化。

現(xiàn)年51歲的莎瑪校長(zhǎng)在兩年前就切身感受到了這種沖擊。當(dāng)時(shí)，她家雇的拖地工人查安?庫(kù)馬瑞也將兒子威平送到斯利拉姆上學(xué)。當(dāng)時(shí)，該校首次根據(jù)德里當(dāng)?shù)氐姆蔀橄聦由鐣?huì)的孩子留出名額，今年，在聯(lián)邦《教育權(quán)利法案》生效后，這個(gè)比例已經(jīng)提高到25%。

莎瑪校長(zhǎng)說(shuō)，“當(dāng)時(shí)我感到很不自在。我們學(xué)校的一位家長(zhǎng)居然在為我拖地——我無(wú)法面對(duì)這個(gè)事實(shí)。我不能坦然地和幫我拖地的人面對(duì)面地坐在一張桌子旁?！?/p>

庫(kù)馬瑞回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)她向莎瑪校長(zhǎng)道歉說(shuō)，“我感到太抱歉了，我讓您生氣了，我不應(yīng)該把這件事告訴您的?！?/p>

莎瑪安慰庫(kù)馬瑞說(shuō)，她沒(méi)有做錯(cuò)任何事情。后來(lái)，她給了庫(kù)馬瑞一年薪水，讓她留在家中照顧威平和她剛出生的女兒，從而解決了這個(gè)難題。

貧富同校是好事還是壞事？

到目前為止，這項(xiàng)試驗(yàn)帶來(lái)的最明顯的結(jié)果是沮喪和失望，因?yàn)橛《壬鐣?huì)特有的種姓制度將富人和窮人、雇主和雇工、說(shuō)英語(yǔ)的人和說(shuō)印地語(yǔ)的人明確劃分開(kāi)了，但混合學(xué)校打亂了這一切。這項(xiàng)試驗(yàn)的反效果是，一些當(dāng)初的支持者現(xiàn)在也得出結(jié)論：印度社會(huì)上層和下層之間的鴻溝實(shí)在太大，難以逾越。

印度的現(xiàn)狀是財(cái)富和貧窮不和諧地并存，其沖突的激烈程度遠(yuǎn)甚于任何其他國(guó)家。由于雇傭成本非常之低，即使是中產(chǎn)階級(jí)家庭也可以請(qǐng)得起四五個(gè)幫傭，包括廚師、保姆、司機(jī)和女仆。隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，傭人的生活水準(zhǔn)提高了，許多人能夠買得起幾年前還無(wú)法想象的相對(duì)奢侈的東西，比如說(shuō)手機(jī)。但是，這些貧窮的家庭一般還是生活在貧民窟的公寓或窩棚里。

印度已經(jīng)在努力給最貧窮的人們（這些人往往屬于最低級(jí)的種姓）創(chuàng)造機(jī)會(huì)。例如，實(shí)行為窮人預(yù)留政府工作崗位的配額制度，在一些大學(xué)里，幾乎有一半的位置都留給了少數(shù)族裔。諸如此類的平權(quán)行動(dòng)引起了一些人的不滿，他們認(rèn)為配額制度使他們的孩子在前進(jìn)的道路中遭遇了不公平的待遇。斯利拉姆學(xué)校曾向最高法院提出抗議，指出政府分配名額的舉動(dòng)是越權(quán)行為。

然而，從原先為校長(zhǎng)掃地的庫(kù)馬瑞的兒子威平身上，可以看到這項(xiàng)教育試驗(yàn)的潛力。他現(xiàn)在是二年級(jí)的尖子生。富孩子和窮孩子爭(zhēng)著要和他坐在一起，來(lái)自富裕家庭的朋友還懇請(qǐng)他去參加他們的生日聚會(huì)。

威平的父母堅(jiān)持說(shuō)他們不能出席，稱兩家的背景相差太懸殊。然而，在威平和他的老師以及威平最好的朋友阿曼的媽媽的勸說(shuō)下，他們的態(tài)度變得緩和了。

阿曼的媽媽說(shuō)，最初，他兒子對(duì)于和威平及其他窮孩子相處似乎感到不舒服，說(shuō)他們行為怪異。但在幾周之內(nèi)，阿曼開(kāi)始告訴她他從威平身上學(xué)到的一切。阿曼說(shuō)，威平教他如何用紙做玩具槍以及在課桌內(nèi)搭建藏東西的秘密據(jù)點(diǎn)。還說(shuō)，“我喜歡和他一起踢足球?！?/p>

庫(kù)馬瑞太太讓步了。她花了一美元雇了一輛電動(dòng)三輪車?yán)麄內(nèi)⒓泳蹠?huì)。她還給了威平兩美元，讓他去挑選一件禮物。

庫(kù)馬瑞太太不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，因此在學(xué)習(xí)方面幫不上兒子的忙。但她會(huì)做力所能及的事情：每天，她都會(huì)把家庭成員趕出單間公寓，這樣威平就能不受干擾地做功課。她還采納了學(xué)校的建議，請(qǐng)家庭教師每天給威平補(bǔ)習(xí)一小時(shí)，每月的花費(fèi)是10美元。她當(dāng)廚師的丈夫每月能掙180美元，比女仆和司機(jī)的平均薪水要高出20%。因此，請(qǐng)家教雖然是一項(xiàng)很大的支出，但并非不切實(shí)際。

威平回憶起在阿曼家中玩耍的情景。他說(shuō)，“那是我所見(jiàn)過(guò)的最漂亮的房子了，就像泰姬陵。那兒有很多很多的房間和很多很多的地板?！?/p>

他的媽媽告訴他，“如果你努力學(xué)習(xí)，就能找到好工作，就也能住在那樣的房子里了?！薄?/p>