高曼

上大學(xué)的時候，歷史系有一位老教授因為每每會有出其不意的“驚人之舉”，故被我們集體稱之為“不意教授”。事隔多年，他的真名倒是模模糊糊記不清了，而“不意教授”的傳說，卻永遠(yuǎn)留在了我們心中……

“手機同學(xué)”不信治不了你

我們班有一個同學(xué)買了一部新手機，上課的時候特別愛偷偷玩手機游戲。

每當(dāng)“不意教授”在課堂上講得抑揚頓挫的時候，他就時不時掏出手機把玩一番。當(dāng)教授一轉(zhuǎn)身，他又立刻把手機揣兜里作認(rèn)真聽講狀，“不意教授”看在眼中，居然未作任何表示。

此同學(xué)洋洋得意多日。

忽然有一天，在即將開始上課的前一分鐘，教授出其不意地來到此同學(xué)身旁，對著正在玩手機的此同學(xué)說：“同學(xué)，我實在忍不住想提醒你一下，你的手機是假冒的iPhone！”

此言一出，全班同學(xué)目光炯炯，全都向他臉上掃射過來。就算這位手機同學(xué)再有魄力,也絕對不敢當(dāng)堂和教授對質(zhì)。因此，在急促的上課鈴聲響起之際，他訕訕地收起手機，順便把嘴邊的話也咽了回去。

第二天上課的時候，“不意教授”如法炮制，再次提醒這位同學(xué)——你的手機是假冒的iphone！接著，再來一個華麗的轉(zhuǎn)身，踩著上課鈴聲，邁著有節(jié)奏的步伐返回講臺上。

接連幾天，均是如此，這同學(xué)只好把自己的手機裝在兜里，再也不敢拿出來。

結(jié)果教授居然按習(xí)慣繼續(xù)追問：“同學(xué)，你的假的ihone手機今天沒有帶來嗎？”眾目睽睽之下，該同學(xué)實在忍不住了，終于弱弱地回了一句：“老師，我的手機是諾基亞X7 ！”

“不意教授”若有所思地點了點頭，出其不意地問道：“哦，那你的假iPhone手機為什么沒有帶來呢？”該同學(xué)精神崩潰狀……

自此，課堂上玩手機的現(xiàn)象銷聲匿跡。

“不意式”點名法

上大學(xué)的時候，不意教授的課總是安排在早上第一節(jié)和第二節(jié)。夏天還好一些，每當(dāng)?shù)搅硕荆覀冞@些男生們往往貪戀被窩的溫暖睡懶覺，于是，輪流逃課便由偶發(fā)事件成為了一種趨近于規(guī)律性的活動——每堂課總是有那么幾個男生不來上課。

當(dāng)然，課堂筆記還是要記的，老師也會照常點名的。惟一屢試不爽的辦法，就是替名喊到。比如說張三去上課，老師點名“張三”，他會喊到。當(dāng)老師點另外一位同學(xué)的名字時，他也會幫忙喊到。

我們的“不意教授”對此類現(xiàn)象深惡痛絕，但是在我們這些懶學(xué)生看來，他卻束手無策。嘿，上有政策下有對策嘛。

這天，“不意教授”上課居然沒有點名，大家心中竊喜，悄悄松了一口氣，這下可好，終于不用提心吊膽地替同學(xué)喊到了。誰知上完課，我們的教授出其不意地從包里取出一個照相機對著全班聽課的同學(xué)喀嚓照了一張相，接著又分別跑到講臺左邊和右邊照了一張相。然后，他樂呵呵地走了。

全班同學(xué)大眼瞪小眼，不知教授玩的是什么新游戲。

時隔不久，教授笑吟吟地拿著打印出來的大照片來到課堂上：請各位同學(xué)下課走的時候，把自己的頭像從照片上圈出來。

自此后，逃課現(xiàn)象絕矣！

出其不意的固執(zhí)

某天，“不意教授”講課時在黑板上板書了關(guān)于明成祖的四種歷史觀點，分別標(biāo)為A、B、C、D。接著，他侃侃而談，主要目的在于佐證A、B、C三種觀點的科學(xué)性、客觀性和正確性。

可是，班里偏偏有一位同學(xué)是明成祖的粉絲，對這位皇帝大加推崇，他極力擁護D種觀點。此觀點摘自明朝一本為皇帝歌功頌德的冊子，顯然有失偏頗。

于是，老教授和該同學(xué)在課堂上爭執(zhí)不下。

教授氣極，抓起黑板擦——我們都以為他要用它擲過去傷人，立刻警覺起來，做好逃生的準(zhǔn)備。

誰知教授轉(zhuǎn)身，出其不意地將D觀點擦得一干二凈，遂悠然發(fā)問：“請問A、B、C三種觀點，你贊成哪一條？可單選或多選，不可棄選！”

集體無語，大家不約而同地把目光集中在這位同學(xué)的臉上。在強大的心理壓力下，該同學(xué)終于舉手投降，徹底臣服。

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