胡 濤

摘要：獨(dú)立學(xué)院作為高等教育大眾化的主要推動(dòng)力量，在短短十余年的時(shí)間里發(fā)展迅速。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已有獨(dú)立學(xué)院318所，在校生186.6萬(wàn)人。獨(dú)立學(xué)院已成為我國(guó)高等教育事業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)和重要組成部分，其畢業(yè)生的就業(yè)狀況不僅直接關(guān)系到畢業(yè)生的自身利益及畢業(yè)母校的健康持續(xù)發(fā)展，也直接關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，因此備受社會(huì)關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)局最新統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)顯示，2012年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將創(chuàng)歷史新高，有680萬(wàn)人，2012年畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)將比以往任何一年都要嚴(yán)峻，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生更加如此。因此獨(dú)立學(xué)院要充分認(rèn)識(shí)就業(yè)工作面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，進(jìn)一步做好就業(yè)工作。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；職業(yè)生涯

一、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)面臨的問(wèn)題

（一）獨(dú)立學(xué)院自身面臨的問(wèn)題

1.獨(dú)立學(xué)院是一個(gè)新生事物，發(fā)展時(shí)間比較短，又是在沒(méi)有基礎(chǔ)的層面上開(kāi)始建設(shè)，因此在人才培訓(xùn)水平、師資建設(shè)、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、校園建設(shè)等方面落后公辦高校。而且不少用人單位不認(rèn)可獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生，認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的能力不如一本、二本高校的畢業(yè)生，有些單位直接拒絕獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生。

2.獨(dú)立學(xué)院教育不夠靈活，師資隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。由于受招生批次、分?jǐn)?shù)、計(jì)劃等因素制約，民辦獨(dú)立學(xué)院在生源的質(zhì)和量上都有很大的限制。在專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃等方面，有關(guān)教育主管部門(mén)還是用與公辦大學(xué)相同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量獨(dú)立學(xué)院，這使得獨(dú)立學(xué)院很難形成自己的辦學(xué)特色。同時(shí)，民辦獨(dú)立學(xué)院在社會(huì)上獲得資源的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及實(shí)力強(qiáng)大的公辦高校。尤其是獨(dú)立學(xué)院不僅得不到國(guó)家的資金支持，教師的待遇、發(fā)展平臺(tái)等方面也得不到政策的有力保障。這種情況下，民辦獨(dú)立學(xué)院很難建立起有高水平的教師隊(duì)伍，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)秩序從根本上受到了影響，更難做到以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向及時(shí)調(diào)整辦學(xué)方向。

（二）獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生自身存在的主要問(wèn)題

1.很多畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高，就業(yè)心態(tài)不夠成熟。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生往往心態(tài)不平穩(wěn)，大多數(shù)人存在“高不成、低不就”和“好高騖遠(yuǎn)”的情況，也就是說(shuō)，對(duì)于高要求職位，個(gè)人的能力達(dá)不到相應(yīng)水平，而低職位或低薪金卻為畢業(yè)生所不屑。相當(dāng)一部分獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)估計(jì)不足，仍然處于觀望態(tài)度。一部分畢業(yè)生就業(yè)期望值居高不下，不愿意到偏遠(yuǎn)地區(qū)、艱苦行業(yè)和基層單位就業(yè)。由于競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，工資標(biāo)準(zhǔn)也比以前低了許多。但是，絕大部分在校大學(xué)生并不了解市場(chǎng)的實(shí)際情況，使得大學(xué)生在求職時(shí)對(duì)自己的定位過(guò)高，兩者之間差異的日益增大，是造成獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)率低的原因之一。

2.缺乏自信，消極自卑情緒較重。當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)是自主擇業(yè)，自主擇業(yè)更需要自己的積極參與，更需要樹(shù)立自信心。調(diào)查表明，許多獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí)缺乏應(yīng)有的自信心，過(guò)于消極和自卑。當(dāng)問(wèn)到“你是否一定能找到理想的職業(yè)”時(shí)，有近79%的學(xué)生認(rèn)為不一定能找到理想的職業(yè)，6%的學(xué)生認(rèn)為不能找到理想的職業(yè)，只有15%的學(xué)生認(rèn)為能找到理想的職業(yè)；當(dāng)問(wèn)到“你的競(jìng)爭(zhēng)力與一本、二本畢業(yè)生相比如何”時(shí)，54%的學(xué)生認(rèn)為不如他們，28%的學(xué)生認(rèn)為基本一樣，18%的學(xué)生認(rèn)為比他們強(qiáng)；當(dāng)問(wèn)到“用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生是否會(huì)有偏見(jiàn)”時(shí)，92%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)有偏見(jiàn)，僅8%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)有偏見(jiàn)。以上這些調(diào)查數(shù)據(jù)反映出獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)時(shí)缺乏自信，存在消極自卑的擇業(yè)心態(tài)。 這一心態(tài)是由于學(xué)生自感文化基礎(chǔ)比一本、二本差、綜合素質(zhì)不高和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)所致。這樣的心態(tài)不僅不能使他們的才華在就業(yè)時(shí)充分展示，還會(huì)給用人單位以缺乏自信、沒(méi)有能力的感覺(jué)。試想，一個(gè)對(duì)自己都沒(méi)有信心的人，用人單位會(huì)對(duì)你有信心嗎？因此，要解決學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)所表現(xiàn)出的自信心不足的問(wèn)題，首先要從教育質(zhì)量著手，只有提高了畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，才能增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，增強(qiáng)其就業(yè)信心；才能使其以積極的心態(tài)參加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，更是各獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的前提、基礎(chǔ)和保證，在獨(dú)立學(xué)院招生數(shù)量發(fā)展到一定程度的今天，冷靜思考教學(xué)質(zhì)量已是當(dāng)務(wù)之急。

二、獨(dú)立學(xué)院及其畢業(yè)生如何應(yīng)對(duì)就業(yè)問(wèn)題

1.政策應(yīng)該大力為獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)造條件，政府應(yīng)加大支持力度，規(guī)范獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)，加大對(duì)獨(dú)立學(xué)院的宣傳和引導(dǎo)，增加社會(huì)和用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)知和認(rèn)同，為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生創(chuàng)造更符合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要求、規(guī)范而公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和氛圍。同時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)增加一些針對(duì)性較強(qiáng)的工作崗位，為獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生開(kāi)辟更廣闊的就業(yè)市場(chǎng)?，F(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)在做出相關(guān)的改革，近幾年的公務(wù)員招考、事業(yè)單位招考都沒(méi)有對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的限制。

2.努力提高學(xué)校的社會(huì)知名度和社會(huì)認(rèn)知度。由于獨(dú)立學(xué)院建校歷史不長(zhǎng)，所以社會(huì)各界對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)識(shí)和了解需要有一個(gè)逐步加深的過(guò)程，同時(shí)獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生在社會(huì)工作中的表現(xiàn)以及他們對(duì)社會(huì)的影響還處于一個(gè)積累和提升的階段。要想盡快提升學(xué)校的社會(huì)知名度和社會(huì)認(rèn)可度，這就要求學(xué)校需要加強(qiáng)與社會(huì)的接觸和交流，一方面，學(xué)校要加強(qiáng)在各級(jí)各類(lèi)媒體上的宣傳和報(bào)道，多種方式多種渠道讓社會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)校工作取得的成效、創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn)，很多獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)意識(shí)到了媒體宣傳的重要性，現(xiàn)在各類(lèi)報(bào)刊、電視報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)都可以看到一些獨(dú)立學(xué)院的宣傳。另一方面，要加強(qiáng)學(xué)校與政府、企事業(yè)單位的交流與合作，努力爭(zhēng)取官方、社會(huì)的資源。

3.鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)。現(xiàn)在國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很大的政策支持，所以獨(dú)立學(xué)院應(yīng)對(duì)畢業(yè)生要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，積極引導(dǎo)畢業(yè)生自主就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。很多高校把創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，這不但能為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也是解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的有效途徑。因此我們要利用現(xiàn)有資源和手段，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，并開(kāi)展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。此外還要通過(guò)講座、演講、樹(shù)立創(chuàng)業(yè)典型、創(chuàng)業(yè)大賽等多種方式鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新激情，在大學(xué)生中形成“自主創(chuàng)業(yè)”、“在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”的良好氛圍。以筆者所在的云南省為例，云南省教育廳近幾年都舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，為創(chuàng)業(yè)做宣傳、引導(dǎo)。另外高校要組織各方面專業(yè)人士、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、座談等，要邀請(qǐng)校友當(dāng)中的“創(chuàng)業(yè)明星”現(xiàn)身說(shuō)法，充分發(fā)揮杰出校友的示范作用。

4.為就業(yè)困難畢業(yè)生提供幫扶服務(wù)。要特別關(guān)注畢業(yè)生中特殊群體（包括貧困生、身體殘疾、來(lái)自災(zāi)區(qū)、在求職中屢遭挫折的學(xué)生等）的就業(yè)動(dòng)態(tài)，特別是自信心比較差的畢業(yè)生，學(xué)校更應(yīng)該予以重點(diǎn)關(guān)注，主動(dòng)掌握他們的就業(yè)情況，留意他們的情緒變化，對(duì)重點(diǎn)對(duì)象給予及時(shí)關(guān)心、幫助和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助這些畢業(yè)生及時(shí)解決這些困難，還可防止因就業(yè)問(wèn)題而引起的影響高校和社會(huì)穩(wěn)定的事件發(fā)生。

5.獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生應(yīng)從提高自身素質(zhì)做起，努力解決就業(yè)難，找好工作難的問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在幾乎所有大中專院校都開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程或相關(guān)講座。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生更應(yīng)該重視自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從在校生時(shí)做起，一點(diǎn)一滴的努力提高自己的專業(yè)技能和各方面的綜合素質(zhì)，在找工作時(shí)做到心中有底。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)積極參與各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，鍛煉人際交往、口才等方面的能力，并要閱讀各方面的書(shū)籍，開(kāi)闊思維，努力擴(kuò)大自己的知識(shí)面。積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自己與社會(huì)融合的能力。

6.高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)思想教育引導(dǎo)作用。很多大學(xué)生自從進(jìn)入大學(xué)校門(mén)就喪失了進(jìn)步的動(dòng)力，開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò)，游戲，戀愛(ài)等方面。作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該深入到學(xué)生中去，及時(shí)了解存在這些問(wèn)題學(xué)生的想法，及時(shí)有效的將學(xué)生引導(dǎo)在努力提高自身素質(zhì)的道路上來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王伯慶.2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[R].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2011年5月.

[2]楊東平.中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告[R].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2011年3月.

（作者簡(jiǎn)介：胡 濤（1983-），男，山東曲阜人，云南大學(xué)旅游文化學(xué)院會(huì)計(jì)系教師，研究方向：思想政治教育。）