馬仁聽

（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510430）

淺析高職教育與區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)系

馬仁聽

（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510430）

大力發(fā)展職業(yè)教育是我國政策的指向，區(qū)域經(jīng)濟作為地區(qū)性的經(jīng)濟基礎(chǔ)，對高職教育的發(fā)展起著決定性的作用。兩者呈和諧發(fā)展的關(guān)系，區(qū)域經(jīng)濟能為高職教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)，而高職教育能為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供所需的各種人才。本文分析了高職教育與區(qū)域經(jīng)濟間的關(guān)系，以更好地促進兩者的和諧發(fā)展。

高職教育 區(qū)域經(jīng)濟 協(xié)調(diào)發(fā)展

當(dāng)前，我國政策大力支持發(fā)展高等職業(yè)教育事業(yè)，我國的職業(yè)教育在近些年也得到了迅速提高。伴隨著經(jīng)濟全球化、我國的工業(yè)化與現(xiàn)代化、“三農(nóng)”問題等經(jīng)濟現(xiàn)象的出現(xiàn)，對高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才需求增多，因而推動了高職教育的加速發(fā)展。在經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)，高職教育在辦學(xué)理念、人才輸出等方面都很好地與該地的區(qū)域經(jīng)濟有機結(jié)合起來，富有特色；而在經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)，受多種因素的制約，尚沒有很好地推動當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟的進步，需要更多的社會關(guān)注和政策重視?？梢姡?jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r與高職教育的發(fā)展程度有著密不可分的聯(lián)系。

一、相關(guān)概念闡述

（一）高職教育

高職教育的全稱為高等職業(yè)教育，一般認(rèn)為我國的高職教育概念與國外不同，在我國職業(yè)高等教育與普通高等教育統(tǒng)稱為高等教育，只是各自培養(yǎng)的側(cè)重點迥異。我國學(xué)者肖化移指出，我國“高等職業(yè)教育”概念中的“職業(yè)教育”是一種特殊形式的專業(yè)教育，包括職業(yè)教育和技術(shù)教育兩種形式，“前者通常被看做為工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)內(nèi)那些中等程度職業(yè)做準(zhǔn)備的正規(guī)教育，而后者則為中等或更高程度的，與生產(chǎn)過程有關(guān)的知識及技能的正規(guī)教育”。［1］因此，我們可以將“高等職業(yè)教育”理解成“高等職業(yè)技術(shù)教育”，并將其視為一體。

當(dāng)然，還有學(xué)者指出，“高等職業(yè)教育”概念是一個由教育、高等教育、職業(yè)教育復(fù)合而成的概念體系，選擇不同的屬種關(guān)系（指概念外延的包含關(guān)系）就表征不同的內(nèi)涵定義［2］。

（二）區(qū)域經(jīng)濟

廣義的區(qū)域經(jīng)濟既可用來表示國家內(nèi)某一地域的經(jīng)濟活動，即地區(qū)經(jīng)濟，又可以在國際經(jīng)濟研究中視作一國經(jīng)濟，甚至多國組成的經(jīng)濟共同體或經(jīng)濟圈。狹義的區(qū)域經(jīng)濟用于表示國內(nèi)大小不等的地區(qū)經(jīng)濟，即地域經(jīng)濟［3］。

還有學(xué)者指出，區(qū)域經(jīng)濟是指以一定地域為范圍，并與經(jīng)濟要素及其分布密切結(jié)合的區(qū)域發(fā)展實體，是一種綜合性的經(jīng)濟發(fā)展的地理概念。它反映不同區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律及內(nèi)涵和外延的相互關(guān)系［4］。

二、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系分析

高職教育與區(qū)域經(jīng)濟是相互影響、相互促進的發(fā)展。高職教育的加速發(fā)展是區(qū)域經(jīng)濟持續(xù)增長的動力源，區(qū)域經(jīng)濟的穩(wěn)定健康發(fā)展可以在很大程度上推動高職教育的進步。

（一）高職教育對區(qū)域經(jīng)濟的影響分析

1.促進經(jīng)濟效率的提高，增加社會效益。

高等職業(yè)教育對經(jīng)濟的影響結(jié)果主要通過經(jīng)濟效率的變動表現(xiàn)出來，優(yōu)質(zhì)的高等職業(yè)教育對提高社會生產(chǎn)效率有著重大的貢獻(xiàn)。其表現(xiàn)主要在于高等職業(yè)教育能為社會培育專業(yè)的技能型人才，能滿足社會各行業(yè)的需求。高職院校會系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識技能，注重學(xué)生的品行道德及人生觀、價值觀的培養(yǎng)，這使得接受過高職教育的勞動者，不僅具有較強的勞動技能，而且具有較高的綜合素質(zhì)。這樣能節(jié)省社會生產(chǎn)的時間和管理費用，因此，完全推動了經(jīng)濟效率的提高。

2.優(yōu)化區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，提高區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平。

高職教育內(nèi)容的發(fā)展變化是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整變化的決定因素。前文提及，高職教育可以為當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的對口人才，因為經(jīng)濟的發(fā)展必須具備足夠數(shù)量和質(zhì)量的人才。在當(dāng)前新興產(chǎn)業(yè)部門不斷涌現(xiàn)、技術(shù)革新速度不斷加快的知識經(jīng)濟時代，對綜合素質(zhì)人才的需求與日俱增。因此，高職教育的培養(yǎng)理念要緊跟時代步伐，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上要適合經(jīng)濟的發(fā)展變化，要有預(yù)見性。有什么樣的高等教育結(jié)構(gòu)就會有什么樣的人才結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟發(fā)展也就會有什么樣結(jié)構(gòu)的人才基礎(chǔ)。

3.提供產(chǎn)學(xué)研基地，分享科技創(chuàng)新成果。

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是目前經(jīng)濟發(fā)展的一個良好趨勢。高職院校擁有各種科學(xué)技術(shù)人才和較為完善的實驗設(shè)備，是一個能參與技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流、技術(shù)轉(zhuǎn)化和技術(shù)貿(mào)易的最佳場所。近年來，伴隨著產(chǎn)學(xué)研的加速發(fā)展，各高職院校也加強了與企業(yè)特別是能發(fā)揮本院校特色的中小企業(yè)的結(jié)合，加大了對產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的力度。

高職院校依托當(dāng)?shù)貐^(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢需要調(diào)整教學(xué)方向和科研計劃，使之更符合區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟效益和社會效益。與此同時，各類校辦產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展還能直接參與地方的經(jīng)濟建設(shè)。

4.高職教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的限制作用。

第一，人力資源的滯后。這里的“滯后”主要說明的是高職教育不能及時提供足夠的勞動力。學(xué)校的教育具有階段性，而高職教育的主要任務(wù)是為區(qū)域經(jīng)濟的建設(shè)培養(yǎng)大量高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，尤其是為地方生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的高級應(yīng)用型人才。由于學(xué)生接受教育需要一段時期，因此不能迅速將人力資源應(yīng)用于企業(yè)，這勢必將限制區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

第二，技術(shù)轉(zhuǎn)換的滯后。高職教育如果不能迅速地轉(zhuǎn)化為科學(xué)技術(shù)應(yīng)用至生產(chǎn)實踐，就會阻礙區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。事實上，高職院校進行的是科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)，這也是一種擴大的再生產(chǎn)和高效率的再生產(chǎn)，原因在于它能將某些科學(xué)技術(shù)普及，讓更多的人掌握運用。通過這種高校教育的集中教學(xué)形式和方法，縮短了科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)必需的勞動時間，從整個生產(chǎn)過程來看，會降低相應(yīng)的生產(chǎn)成本，但是高職教育如果不能迅速地轉(zhuǎn)化成科學(xué)技術(shù)，就會阻礙區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

（二）區(qū)域經(jīng)濟對高職教育的影響分析

1.區(qū)域經(jīng)濟為高職教育的發(fā)展提供經(jīng)濟基礎(chǔ)與物質(zhì)保障。

第一，區(qū)域經(jīng)濟作為經(jīng)濟基礎(chǔ)，為高職教育的發(fā)展提供了關(guān)鍵的經(jīng)濟基礎(chǔ)。以我國為例，東南部沿海經(jīng)濟發(fā)達(dá)城市的高職院校綜合實力明顯高于內(nèi)地欠發(fā)達(dá)地區(qū)。教育的發(fā)展離不開當(dāng)?shù)刎斦闹С?，高職教育作為專門技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，需要建設(shè)實訓(xùn)基地，采購設(shè)備，等等，這些都離不開財政的支持。因此，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展程度在一定規(guī)模上決定了高職院校的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

第二，區(qū)域經(jīng)濟還能為高職教育的發(fā)展提供物質(zhì)保障。區(qū)域經(jīng)濟能為高職教育的發(fā)展提供人力、物力、財力的支持，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的主體多元化促使多渠道投入高職教育成為可能。職業(yè)院校的特色教育模式，又決定了職業(yè)教育院校必須與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的企業(yè)建立最緊密的合作，構(gòu)建校企合作的新模式。這是當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的良好走向，更是促進高職院校更好辦學(xué)的有力舉措。企業(yè)能為高職院校的實訓(xùn)學(xué)生提供實訓(xùn)基地，另外，企業(yè)的技術(shù)職工還能指導(dǎo)學(xué)生實際操作，能讓學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上，迅速提高實操能力，從而更好地適應(yīng)市場的需求，提高自身的價值，這也是高職教育的重要目標(biāo)之一。

2.區(qū)域經(jīng)濟為高職教育的發(fā)展提供相關(guān)的教學(xué)信息指導(dǎo)。

第一，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展能為高職院校的專業(yè)設(shè)置提供相應(yīng)的參考。高職院校的辦學(xué)宗旨在于為企業(yè)輸入對口的專業(yè)型人才，因此經(jīng)濟發(fā)展的方向便是高職院校的教學(xué)方向。高職教育的專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要相適應(yīng)。市場經(jīng)濟的變化發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多變，因此高職院校的專業(yè)應(yīng)圍繞所在地區(qū)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要設(shè)置和調(diào)整。綜上，區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化決定了高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的變化方向；針對經(jīng)濟發(fā)展未來的走向，高職院校的專業(yè)設(shè)置還因此適度超前。會依據(jù)科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展及進步，對未來人才的需求進行科學(xué)預(yù)測，適時開設(shè)新的專業(yè)。

第二，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展能促使高職院校結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整。高職教育必須根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求積極調(diào)整培養(yǎng)層次，合理設(shè)置專業(yè)，努力發(fā)揮教育的輻射作用，適應(yīng)和促進地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。高職院校應(yīng)當(dāng)最大限度地滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，如前文所提，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，按照市場的需求提供合適的技術(shù)人才，促進區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)與高職教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展，充分調(diào)動高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能動性，從而推動高職教育與區(qū)域經(jīng)濟向更深層次發(fā)展。

3.區(qū)域經(jīng)濟對高職教育的制約性影響。

從上文可以看出，高職教育的教學(xué)模式與管理結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)構(gòu)息息相關(guān)。從另外一個角度看，這對高職教育會產(chǎn)生相應(yīng)的制約性影響，可以這樣認(rèn)為，區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)直接或間接地制約著高職教育結(jié)構(gòu)內(nèi)部發(fā)展變化的趨勢，制約著高職教育結(jié)構(gòu)內(nèi)部調(diào)整改革的方向。一方面，高職院校的生存和發(fā)展在很大程度上依賴于生源。生源充足是高職院校發(fā)展的根本因素，而學(xué)生為了獲得好的就業(yè)機會，都非常注重專業(yè)的選擇，這就使得高校的專業(yè)設(shè)置必須與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。如果不能很好適應(yīng)，不但會影響高職院校的招生與擴大規(guī)模，還會影響經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。如果高職院校不能培養(yǎng)出滿足社會需求的人才，就會造成人力、物力、財力等資源的浪費。

另一方面，因各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不一，我國高職教育整體發(fā)展水平不一致。我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，這就造成了高職教育發(fā)展水平的不均衡。經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)條件好，顯然高職教育事業(yè)發(fā)展要好且發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)要快于經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)，因此生源的質(zhì)量和數(shù)量也會高于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校。長此以往，就會導(dǎo)致人才分布的失衡，最終導(dǎo)致兩地差距越來越大。

三、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的意義

一般認(rèn)為，能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的人才就是高質(zhì)量的教育。質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)比較，培養(yǎng)目標(biāo)不同，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有所不同。高職院校培養(yǎng)的目標(biāo)在于為企業(yè)、為社會提供專業(yè)的技能型人才，因此，社會的用人標(biāo)準(zhǔn)就成為高職教育制定培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。高職教育以本地區(qū)的重點或支柱產(chǎn)業(yè)為依托，確定以市場為導(dǎo)向的原則制定職業(yè)教育辦學(xué)思路，在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式上立足于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，增強為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟服務(wù)的能力，也是更大程度發(fā)揮自身作用的有力手段。

總而言之，高職教育的建設(shè)發(fā)展能直接關(guān)系到社會公平發(fā)展和我國和諧社會的構(gòu)建。社會主義和諧社會需要雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，需要先進的技術(shù)創(chuàng)新，需要各地區(qū)域經(jīng)濟的良性發(fā)展，因此，不管是經(jīng)濟社會的發(fā)展，還是和諧社會的構(gòu)建，都離不開高職教育的基礎(chǔ)性作用?？梢钥闯?，高職教育與區(qū)域經(jīng)濟的和諧發(fā)展在我國當(dāng)前的社會建設(shè)進程中起著不可或缺的作用，應(yīng)給予足夠的重視，以促使兩者發(fā)揮更好的優(yōu)勢作用，產(chǎn)生更多的經(jīng)濟與社會效益。

［1］肖化移.審視高等職業(yè)教育的質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2005：3.

［2］梁志，趙祥剛.高等職業(yè)教育的概念解析及其內(nèi)涵的厘定［J］.山東：師范大學(xué)學(xué)報，2008，（53）：88.

［3］武友德，潘玉君.區(qū)域經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論［M］.北京：中國社會科學(xué)出版社，2004：12.

［4］趙曉莉.淺論高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展［J］.經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2011，（29）：21.