拖著大隊(duì)人馬訪華的英國首相卡梅倫應(yīng)該想不到，在離開北京差不多半個(gè)月后，他的兩日行程中最被關(guān)注的并不是兩國經(jīng)濟(jì)上的實(shí)質(zhì)性合作，而是他在北大的演講。2010年11月11日演講結(jié)束后，一條微博在網(wǎng)上傳播。在提問環(huán)節(jié)，北大學(xué)生的第一個(gè)問題是：“作為英國的領(lǐng)導(dǎo)人，您能從中國模式中學(xué)到什么？”卡梅倫略微思考了一會兒，說：“首先是奧運(yùn)會的成功舉辦?！北贝髮W(xué)子反響強(qiáng)烈，熱烈的掌聲一度打斷了他的發(fā)言。發(fā)帖者的點(diǎn)評是，這個(gè)問題就好像是在問，你從我家剛脫貧新蓋的金碧輝煌的屋子中能學(xué)到點(diǎn)什么？

另一個(gè)極端例子的發(fā)生地點(diǎn)同樣是在北大。13年前時(shí)任美國總統(tǒng)的克林頓到訪演講，互動環(huán)節(jié)充滿了火藥味。北大中文系學(xué)生馬楠在一個(gè)問題結(jié)束后站起來駁斥克林頓：“所謂真正的自由，應(yīng)該是人民有權(quán)自行選擇他們想要的生活和發(fā)展方式?！爆F(xiàn)場情形被作家余杰記錄在案，在他看來，馬楠說的無非是“中國政治書本上的教條”而已。

但余杰的話并沒有贏得當(dāng)時(shí)人們的廣泛認(rèn)同，馬楠的發(fā)言幾乎贏得一邊倒的贊同，這個(gè)小女生甚至被樹為反對強(qiáng)權(quán)意識形態(tài)的先鋒。不過頗具諷刺意味的是，在與克林頓“交鋒”兩年之后，馬楠選擇到“人權(quán)狀況極其惡劣”的美國留學(xué)，后來定居并嫁給了一個(gè)美國人。

而在15年前，劉瑜還是中國人民大學(xué)的一名本科生，后來她到了哈佛上學(xué)、劍橋任教，又回到清華教書，這位寫出了暢銷的民主啟蒙書《民主的細(xì)節(jié)》的政治學(xué)女博士并不否認(rèn)，如果當(dāng)年美國總統(tǒng)來到人大，她也會提出類似的問題，因?yàn)椤吨袊梢哉f不》在當(dāng)年的大學(xué)生里幾乎人手一本，她深受影響。如果把時(shí)間再往前推一些，在1984年，新東方還沒有成立的時(shí)候，徐小平在北大團(tuán)委工作，年輕人里最流行的是柏楊的書《丑陋的中國人》。

發(fā)問的能力

在一個(gè)網(wǎng)站做出的統(tǒng)計(jì)中，歷次元首演講提問環(huán)節(jié)，出現(xiàn)頻次最高的問題首先是兩國文化交流，其次是人權(quán)與民主，再次是臺灣問題，最后是國際關(guān)系。徐小平曾一針見血地指出：“中國學(xué)生的提問看似很美好，卻觸及不到問題的本質(zhì)。他們?nèi)鄙僮罨镜拿裰鹘逃?，也沒有自由表達(dá)的訓(xùn)練?！?/p>

劉瑜的解釋是：“學(xué)會恰當(dāng)?shù)奶釂枺覀儽仨殦碛幸粋€(gè)長期且健康的公共領(lǐng)域和公共討論傳統(tǒng)?，F(xiàn)在，我們大到社會，小到班級，都少了以正常程序?qū)矄栴}的討論，因此我們自然也不具備這樣的發(fā)問能力。”她說，“恰當(dāng)?shù)奶釂柺且环N能力?！?/p>

除了能力之外，或許還應(yīng)該思考的是，我們在對這些元首提出的問題中，有哪個(gè)是我們真正想了解的？在美國，一位叫韋弗的小學(xué)生向奧巴馬提問：“你能幫忙改善校園午餐嗎？”在像一個(gè)政客、外交家和記者一樣提出問題之后，我們似乎找不到自己的真實(shí)身份和需求。誰制造了這樣的學(xué)生？

徐小平認(rèn)為這是中國教育體制失敗的一個(gè)例證，作為從業(yè)者，他甚至使用了“內(nèi)疚”二字。長期以來，以一元化的教育模式帶來的制式反應(yīng)已經(jīng)內(nèi)化到我們的思維當(dāng)中，“在上課的時(shí)候，老師提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，我們要按這個(gè)答案來回答就能拿到滿分，這也養(yǎng)成了我們單一性的思考。說起西方，要不就是霸權(quán)主義，要不就是萬惡的資本主義，孩子的腦子里裝滿了成見和偏見，因此他們在提問時(shí)，往往帶有一個(gè)非常具有傾向性的預(yù)設(shè)立場，對于不了解的事情同樣如此，我們沒有足夠的好奇去了解別人是怎么想的怎么做的”。

幾年前，錢學(xué)森先生在“中國大學(xué)為什么培養(yǎng)不出杰出人才”的討論中也有過類似看法——我們的學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力的同時(shí)習(xí)慣了被教育。

歷年元首演講中有代表性的學(xué)生提問

1. 1998年時(shí)任美國總統(tǒng)克林頓在北京大學(xué)演講時(shí)的學(xué)生提問：

問題（1）：據(jù)我們所知，你來中國之前，在國內(nèi)表示，之所以去中國，是因?yàn)樗匾耍佑|是最好的壓制方式，你這句話是否是為了使這次訪華成行而向反對派作出的承諾？此時(shí)你站在講臺上，帶著偽善的微笑，這微笑背后是否還藏著真正的、壓制的初衷呢？請總統(tǒng)先生正面回答我的問題。

問題（2）：我個(gè)人認(rèn)為自從中國改革開放以來，我們對美國的文化、歷史、文學(xué)已有很多了解，對美國總統(tǒng)也知道得很多，我們還看了電影《泰坦尼克號》，但美國人對中國人民的了解卻似乎沒有那么多。也許他們只通過一些描寫“文化大革命”或農(nóng)村生活的電影來看中國，所以我的問題是，身為十年來第一位訪問中國的美國總統(tǒng)，閣下計(jì)劃怎樣加強(qiáng)我們兩國人民的真正了解和尊重？

2. 2003年時(shí)任英國首相布萊爾在清華大學(xué)出席“圓桌會議”時(shí)的學(xué)生提問：

您大概是我爸爸的年齡，您像我父親一樣慈祥，您能不能像對您的孩子那樣老實(shí)地告訴我們，您在伊拉克戰(zhàn)爭當(dāng)中有沒有撒謊？

3. 2004年冬時(shí)任美國副總統(tǒng)的切尼在復(fù)旦大學(xué)演講時(shí)的學(xué)生提問：

今年的總統(tǒng)大選是兩位耶魯人的競爭，您認(rèn)為決定勝負(fù)的因素是什么呢？現(xiàn)在有越來越多的美國人生活在中國，你們準(zhǔn)備怎么樣來贏得他們的選票？

4. 2009年美國總統(tǒng)奧巴馬在復(fù)旦大學(xué)演講時(shí)的學(xué)生提問：

因?yàn)槟玫竭@個(gè)獎(jiǎng)非常難（諾貝爾和平獎(jiǎng)），所以我在想您是怎么得到這個(gè)獎(jiǎng)的？還有您的大學(xué)教育怎么樣使您得到這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)？我們很好奇，想請您給我們分享一下您的校園經(jīng)歷，如何才能走上成功的道路？

(余娟摘自《現(xiàn)代女報(bào)》)