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摘要：煤炭類專業(yè)具有很強的行業(yè)性，此類專業(yè)大學生就業(yè)也呈現(xiàn)出區(qū)別于其它專業(yè)學生的顯著特點，依據(jù)這些特點，從大學生職業(yè)生涯發(fā)展的視角開展學生的就業(yè)指導工作必將取得成效，文章在深入分析煤炭類專業(yè)大學生就業(yè)特點和生涯輔導現(xiàn)狀的基礎上，提出了針對煤炭類專業(yè)大學生進行職業(yè)生涯輔導的實施策略。

關鍵詞：煤炭類專業(yè)大學生生涯輔導對策

中圖分類號：G640

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914(2012)07-083-02

隨著世界經(jīng)濟全球化進程和我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，在當前社會一些不良思潮的影響下，部分大學生的價值觀被扭曲，在專業(yè)選擇、就業(yè)觀念等方面帶有明顯的急功近利傾向。他們更注重眼前利益，在價值觀上呈現(xiàn)一種價值取向功利化、價值目標短期化、價值主體自我化的特點。另一方面，伴隨高等教育管理體制的改革和畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，也使我們認識到大學生進行合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的意義。煤炭類專業(yè)大學生由于專業(yè)的特殊性，開展職業(yè)生涯輔導應充分結合行業(yè)特點和大學生心理特征。

一、生涯輔導理念的提出

職業(yè)生涯輔導(Careef Guidance)的前身是職業(yè)指導，職業(yè)生涯輔導是職業(yè)指導的新階段。美國生涯發(fā)展協(xié)會把職業(yè)生涯輔導定義為：“協(xié)助個人選擇職業(yè)、準備職業(yè)、獲得職業(yè)和改進職業(yè)的過程。”其中既包括對學校的“潛在職業(yè)人”的指導，也包括對社會“現(xiàn)實人”的指導。帕森斯在1908年首次提出“職業(yè)指導”這個概念，即幫助求職的個體清楚地了解自己、了解職業(yè)、正確選擇職業(yè)，實現(xiàn)人職匹配的實踐活動。薩帕在1951年對職業(yè)指導作了全新的定義：協(xié)助個人發(fā)展并接受完整而適當?shù)淖晕倚蜗?，從而在現(xiàn)實世界中加以檢驗并轉(zhuǎn)化為實際的職業(yè)行為。與此同時，職業(yè)指導的內(nèi)涵也發(fā)生著變化：指導的時間范疇呈縱向延伸；指導的內(nèi)容不斷深化；指導的主體性更傾向受指導者。生涯輔導以自我了解、自我接受及自我發(fā)展為主，從未來和發(fā)展的角度看待個體的一生，使個體能夠適應社會的快速變遷，了解社會職業(yè)的變化方向，規(guī)劃和決定個體生涯發(fā)展的目標；生涯輔導并非一時的權宜之計，而是個人一生的發(fā)展中都要面臨的問題；它以發(fā)展為主，注重輔導的探索功能，強調(diào)個體生涯知識、技能及觀念的培養(yǎng)與發(fā)展，幫助個體達到生涯成熟的目標，注重輔導與教育的結合。面對激烈的職場競爭和大學生日益高漲的自我發(fā)展需求，高校的就業(yè)指導工作如果仍然按照舊的模式進行，顯然無法適應社會的變化。因而，學校的就業(yè)指導需要逐漸從單純的職業(yè)選擇縱向延伸到職業(yè)生涯發(fā)展，不能僅限于畢業(yè)時對學生進行升學對策和就業(yè)去向的指導和幫助，它更傾向于發(fā)展人的個性和生存能力。

二、煤炭類專業(yè)大學生就業(yè)特點分析

文中所述“煤礦類專業(yè)”不僅包含采礦、選礦、煤化，工等專業(yè)，也包含地質(zhì)、土木、電氣、機械等具有煤礦行業(yè)方向培養(yǎng)特色的專業(yè)，這些專業(yè)主要集中在礦業(yè)特色的本科院校。由于專業(yè)性強，相關用人單位對此類專業(yè)畢業(yè)生的需求量大，使得該類專業(yè)就業(yè)形勢較好，工資待遇也較高，但其專業(yè)本身的性質(zhì)也決定了其從業(yè)環(huán)境相對艱苦，工作中需要重視安全生產(chǎn)。目前，此類專業(yè)的部分畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在以下現(xiàn)象：一是不經(jīng)斟酌的草率簽約后，遇到待遇稍好的單位又急于毀約；二是一些畢業(yè)生工作后，總覺得從業(yè)環(huán)境艱苦或不適應，就選擇跳槽或轉(zhuǎn)行，工作存在不穩(wěn)定性；三是學生選擇工作時功利性過強，只看重薪酬待遇，對未來發(fā)展及其它因素思考較少；四是部分學生及學生家長對煤炭行業(yè)存有偏見，認為工作環(huán)境艱苦，有很大的人身安全隱患，所以抵觸去煤炭行業(yè)就業(yè)；五是煤炭類專業(yè)的女生在求職時會受到不公正對待，主要原因是煤炭行業(yè)適合女性崗位較少，不多的崗位又需留給內(nèi)部員工用以安置子女，因此，在就業(yè)過程中這類專業(yè)的女生會不可避免地受到性別歧視，即便是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的女生也得不到用人單位的青睞。

三、煤炭類專業(yè)大學生職業(yè)生涯輔導的現(xiàn)狀分析

我國職業(yè)生涯輔導發(fā)展較晚，沒有形成獨具特色的教育模式，生涯教育正處在探索期和高速發(fā)展階段，學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，缺少有效的生涯輔導，自我規(guī)劃意識淡薄，擇業(yè)時存在很強的盲目性、從眾性。

1選擇專業(yè)帶有一定的肓目性，對專業(yè)的認同感普遍較低。據(jù)調(diào)查顯示，高達76.3％的學生在填寫升學志愿時不了解自己所要報考的專業(yè)，對于報考專業(yè)的研究方向、就業(yè)前景等一系列相關問題一知半解。許多報考煤炭類專業(yè)的學生是考慮到近幾年煤炭類專業(yè)就業(yè)形勢好，并未從自身興趣和發(fā)展來考慮就業(yè)方向。同時，煤炭類專業(yè)的從業(yè)環(huán)境相對艱苦，學生對煤礦安全存有偏見，許多學生是被調(diào)劑到這類專業(yè)，并未報考此類專業(yè)，這部分學生對該專業(yè)的認同感較低，有些學生甚至存在厭學情緒，專業(yè)思想不穩(wěn)定。

2自我職業(yè)生涯規(guī)劃的意識單薄，生涯規(guī)劃的知識和技能薄弱。通過筆者對所在高校工科煤炭類專業(yè)大學生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有33.4％的學生還沒有形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，還有13.5％的學生對職業(yè)生涯規(guī)劃不太感興趣，其中低年級的大學生占多數(shù)。另外，調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)煤炭類專業(yè)的學生大多來自農(nóng)村，貧困生較多，經(jīng)濟壓力大。所以他們讀大學就是希望畢業(yè)后盡快找個好工作，盡快改變家庭現(xiàn)狀。這部分學生在就業(yè)時把薪酬作為重點考慮因素，盲目簽約而未對自我職業(yè)生涯進行長遠規(guī)劃。也有部分學生把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于“理想”，表示“買房、買車”是自己的生涯規(guī)劃，在職業(yè)發(fā)展路徑的設計方面，大學生們同樣帶有理想主義色彩，較多的學生選擇以考取學位和證書作為自己的主要發(fā)展路徑，也有部分學生把考研或者考公務員作為自己的發(fā)展路徑。

3職業(yè)生涯輔導缺乏針對性，未形成系統(tǒng)科學的課程體系。目前，我國從事大學生職業(yè)生涯輔導的專業(yè)人員較少，教育模式多是照搬西方，尚沒有形成一套適合國情的、完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，很多高校也是在近幾年才開始重視職業(yè)生涯輔導。同時，高校職業(yè)指導缺乏專業(yè)師資人員，更多的是根據(jù)自己的經(jīng)驗去教育學生，將自己的意識強加給學生，對學生的職業(yè)生涯輔導和咨詢等更全方位的服務還沒有全面展開，許多大學生接受不到專業(yè)的個別咨詢和指導，不能從客觀現(xiàn)實出發(fā)設計自己的職業(yè)定位，嚴重影響學生畢業(yè)后在社會中的發(fā)展。

四、煤炭類專業(yè)大學生進行職業(yè)生涯輔導的實施策略

目前，許多煤炭特色高校已逐漸重視對大學生開展職業(yè)生涯輔導。盡管取得一定成效，但仍存在諸多問題，比如學生做出的生涯規(guī)劃設計缺乏針對性，操作性不強，和專業(yè)結合不緊密等。結合目前煤炭類專業(yè)大學生職業(yè)生涯輔導現(xiàn)狀，筆者認為可分四個方面進行針對性的輔導。

1加強專業(yè)教育，使學生懂專業(yè)、愛專業(yè)。首先要進行專業(yè)思想教育，增強學生的專業(yè)認同感。針對每位學生的性格、興趣、職業(yè)傾向等幫助他們確定初步的職業(yè)目標選擇。新生入學時，要邀請專業(yè)學科帶頭人介紹專業(yè)基本情況和發(fā)展前景，邀請成功校友介紹經(jīng)驗，讓學生了解專業(yè)的過去、現(xiàn)在和未來，了解專業(yè)與職業(yè)的關系，消除對礦業(yè)類專業(yè)的偏見，培養(yǎng)對專業(yè)的興趣和信心。在專業(yè)課的教育和教學中及各種社會實踐活動中，不斷的為學生灌輸行業(yè)專業(yè)知識背景，秉承礦業(yè)人優(yōu)良傳統(tǒng)，引導畢業(yè)生科學合理定位，強化學生對艱苦奮斗精神的學習和感悟。通過在煤炭～線企業(yè)建立就業(yè)實習基地、帶領畢業(yè)生走訪煤炭企業(yè)，聯(lián)合企業(yè)開展大型校園文化娛樂活動，在豐富的畢業(yè)文化生活的同時也讓他們感受企業(yè)文化，了解企業(yè)文化。使相關專業(yè)畢業(yè)生深入煤炭企業(yè)，加深對煤炭企業(yè)工作環(huán)境、工作性質(zhì)的認識和了解，感受我國現(xiàn)代化煤炭生產(chǎn)情況。幫助學生了解煤炭行業(yè)人才需求，進行職業(yè)啟蒙，使學生形成以考研和深入煤礦為基本目標的職業(yè)理念。通過組織校內(nèi)外學術報告會、講座等形式，讓學生進一步了解礦業(yè)類專業(yè)在社會上的重要作用、前沿問題、發(fā)展程度等。通過舉辦圍繞專業(yè)發(fā)展的系列講座、開展科技創(chuàng)新大賽、“挑戰(zhàn)杯”等活動，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生專業(yè)技能及創(chuàng)新能力。鼓勵學生參與教師的科研項目，在學術氛圍中培養(yǎng)學生的興趣。學生認識和了解了專業(yè)，培養(yǎng)了興趣，學會了研究方法，自然就有了學習的勁頭和動力。

2加強理想信念教育，使學生愛行業(yè)、講奉獻。煤炭是我同能源安全的基石和重要的基礎產(chǎn)業(yè)，煤炭資源在國民經(jīng)濟發(fā)展中的重要性不言而喻。煤炭高效、安全開采是貫徹落實科學發(fā)展觀，構建社會主義和諧社會，實施以人為本戰(zhàn)略的必然要求。積極為煤炭行業(yè)輸送大量高素質(zhì)人才是實現(xiàn)煤炭行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然前提，是保障我國礦產(chǎn)資源安全、減少和杜絕煤礦事故的必要條件。專業(yè)技術人才匱乏是造成中國煤炭事故多發(fā)的一個重要原因，煤炭行業(yè)技術性較強，煤礦安全生產(chǎn)問題歸根結底是科學技術問題。教育者要使學生充分認識到自身肩負的責任和使命，使學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，教育他們作為當代大學生要志存高遠，以國家需要、人民需要為自己實現(xiàn)理想抱負的契機，將個人理想抱負與國家前途命運緊密結合在一起，響應黨和國家的號召，到基層去建功立業(yè)。學?？蛇m時開展愛國主義教育、感恩教育，對基層就業(yè)的學生大力宣傳和表彰，營造良好的氛圍，并帶領學生深入礦區(qū)實習，實地了解煤炭行業(yè)技術水平的發(fā)展，使學生樹立對該行業(yè)的信心，看到自己未來的、發(fā)展空間和價值實現(xiàn)的平臺。

3加強生涯規(guī)劃教育，使學生善規(guī)劃、重發(fā)展。按照市場經(jīng)濟的價值規(guī)律，商品在最需要的地方才會產(chǎn)生最大的價值，大學生就業(yè)也是如此。煤炭類專業(yè)大學畢業(yè)生只有在基層的實際生產(chǎn)中，所學專業(yè)知識和技能才能得到實踐，他們只有在基層才可以大有作為，而留在大城市、大機關，就沒有用武之地。響應黨和國家的號召，面向基層就業(yè)不僅是高尚品質(zhì)的表現(xiàn)，也是把自己的人生同國家和人民的利益結合的切入點，是實現(xiàn)自己理想和目標的最好選擇。指導學生建立實現(xiàn)人生目標的可行路徑，使學生懂得從基層起步發(fā)展是實現(xiàn)理想的最佳路徑，切勿好高騖遠、眼高手低，教育學生要對人生進行長遠規(guī)劃，要去基層、祖國需要的地方實現(xiàn)人生價值的最大化。

4加強職業(yè)道德教育，使學生愛崗位、講誠信。學校要加強對煤炭類專業(yè)大學生進行人生價值觀教育和基本道德規(guī)范教育，讓學生建立積極的人生態(tài)度和養(yǎng)成良好的行為習慣。生涯輔導能夠幫助學生更加明確職業(yè)選擇，有效避免草率違約帶給學校、企業(yè)和學生三方的不良影響?？蓮闹袊鴤鹘y(tǒng)文化人手開展以誠實守信和愛崗敬業(yè)為主的道德教育，使大學生牢固樹立社會主義榮辱觀，在求職過程中和未來職業(yè)發(fā)展L展現(xiàn)良好的道德風貌，為自己的生涯發(fā)展打下堅實基礎。也可從小的方而進行說服教育，如違約帶來的各方面影響、長期穩(wěn)定的上作在一個崗位帶給學生的益處、品格對個人未來成長的影響等。因此，職業(yè)道德教育是生涯輔導的重要輔助手段。-

系統(tǒng)的職業(yè)生涯輔導，可以讓煤炭類專業(yè)的大學生更好地了解自身及所學專業(yè)在今后的發(fā)展趨勢，便于其盡早調(diào)整，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，夯實其專業(yè)知識基礎。這也有利于其今后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，更好地服務于社會主義建設。