劉秀琴

一、會(huì)計(jì)職業(yè)崗前教育的現(xiàn)狀

為適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)人才培養(yǎng)的需要，財(cái)政部已經(jīng)構(gòu)建了由“崗前教育、崗中教育、專業(yè)技術(shù)資格教育”為主要內(nèi)容的會(huì)計(jì)職業(yè)教育體系，并對(duì)會(huì)計(jì)崗前教育提出明確要求，規(guī)定了會(huì)計(jì)人員從事會(huì)計(jì)及相關(guān)工作必須具有基本會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。從會(huì)計(jì)人才的使用方來看，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是基本要求，他們更關(guān)注應(yīng)聘者是否具有會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)；從會(huì)計(jì)人才教育的培養(yǎng)方來說，為滿足學(xué)生就業(yè)的需要，一方面根據(jù)財(cái)政部對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求，通過合理的課程設(shè)置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的會(huì)計(jì)應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證；另一方面，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度，關(guān)注學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)技能培養(yǎng)，努力拉近學(xué)與用的距離。但由于會(huì)計(jì)職業(yè)的特殊性，始終無法實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)零距離。

綜上所述，會(huì)計(jì)職業(yè)教育長(zhǎng)期存在一個(gè)問題：學(xué)生完成學(xué)校規(guī)定職業(yè)教育課程，取得會(huì)計(jì)上崗證，卻依然無法獲得用人單位的認(rèn)可，造成很多畢業(yè)生不能順利的踏上對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位。究其最主要原因，是會(huì)計(jì)職業(yè)教育體系中，缺少了企業(yè)的主動(dòng)參與。完善會(huì)計(jì)職業(yè)教育體系，建立一個(gè)由企業(yè)的主動(dòng)參與的會(huì)計(jì)職業(yè)技能崗前培訓(xùn)的平臺(tái)勢(shì)在必行。

二、構(gòu)建會(huì)計(jì)職業(yè)技能崗前培訓(xùn)平臺(tái)的可行性

事實(shí)證明，學(xué)校系統(tǒng)的會(huì)計(jì)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)以及校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)課程的訓(xùn)練作為會(huì)計(jì)崗前教育的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的要求，有必要由政府、學(xué)校和企業(yè)共建會(huì)計(jì)職業(yè)技能崗前培訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)職業(yè)教育體系。

（一）高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，為會(huì)計(jì)職業(yè)技能崗前培訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建提供了有益的借鑒

會(huì)計(jì)職業(yè)崗前培訓(xùn)平臺(tái)建立的目的是培養(yǎng)出企業(yè)需要的、能馬上上崗的會(huì)計(jì)人才，這就需要企業(yè)積極參與，為培訓(xùn)平臺(tái)提供真實(shí)的工作環(huán)境和工作任務(wù)。鑒于企業(yè)會(huì)計(jì)工作涉及企業(yè)的商業(yè)秘密，如何在保護(hù)企業(yè)的利益的同時(shí)調(diào)動(dòng)企業(yè)積極參與會(huì)計(jì)崗前培訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建，需要政府在不同層面上進(jìn)行協(xié)調(diào)。經(jīng)過高等職業(yè)教育近二十年的探索，許多學(xué)校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革方面取得了明顯的成效：如浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建的“以漸進(jìn)式全程實(shí)訓(xùn)”為主要特征的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式得到普遍的認(rèn)可，其實(shí)施的以“漸進(jìn)實(shí)訓(xùn)為主導(dǎo)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)制協(xié)同”的實(shí)訓(xùn)模式，力圖以學(xué)校為主體，創(chuàng)建真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境（會(huì)計(jì)服務(wù)公司），為學(xué)生提供真實(shí)的崗前培訓(xùn)的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的零距離上崗。這些產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才的有益嘗試為學(xué)校和企業(yè)如何搭建共育會(huì)計(jì)人才的平臺(tái)，在操作層面上提供了有益的借鑒。

（二）高職院校實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的成果，為會(huì)計(jì)職業(yè)技能崗前培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)和技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)的制定提供了有益的借鑒

會(huì)計(jì)職業(yè)崗前培訓(xùn)平臺(tái)建立后，其運(yùn)行的效果主要取決于合理培訓(xùn)計(jì)劃，包括培訓(xùn)內(nèi)容和考核方式等。考慮到學(xué)生就業(yè)的需要，會(huì)計(jì)職業(yè)崗前培訓(xùn)平臺(tái)一方面應(yīng)根據(jù)中小企業(yè)的一人多崗的需要提供綜合會(huì)計(jì)工作實(shí)訓(xùn)課程；另一方面應(yīng)根據(jù)大中型企業(yè)分崗位工作的需要提供分崗位會(huì)計(jì)工作實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)是形成學(xué)生職業(yè)技能的必經(jīng)之路，所有高等職業(yè)院校都密切關(guān)注實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，通過近二十年的探索和努力，形成了一批關(guān)注會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)為主的精品課程。浙江長(zhǎng)征職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程構(gòu)建了“六元三期”嵌入式會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)體系，取得明顯的教學(xué)效果。該課程力圖使學(xué)生在高仿真的職業(yè)情境中學(xué)會(huì)如何工作，通過不間斷的、循序漸進(jìn)的實(shí)訓(xùn)，真正掌握會(huì)計(jì)工作的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的零距離對(duì)接。整體課程的設(shè)計(jì)考慮了中小企業(yè)一人多崗的現(xiàn)實(shí)需求，將會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)預(yù)算、決策、分析結(jié)合在一起，其設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和制定的相關(guān)技能標(biāo)準(zhǔn)將為會(huì)計(jì)職業(yè)技能崗前培訓(xùn)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、制定相關(guān)技能標(biāo)準(zhǔn)提供有益的借鑒。

（三）職業(yè)技術(shù)教育“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，為會(huì)計(jì)職業(yè)技能崗前培訓(xùn)中心的建立提供了基本的師資保障

職業(yè)技能的培養(yǎng)，需要大量既有豐富職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，又懂職業(yè)教育規(guī)律的教師（培訓(xùn)師）?？v觀會(huì)計(jì)職業(yè)教育（學(xué)校）和培訓(xùn)（社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）的領(lǐng)域，職業(yè)教育學(xué)校持續(xù)的“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍的建設(shè)，可以為會(huì)計(jì)職業(yè)技能崗前培訓(xùn)中心提供一批相對(duì)穩(wěn)定的師資來源。當(dāng)然，會(huì)計(jì)職業(yè)技能崗前培訓(xùn)平臺(tái)本身就是一個(gè)很好的師資培訓(xùn)的平臺(tái)，隨著培訓(xùn)平臺(tái)的正常運(yùn)行，培訓(xùn)師教師隊(duì)伍必然會(huì)得到補(bǔ)充和完善。

三、創(chuàng)新會(huì)計(jì)職業(yè)教育培訓(xùn)模式，創(chuàng)建集會(huì)計(jì)職業(yè)技能培訓(xùn)和會(huì)計(jì)服務(wù)為一體的會(huì)計(jì)職業(yè)技能崗前培訓(xùn)平臺(tái)

圖1：會(huì)計(jì)職業(yè)崗前培訓(xùn)平臺(tái)

（一）創(chuàng)建會(huì)計(jì)職業(yè)技能崗前培訓(xùn)平臺(tái)，首先政府會(huì)計(jì)管理部門要科學(xué)制定會(huì)計(jì)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，并成立會(huì)計(jì)職業(yè)技能鑒定中心（承擔(dān)會(huì)計(jì)職業(yè)技能鑒定和會(huì)計(jì)職業(yè)技能培訓(xùn)師的培養(yǎng)），將會(huì)計(jì)職業(yè)技能崗前培訓(xùn)納入會(huì)計(jì)就業(yè)準(zhǔn)入制度中，從而增加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的技能含量。建議根據(jù)就業(yè)的需要，針對(duì)出納、總賬會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等不同會(huì)計(jì)崗位提供相應(yīng)的技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)。政府還要協(xié)調(diào)學(xué)校、企業(yè)和會(huì)計(jì)職業(yè)技能培訓(xùn)中心之間的關(guān)系，在經(jīng)費(fèi)、技術(shù)和人員上給予支持，創(chuàng)造有利于形成會(huì)計(jì)職業(yè)技能崗前培養(yǎng)平臺(tái)的宏觀環(huán)境。

（二）學(xué)校是會(huì)計(jì)職業(yè)教育和培訓(xùn)的主要承擔(dān)者，應(yīng)根據(jù)政府會(huì)計(jì)管理部門制定的會(huì)計(jì)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合相關(guān)課程制定相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，讓學(xué)生獲得系統(tǒng)的會(huì)計(jì)職業(yè)教育的同時(shí)掌握基本的會(huì)計(jì)操作技能。遵循職業(yè)教育規(guī)律，要力圖在課程設(shè)置、師資、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)組織等多方面合理安排，提高職業(yè)教育和培訓(xùn)質(zhì)量。

1.在課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容選擇上，以堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以“會(huì)計(jì)職業(yè)崗位技能”培養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)置課程體系，根據(jù)崗位技能培養(yǎng)需要設(shè)置分崗位實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，關(guān)注學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.持續(xù)關(guān)注“雙師”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，制定相關(guān)優(yōu)惠政策，積極引進(jìn)具有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師，充實(shí)教師隊(duì)伍；加大對(duì)現(xiàn)有教師的技能培訓(xùn)力度，努力提高師資整體教學(xué)水準(zhǔn)。

3.堅(jiān)持專業(yè)課程小班理實(shí)一體化教學(xué)，為確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提供合理的教學(xué)組織安排。事實(shí)證明，小班（一般不多于30人）化的教學(xué)組織，有利于實(shí)施課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的教學(xué)形式，能確保每位學(xué)生得到老師的精心指導(dǎo)。

（三）創(chuàng)建專門的會(huì)計(jì)職業(yè)技能崗前培訓(xùn)中心，為企業(yè)提供會(huì)計(jì)服務(wù)與財(cái)務(wù)管理咨詢的同時(shí)，有效鏈接校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)際，為已完成系統(tǒng)會(huì)計(jì)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)生和社會(huì)學(xué)員提供會(huì)計(jì)職業(yè)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生根據(jù)就業(yè)需要，選擇相應(yīng)的會(huì)計(jì)職業(yè)技能培訓(xùn)模塊，在真實(shí)的工作環(huán)境中獲取相應(yīng)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)技能，形成會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，最終通過會(huì)計(jì)職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)崗位的從業(yè)資格證書。在會(huì)計(jì)職業(yè)技能崗前培訓(xùn)中心，一部分企業(yè)可以直接免費(fèi)獲得會(huì)計(jì)崗前培訓(xùn)中心提供的專業(yè)會(huì)計(jì)服務(wù)與咨詢，但要承諾和培訓(xùn)中心一起承擔(dān)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的義務(wù)；另一部分企業(yè)可以以會(huì)員的方式主動(dòng)參與會(huì)計(jì)人員的崗前培訓(xùn)，從而為企業(yè)培養(yǎng)需要的會(huì)計(jì)人才的同時(shí)獲得會(huì)計(jì)崗前培訓(xùn)中心長(zhǎng)期的財(cái)務(wù)管理咨詢和服務(wù)。

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