黃燕群

(廣西梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 廣西梧州 543002)

新課標(biāo)下學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)初索①

黃燕群

(廣西梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 廣西梧州 543002)

新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，學(xué)校體育教育應(yīng)以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，以全面發(fā)展學(xué)生的身心健康為宗旨。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革是新課程改革的重要內(nèi)容，改革過(guò)去只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。從真正關(guān)心學(xué)生身心發(fā)展的角度來(lái)教育培養(yǎng)學(xué)生。

課程標(biāo)準(zhǔn) 體育學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革是本次新課改的重要內(nèi)容之一，是課改能否取得成效，最終順利實(shí)施的關(guān)鍵。評(píng)什么、怎樣評(píng)，事關(guān)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。因而改變舊的評(píng)價(jià)體系，建立新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，才能適應(yīng)新課程發(fā)展的趨勢(shì)，也才能為培養(yǎng)我國(guó)高素質(zhì)的健康人才做出更大的貢獻(xiàn)。本文就此對(duì)如何改變學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法提出一些看法。

1 現(xiàn)行學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的反思

1.1 忽視了學(xué)生的個(gè)體差異

由于運(yùn)動(dòng)能力受遺傳、環(huán)境、地理等因素的影響,學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)上有很大的個(gè)體差異，特別是與體能有關(guān)的項(xiàng)目，有的學(xué)生不用怎么練習(xí)就可以達(dá)到很好的成績(jī)，有的學(xué)生無(wú)論怎么學(xué)習(xí)和練習(xí)都無(wú)法達(dá)到較好成績(jī)。以高一男生為例，引體向上項(xiàng)目，成績(jī)十三個(gè)以上的占20%，成績(jī)五個(gè)以下的占10%，成績(jī)最好的可達(dá)到二十一個(gè)，成績(jī)最差的則只有三個(gè)。體育成績(jī)變得與學(xué)生學(xué)習(xí)努力的直接關(guān)系越來(lái)越不明顯，這在某種程度上使體育考試失去了意義，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到挫折，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

1.2 評(píng)價(jià)主體的單一

現(xiàn)行的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)基本上以教師的評(píng)價(jià)為主，學(xué)生的參與幾乎為零。

教師根據(jù)體育委員統(tǒng)計(jì)的出勤分及自己對(duì)學(xué)生的印象分為10%的那部份分?jǐn)?shù)打分，而這個(gè)分?jǐn)?shù)往往是扣得最少的。然后教師再依據(jù)運(yùn)動(dòng)成績(jī)進(jìn)行折算打分，如本人任教的高一年級(jí)第一學(xué)期 第一項(xiàng)體操 第二項(xiàng)俯臥式跳高，第三項(xiàng)耐久跑。

從這樣的評(píng)價(jià)中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生始終處于消極的被評(píng)價(jià)地位，基本是成績(jī)由老師說(shuō)了算。

1.3 評(píng)價(jià)重心過(guò)于關(guān)注結(jié)果

終結(jié)性評(píng)價(jià)嚴(yán)重傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。終結(jié)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，采用這種方法原本是使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)和不足以及需要努力的方向。然而這種方法是階段學(xué)習(xí)或?qū)W期結(jié)束時(shí)進(jìn)行，因而失去了評(píng)價(jià)的有效反饋功能，對(duì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果以及幫助改進(jìn)教學(xué)作用不大。由于它更多體現(xiàn)的是甄別作用，結(jié)果 ，導(dǎo)致了考試成績(jī)好的同學(xué)沾沾自喜，盲目自大，不追求進(jìn)步和發(fā)展；考試成績(jī)差的學(xué)生則灰心喪氣、動(dòng)搖意志，失去體育學(xué)習(xí)的信心和積極性。

2 構(gòu)建現(xiàn)代體育教育評(píng)價(jià)的新理念

2.1 重視發(fā)展，淡化甄別與選拔

評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。淡化原有的甄別與選拔的功能，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力。促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。新課標(biāo)下，體育教育己經(jīng)由過(guò)去比較單純的技能式體育開(kāi)始向“為了健康的體育”轉(zhuǎn)變。使學(xué)生掌握必要的體育與衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體育鍛煉與保健意識(shí)。提高自主鍛煉，自我保健能力，為學(xué)生終生體育鍛煉，繼續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。

2.2 注重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異

絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，我們既需要對(duì)學(xué)生的體育情況做出絕對(duì)性的評(píng)價(jià)。如“某某同學(xué)的身體素質(zhì)好”、“某某同學(xué)做的動(dòng)作最好”等；也要給予學(xué)生以相對(duì)性的評(píng)價(jià)，如“某某同學(xué)做的動(dòng)作比原來(lái)大有進(jìn)步，真好”；“某某同學(xué)的身體素質(zhì)經(jīng)過(guò)刻苦鍛煉，比以前好多了”，“某某同學(xué)雖然全部達(dá)標(biāo)了，但參加鍛煉并不積極，應(yīng)該繼續(xù)努力”等。在過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)中，以相對(duì)的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)是決不可少的。因?yàn)轶w育成績(jī)受天生遺傳因素的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于智力學(xué)習(xí)的成績(jī)，如果沒(méi)有相對(duì)評(píng)價(jià)，就會(huì)使一些學(xué)生放棄努力，放棄進(jìn)取。

2.3 強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合

即從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注質(zhì)的分析與把握。以前以量化的方式描述，評(píng)定一個(gè)人的發(fā)展?fàn)顩r時(shí)則表現(xiàn)出僵化、簡(jiǎn)單化、表面化的特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)展的生動(dòng)活潑和豐富性，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生的努力和進(jìn)步要被泯滅在各組抽象的數(shù)據(jù)中。過(guò)度的數(shù)據(jù)化會(huì)使一個(gè)學(xué)生的基本情況變得模糊起來(lái)，有時(shí)加出來(lái)的數(shù)字還會(huì)使我們對(duì)某個(gè)學(xué)生的整體感覺(jué)與基本認(rèn)識(shí)大相徑庭，甚至相左，我們既要對(duì)學(xué)生的體育情況做出定量性的評(píng)價(jià)，如精確的給出“某某同學(xué)的體育成績(jī)?yōu)?6.5分”，也要給予同學(xué)們以某種定性式的評(píng)價(jià)，如“某某同學(xué)這個(gè)學(xué)期的體育是優(yōu)秀的”。建立好個(gè)人健康成長(zhǎng)記錄袋。

3 學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)多元化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程理念下教師要注重對(duì)學(xué)生體育 學(xué)習(xí)的綜合評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平性和教育功能。主要包括以下幾個(gè)方面：

3.1 體育理論與健康知識(shí)的評(píng)價(jià)

2000年新的《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要(試行)》教學(xué)目標(biāo)明確指出：使學(xué)生掌握必要的體育與衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。增加體育鍛煉與保健意識(shí)，了解一定的科學(xué)鍛煉和娛樂(lè)休閑方法，提高自我保健能力。按新綱要的要求，教師對(duì)學(xué)生體育理論與健康知識(shí)的評(píng)定主要包括：考察學(xué)生對(duì)體育與健康的認(rèn)識(shí)，體育與健康對(duì)人、社會(huì)和價(jià)值的重要性；要掌握體育與健康相關(guān)的知識(shí)并能運(yùn)用于實(shí)踐的情況。對(duì)理論知識(shí)的掌握,不能單靠問(wèn)答的方式進(jìn)行,應(yīng)考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用情況,以及現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)變能力,要看知識(shí)的積累是否達(dá)到學(xué)以致用的目的,是否真正做到對(duì)理論基礎(chǔ)的掌握和運(yùn)用。

3.2 身體素質(zhì)和身體活動(dòng)能力的評(píng)價(jià)

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)體能的評(píng)定，一是與運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)和體能評(píng)價(jià)，如速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等，二是與健康有關(guān)的體能評(píng)價(jià)，如心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力等其中應(yīng)該側(cè)重對(duì)與健康有關(guān)的體能評(píng)價(jià)。全面貫徹“學(xué)校教育要貫徹‘健康第一’”的指導(dǎo)思想。

3.3 身體運(yùn)動(dòng)能力的評(píng)價(jià)

通過(guò)田徑、球類、體操、武術(shù)等基本技能練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能、技巧激發(fā)學(xué)生體育興趣，提高學(xué)生在體育實(shí)踐中的能力。對(duì)身體運(yùn)動(dòng)能力評(píng)價(jià)主要包括：情緒穩(wěn)定、自我控制力強(qiáng)，完成動(dòng)作質(zhì)量高；能承受來(lái)自鍛煉中運(yùn)動(dòng)量，強(qiáng)度等符合的壓力；鍛煉認(rèn)真、刻苦、有恒心、有毅力。

3.4 學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)

體育學(xué)習(xí)主要指學(xué)生對(duì)待體育課的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)態(tài)度，在課程學(xué)習(xí)中和鍛煉活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)指標(biāo)包括：能否自覺(jué)地參與體育活動(dòng)？在體育活動(dòng)過(guò)程中能否全身心地投入？能否積極思考,為達(dá)目的而反復(fù)練習(xí)？能否認(rèn)真接受老師的指導(dǎo)？

如何對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)是一個(gè)新的課題，評(píng)定指標(biāo)，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容及方法等諸多方面，還有待于在實(shí)踐中不斷地修正，我們期待既符合新綱要的要求，又被廣大一線教師認(rèn)可的、科學(xué)的、簡(jiǎn)便易行的新評(píng)價(jià)體系早日誕生，必須有更好地指導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，改變長(zhǎng)期以來(lái)傳授“三基”為目標(biāo)的片面教育，克服單純地追求近期目標(biāo)的“功利主義”思想。

3.5 健康成長(zhǎng)記錄袋

將學(xué)生的個(gè)人情況,進(jìn)步狀況,不足之處,存在問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn)的情況等作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。

現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)理論把學(xué)生作為評(píng)價(jià)的核心，是社會(huì)進(jìn)步 和教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求，但不能因此而忽視教師的地位作用，任何教育理念只有通過(guò)教師的實(shí)踐活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)結(jié)果，體育教學(xué)評(píng)價(jià)理念論只有廣大一線教師接受和理解才能夠獲得真正的成功。

[1]體育教學(xué)[J].2004.

[2]體育與健康[J].遼寧大學(xué)出版社.

[3]走進(jìn)新課程[J].北京師范大學(xué)出版社.

G803

A

2095-2813(2012)04(a)-0095-02

黃燕群:科研處主任,中學(xué)一級(jí)教師。