楊 勇

（浙江省余姚中學(xué)，浙江 余姚 315400）

理論與方法探索

精心預(yù)設(shè) 實(shí)現(xiàn)精彩課堂

楊 勇

（浙江省余姚中學(xué)，浙江 余姚 315400）

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為教師，只有在課前精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成。體育課的課前預(yù)設(shè)要比其他文化課的預(yù)設(shè)更為復(fù)雜。除了備學(xué)生、備教材、備教學(xué)方法、備教學(xué)媒體和課后作業(yè)外，還要備場地器材，甚至還包括天氣情況及其他班級授課情況等。

1 備學(xué)生

教學(xué)的對象是學(xué)生，所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝。備課時(shí)，首先要充分考慮學(xué)生的因素。這其中主要包括以下幾個方面。

1.1 學(xué)生的水平階段

根據(jù)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，高中學(xué)生屬于水平五或水平六階段。而事實(shí)上，學(xué)生間運(yùn)動經(jīng)歷、動作技能的掌握情況存在很大差距，如在體操教學(xué)中，高中女生技巧學(xué)習(xí)套路動作，其中的單個動作在小學(xué)、初中時(shí)已學(xué)習(xí)過了。但大于1/3的學(xué)生之前從未接觸過技巧，也從未進(jìn)行過“前后滾翻”的練習(xí)。有1/3的學(xué)生在之前學(xué)過前后滾翻、肩肘倒立等動作。另外，一些學(xué)生在墊子上滾玩過，但沒有正規(guī)的學(xué)過各種滾翻。針對基礎(chǔ)差距如此之大的學(xué)生，教師顯然不能采用統(tǒng)一教學(xué)，而需進(jìn)行分層，對不同學(xué)生提出不同要求。

1.2 男女生比例

男女學(xué)生隨著年齡的增長，身體素質(zhì)的差距逐漸增大，對體育鍛煉項(xiàng)目的興趣愛好也在發(fā)生變化。在小學(xué)階段，男女生教授同一內(nèi)容，可以統(tǒng)一進(jìn)度；在初中階段，男女生學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的第1課時(shí)可以一起上，在以后課時(shí)中，就需要分層次教學(xué)了；到了高中階段，絕大部分的內(nèi)容需要采用男女生分班教學(xué)。

1.3 見習(xí)生情況

體育課必須達(dá)到一定的運(yùn)動負(fù)荷，才能更好地掌握所學(xué)動作技術(shù)、強(qiáng)身健體。運(yùn)動量較大的體育課，教師在預(yù)設(shè)時(shí)要安排好見習(xí)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，例假女生、肺炎、先天性心臟病或手腳受傷等學(xué)生，不能參加劇烈運(yùn)動，但可以安排他們練習(xí)力所能及的運(yùn)動項(xiàng)目，如快走、俯臥撐（女生斜體俯臥撐）、引體向上（女生仰臥引體向上）或協(xié)助教師做好裁判工作等。

2 吃透教材

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，是教學(xué)內(nèi)容的主要載體。吃透教材是教師備課的基本要求，也是教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)得以形成的重要基礎(chǔ)。如何吃透教材？

2.1 自我設(shè)計(jì)

拿到一個內(nèi)容，教師先要進(jìn)行自我設(shè)計(jì)。對教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)步驟等進(jìn)行簡單設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)是原滋原味的、不受他人干擾的、有自我特色的。

2.2 專研教學(xué)參考書

教學(xué)參考書是經(jīng)驗(yàn)豐富的教育專家、優(yōu)秀教研人員研討國家課程標(biāo)準(zhǔn)之后精心編寫出來的，具有權(quán)威性、實(shí)用性和規(guī)范性，是集體智慧的結(jié)晶。教學(xué)參考書可以幫助教師更好地理解教材，在最短的時(shí)間內(nèi)，對教學(xué)內(nèi)容有一個整體的、全面的認(rèn)識，并迅速找到教學(xué)的重難點(diǎn)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，選擇合適的教學(xué)方法，進(jìn)行有效教學(xué)。所以，要利用好教學(xué)參考書，充分發(fā)揮它的應(yīng)有作用。

2.3 翻閱相關(guān)書籍、雜志

大學(xué)時(shí)的高等學(xué)校教材，如田徑、籃球、排球、足球、武術(shù)、體操等專業(yè)教材。這些教材對本門課中所涉及的一些基本技術(shù)、綜合技術(shù)都有較詳細(xì)的編寫，可以彌補(bǔ)我們教學(xué)參考書的相對籠統(tǒng)性。還可以翻看相關(guān)書籍、專業(yè)雜志等；有的書籍還有專門的圖解，在教學(xué)中可以加以運(yùn)用，如出示圖示等。

2.4 查閱網(wǎng)絡(luò)教案和視頻

網(wǎng)絡(luò)資源相當(dāng)豐富，教案、視頻資料應(yīng)有盡有。教師在查閱時(shí)可以取其精華去其糟粕，時(shí)間充裕甚至可以看相關(guān)的論文，因?yàn)檎撐膶δ硞€動作技術(shù)的教學(xué)研究比較深入。

2.5 與組員、博客圈、體育教師群的老師進(jìn)行磋商

集體備課是新課改理念下教師成長的一種重要方式，為教師的交流、互動、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺。但有些學(xué)校教師比較少，組內(nèi)沒有人交流，就可以把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)在博客圈中或體育教師群里，經(jīng)過與組內(nèi)老師一起探討，和圈內(nèi)、群里的老師共同研究，在這樣的活動過程中，別人的經(jīng)驗(yàn)為自己所吸收，自己的信息被別人所學(xué)習(xí)，不同的意識在研討中互相同化，在這個過程中每個人的看法都進(jìn)行了改造和重組，達(dá)到了真正的資源共享。

2.6 小 結(jié)

一個教材經(jīng)過以上5個步驟處理，再思考把教材中的知識和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，將學(xué)生動作技能的學(xué)習(xí)和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造有機(jī)統(tǒng)一起來，這樣預(yù)設(shè)的課定會是堂精品課。

3 備教學(xué)方法和教學(xué)媒體

體育教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)的方式、途徑、手段的總稱，它起著橋梁和中介作用。它解決教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)的問題。要善于靈活采用多種多樣的方法和媒體，教師應(yīng)該有一種高瞻遠(yuǎn)矚的視角和高度的使命感，把握住科技時(shí)代變化的走向，及時(shí)地感知到新時(shí)代學(xué)生應(yīng)該以一種什么樣的方式來學(xué)習(xí)、來思維，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4 備場地器材

體育課場地器材預(yù)設(shè)時(shí)要考慮：（1）天氣因素；（2）其他班級授課內(nèi)容及場地器材使用情況；（3）對場地器材安全性進(jìn)行檢查，有不安全因素，加以改造、加固；（4）場地布置有新意，能吸引學(xué)生注意力，有利于調(diào)動隊(duì)伍，提高課堂效率。

5 設(shè)置課后作業(yè)

作業(yè)是教師在完成課堂教學(xué)后，為使學(xué)生鞏固、深化課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠系統(tǒng)地理解、掌握、運(yùn)用知識體系，而有目的地讓學(xué)生進(jìn)行的練習(xí)。高中學(xué)生1周只有2節(jié)體育課，全民健身計(jì)劃規(guī)定，保證學(xué)生每天參加1小時(shí)體育活動。上完體育課后，教師可以布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓學(xué)生在沒有體育課的幾天也能積極參與鍛煉，既可以鞏固和提高在課堂中學(xué)習(xí)的動作技術(shù)，又培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣和終身體育觀念，建立健康的生活方式。

G807.0

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1674-151X（2012）06-112-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.06.054

投稿日期：2012-03-10

楊勇（1978 ～），中教一級，本科。研究方向：學(xué)生體質(zhì)與體育教學(xué)。