呂淑婧 徐超

隨著國民經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展，人們的文化生活水平也不斷提高，藝術(shù)美在日常生活中顯得越來越重要。作為美術(shù)教育起點(diǎn)的中小學(xué)，怎樣才能適應(yīng)這一發(fā)展，滿足人們對(duì)美的需求，是擺在美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。所以，我們要從實(shí)際出發(fā)，審視美術(shù)教育的缺點(diǎn)與不足，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求，尋求中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展方向。

一、中小學(xué)美術(shù)教育的對(duì)象

中小學(xué)美術(shù)教育的對(duì)象是中小學(xué)生，中小學(xué)生是美術(shù)教育的主體，中小學(xué)美術(shù)教育的改革與創(chuàng)新是與他們的參與度緊密相連的，因此，要探求美術(shù)教育的發(fā)展方向，就必須對(duì)受教育的主體進(jìn)行研究。

現(xiàn)在的中小學(xué)生，既有自身的優(yōu)點(diǎn)，也存在著很大的不足：

優(yōu)點(diǎn)是聰明伶俐，善于思考，不拘泥于固定的模式，善于接受一切新鮮的事物。他們?cè)谟?jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等方面具有超凡的才能。

但是，也存在著明顯的不足。這些學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在日常的生活中受到父母的溺愛。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒有太多自己可支配的時(shí)間，沒有更多的時(shí)間接觸大自然，導(dǎo)致他們的一些缺點(diǎn)與不足。（1）他們的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐匱乏，動(dòng)手能力較差。比如，像平時(shí)的刷碗、洗衣服日常家務(wù)不會(huì)做，類似“花生是長(zhǎng)在土里還是長(zhǎng)在樹上”的常識(shí)性問題都不知道。（2）遠(yuǎn)離大自然，對(duì)自然界的花草樹木、飛鳥魚蟲缺少情感，缺少對(duì)大自然的了解和喜愛，更談不上細(xì)致的觀察和研究，對(duì)很多動(dòng)植物及其他事物的個(gè)性特征缺乏了解。（3）現(xiàn)在的中小學(xué)生存在著情感的缺失，主要表現(xiàn)在：以自我為中心，缺少對(duì)他人的關(guān)心，與他人的溝通很少，對(duì)周圍的一切漠不關(guān)心。

二、中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今人們對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育越來越重視，但是仍然存在著許多不盡如人意的地方：（1）應(yīng)試教育的危害還根深蒂固，許多學(xué)校，尤其是中學(xué)的美術(shù)教育“形同虛設(shè)”，許多美術(shù)課時(shí)都被一些“應(yīng)試”課程所占用，學(xué)生們根本沒有接受美術(shù)教育的機(jī)會(huì)，更談不上教學(xué)效果了。（2）有些學(xué)校雖然設(shè)有美術(shù)教育課，但大都是進(jìn)行基本的技法練習(xí)，整個(gè)教學(xué)過程都是圍繞著提高繪畫水平進(jìn)行的，培養(yǎng)的目標(biāo)是讓每一個(gè)學(xué)生成為“未來的畫家”，提高繪畫水平無可厚非，但是，整個(gè)教學(xué)過程都是為了技法而技法，這樣，就偏離了美術(shù)教育的宗旨，失去了美術(shù)教育的意義。試想，現(xiàn)在的學(xué)生將來能成為畫家的人微乎其微，美術(shù)教育是提高大眾的審美能力，提高大眾的藝術(shù)修養(yǎng)和民族素質(zhì)。（3）許多學(xué)校在實(shí)際的教學(xué)工作中，重技法輕修養(yǎng)、重西畫，輕國畫，不注重民族傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，“閉關(guān)自守”要不得，但是，“崇洋媚外”也是不可取的，毛澤東曾提出 “古為今用，洋為中用”“中西結(jié)合”的方針，而且，我國的傳統(tǒng)文化在世界占有很重要的位置。我國著名的繪畫大師張大千在法國留學(xué)時(shí)見到了世界著名的藝術(shù)大師畢加索，畢加索很驚訝：“你怎么來歐洲學(xué)習(xí)繪畫，中國的藝術(shù)是世界上最優(yōu)秀的藝術(shù)”“中國畫采用的線條是最好的表現(xiàn)方法，就連中國的文字都是藝術(shù)”，確實(shí)如此，油畫采用線條認(rèn)為是最好的表現(xiàn)方法比中國畫采用線條晚了兩千多年，畢加索采用毛筆，臨摹齊白石的畫有幾十本?？梢娭袊鴤鹘y(tǒng)的價(jià)值所在。（4）“簡(jiǎn)筆畫”盛行，違背了藝術(shù)多樣性的原則，更不利于對(duì)生活的觀察和創(chuàng)造力的培養(yǎng)?！昂?jiǎn)筆畫”只是一種表現(xiàn)形式，而不是藝術(shù)的全部。

三、美術(shù)教育的改革與發(fā)展方向

中小學(xué)美術(shù)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，美術(shù)教育的改革和發(fā)展，需要社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生等各方面的協(xié)調(diào)配合，使我們的美術(shù)教育沿著正確的方向發(fā)展。那么，在實(shí)際工作中朝著什么樣的方向而努力呢？

一是在實(shí)際的教學(xué)中，切實(shí)把握美術(shù)教育的目的和方向，為學(xué)生提供更多的自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。只有給了他們自由的空間才有助于學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮，只有注重美術(shù)課與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在美化生活方面的作用，他們才會(huì)產(chǎn)生興趣，試想，如果把學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)在教室中進(jìn)行素描技法訓(xùn)練，有哪個(gè)學(xué)生長(zhǎng)大后還想成為畫家，因此，培養(yǎng)他們的興趣和愛好非常重要，只有有了樂趣，他們才會(huì)對(duì)感興趣的問題進(jìn)行思考和探究。才有助于他們主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

二是激發(fā)他們的豐富想象力和多方面的創(chuàng)造力。中小學(xué)生由于沒有固定的思維模式，熱愛幻想，所以在日常的美術(shù)教學(xué)中，要充分激發(fā)他們的想象力，想象力豐富才有利于創(chuàng)造力的發(fā)揮。比如，中小學(xué)生都比較熱衷于科幻，卡通，動(dòng)漫等等?？梢岳秒娔X的繪圖功能，進(jìn)行一些繪圖、貼圖以及圖片的修正與設(shè)計(jì)，舉辦一些科幻題材的書畫比賽；學(xué)生們都喜歡美化自己的生活和環(huán)境，就可以舉辦一些生活用品的設(shè)計(jì)比賽，舉辦一些校服的設(shè)計(jì)與展示等。在制作中既提高了他們的動(dòng)手能力，又可以美化生活，培養(yǎng)興趣，激發(fā)其創(chuàng)造才能。故在日常的美術(shù)教學(xué)中，制訂切實(shí)可行的各具創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容和教育方法，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三是教育學(xué)生有意識(shí)的注意和觀察，提高學(xué)生觀察能力、形象記憶能力。只有對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察和思考，才會(huì)得到啟發(fā)和啟迪。比如，觀察一些植物的特征及生長(zhǎng)規(guī)律，觀察一些動(dòng)物的生活習(xí)性，觀察周圍的事物等。啟示學(xué)生注意觀察周圍的自然環(huán)境，燦爛的云霞、碧藍(lán)的天空、晶瑩的露珠、歡快的飛鳥，在注意和觀察中不僅發(fā)現(xiàn)美，而且還可以陶冶人的情操，給人以美的熏陶和啟迪。

四是在熟悉制作工具、材料、技能的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們的賦予個(gè)性的表現(xiàn)能力，提高他們的繪畫語言和表達(dá)方式，提高專業(yè)水平。兒童畫，卡通畫，水墨，水彩等都是他們適合的表現(xiàn)形式。這不僅符合他們的興趣和愛好，而且，還可以與以后的動(dòng)漫、繪畫和設(shè)計(jì)等職業(yè)接軌 。為今后所從事的行業(yè)奠定基礎(chǔ)。

五是培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操和愛國主義情感。加強(qiáng)品德和意志的培養(yǎng)。我國地域廣闊物候眾多，有高山大川，有沙漠和草原，既有“千里冰封，萬里雪飄”的北國風(fēng)光，又有“四季如春，鮮花怒放”的南國景象。既有“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的邊塞風(fēng)光，更有坦蕩無際的富饒良田和風(fēng)景如畫的美麗村莊。既有情意綿綿的小橋流水，又有豪情奔放的黃河長(zhǎng)江。在欣賞壯美河山的同時(shí)，可以加強(qiáng)對(duì)祖國山河的熱愛，從而提升愛國主義情感。

六是通過豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)該是開放性的，并集中體現(xiàn)在內(nèi)容的開放、活動(dòng)時(shí)間的開放、活動(dòng)空間的開放以及師生關(guān)系的開放上。內(nèi)容不要僅僅局限在繪畫技法上，可以根據(jù)學(xué)生們的興趣和愛好選取不同的內(nèi)容，可以是美術(shù)賞析、書法繪畫、泥塑雕刻、剪紙貼畫、昆蟲標(biāo)本的采集以及郵票、卡通畫的收藏，手工藝品的制作等等，都可作為活動(dòng)的內(nèi)容；空間的開放是指藝術(shù)活動(dòng)的地點(diǎn)不僅僅局限在教室，可以是校園的花卉寫生、黑板報(bào)編寫與設(shè)計(jì)、花木的修剪等等，可以參加校外的展覽、藝術(shù)講座以及書畫比賽等，也可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行練習(xí)，與教于樂，增加學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

總之，在中小學(xué)美術(shù)教育工作中，堅(jiān)持美術(shù)教育的實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容和形式的開放性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，在社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的共同努力下，開創(chuàng)中小學(xué)美術(shù)教育的新局面。使學(xué)生的藝術(shù)潛能得到充分發(fā)掘，實(shí)現(xiàn)自身的藝術(shù)水平更新，美術(shù)能力的重構(gòu)，完成自身審美素質(zhì)和審美能力的發(fā)展和超越。

謝滂．簡(jiǎn)論美術(shù)活動(dòng)課的基本特征，《美術(shù)報(bào)》，2002.