王春花

（浙江金融職業(yè)學院 浙江 杭州 310020）

黨的十六大以來，黨中央把育人作為學校教育之本，把德育放在學校教育首位，大學生思想政治教育工作得到高度重視。為及時深入把握高職學生的思想動態(tài)，為學院有關(guān)部門的教育工作和系部教學管理提供有效的參考依據(jù)，筆者特開展“大學生思想動態(tài)調(diào)查”。設(shè)計問卷分為思想狀況、學習狀況和生活狀況三個部分。以浙江金融職業(yè)學院經(jīng)營管理系大一、大二年級中學生干部、黨員和入黨積極分子為主要調(diào)查對象，隨機發(fā)放問卷311份，回收311份，回收率100%。

一、思想狀況調(diào)查現(xiàn)狀

（一）高職學生的思想狀況總體良好

1.在價值觀方面，首先注重人格問題，其次才是對社會的貢獻

問卷1-8題圍繞學生思想設(shè)計，反映學生的價值觀念、人生理想、關(guān)心國家時政等。調(diào)查結(jié)果顯示，67.2%的學生認為一個人的價值取決于人格是否高尚，63.0%選擇對社會貢獻的大小，而43.6%覺得是生活的是否舒適、瀟灑，36.3%取決于是否干出了一番大事業(yè)。可見，人格問題在學生心目中很重要，其次才是對社會的貢獻。

2.大部分學生有美好的人生理想，人生態(tài)度積極樂觀向上

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，37.7%學生的人生理想是自己享受生活，做自己喜歡做的事情。72.7%的學生偶爾關(guān)注一下熱點的問題，其中59.3%會在日常生活中與同學討論國家政策、政府行為等政治問題。而目前對自己的人生前途的態(tài)度，48.5%選擇奮力爭取明天的幸福，21.2%抱著很樂觀的態(tài)度面對。對高職學生而言，學習如何為人處世，打好人際關(guān)系；學習成績好；體育鍛煉、強身健體是最重要的三項，其次是考職業(yè)資格證書。大部分學生的人生態(tài)度比較積極向上，十分看重自己在讀書期間各方面能力的培養(yǎng)和提升，并且把對能力的培養(yǎng)看得比學習成績還要重要。

3.學生普遍以能力本位為核心，注重大學期間的能力培養(yǎng)

調(diào)查結(jié)果表明，55.3%的高職學生上大學是為了提升自我，為參與社會競爭做準備，26.0%是為了找份理想工作，6.9%是更好地報效國家，服務(wù)社會。45.1%認為在大學里的學習最重要的是獲得學習與思考的能力。隨著時代的變化，經(jīng)濟社會大發(fā)展，學生們也趨向于現(xiàn)實，更多的考慮自身的發(fā)展，已很少有“為中華之崛起而讀書”帶有時代烙印的求學志向。

（二）高職學生思想動態(tài)呈現(xiàn)出的一些問題及其原因分析

1.學習目標不明確造成高職學生學習動力不足

關(guān)于在大學的學習中碰到的最大困惑，29.6%覺得是想學的東西學不到，不想學的東西必須學，學習目標模糊占20.7%，學習動力不足占27.3%，其中有70.4%認為動力不足的原因是沒有明確的學習目標。在學習過程中，學生的學習動力普遍缺乏，主要是學習目標不明確。究其原因主要是來自三個方面：（1）對專業(yè)認識不夠清晰。52.6%的學生喜歡自己所學的專業(yè)，36.2%是不喜歡也不討厭，8.9%是不喜歡。（2）學習時間不能保證。對于每天花在學習上的時間，32.2%的學生要視情況而定，30.9%和26.3%分別在3個小時（或以上）和1至2個小時。（3）學風學紀有待加強。對于經(jīng)常曠課的現(xiàn)象，56.3%覺得是缺乏組織性紀律性的表現(xiàn)，仍有小部分學生對此不以為然。還是有小部分學生上網(wǎng)時間過長，沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

2.一部分學生誠信缺失，自律能力較差

對于大學考試中的作弊行為，66.9%認為違背了誠信原則，應(yīng)嚴懲；17.2%認為無所謂，反正自己不作弊就行；10.9%認為無所謂，自己有時也需要作弊；而5.0%覺得這是很正常的現(xiàn)象，學校沒必要管。經(jīng)濟社會快速發(fā)展而帶來的物欲和功利，讓不講誠信之風滋生。小部分學生對考試認識不足，過分看重考試分數(shù)，而不注重考試的促進作用。自制力又較弱，責任感不強，容易隨波逐流，看到別人作弊自己也就作弊。

3.個別學生存在心理問題，心理承受能力較差

有45.7%認為自己沒有心理問題，而41.8%的學生認為自己有一點心理問題，但不嚴重。2.9%認為自己有心理問題，并且很嚴重。學生認為自己最大的心理壓力主要過于擔心自己的前途，其次是父母期望過高。同時，生活中感覺最苦惱的問題是社會競爭激烈，就業(yè)前途未卜；校內(nèi)競爭激烈，學習緊張；不能平衡學習實踐時間，過于忙碌。隨著壓力的增長多多少少會產(chǎn)生一些心理問題。

4.部分學生對宗教認識和宗教信仰存在偏頗

調(diào)查結(jié)果表明，77.5%的學生認為宗教是一個團體，有自己的組織，有教義教規(guī)。8.4%覺得它不是科學，3.9%認為宗教就是迷信，8.7%的學生說不清楚什么是宗教。82.6%認為宗教有好有壞。75.2%的學生沒有宗教信仰，但是有72.0%的學生說身邊有宗教信仰者。65.9%的學生對身邊宗教信仰者的態(tài)度是基本理解。18.3%信仰佛教、8.0%信仰基督教、1.3%信仰伊斯蘭教、0.6%信仰天主教，還有6.4%信仰其它。還有65.3%的學生認為宗教信仰與共產(chǎn)主義信仰沒有沖突。27.0%認為宗教信仰會對思想、生活產(chǎn)生的影響是使人樂觀。

二、新形勢下對高職學生思政工作提出的要求和對策

（一）改革“兩課”教學

“兩課”（馬克思主義理論課和思想政治教育課）是高職學生的必修課，是幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的主渠道。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有34.5%的學生認為“兩課”教學內(nèi)容和以前政治課所學的一樣，缺乏新鮮感，32.6%認為過于書面化，與實際聯(lián)系不大。因此，我們迫切需要從傳統(tǒng)的填鴨式教學轉(zhuǎn)變成具有開放性的案例參與式教學。要成功轉(zhuǎn)變，重點在教材、教師、教法三個方面下功夫：（1）依托新教材，在課程教學中以學生的發(fā)展為目標，以能力為本位，引導學生成為一個主動的學習者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。（2）教師轉(zhuǎn)變成為教學的設(shè)計者、問題的提出者、情境的營造者、經(jīng)驗的總結(jié)者。（3）創(chuàng)新教學方法。課堂上融“教、學、做”為一體，切實強調(diào)學生能力培養(yǎng)。

（二）健全心理健康輔導機制

目前高職學生作為社會各基層技術(shù)崗位的接班人，處于經(jīng)濟高速發(fā)展變革時代，社會競爭十分激烈，家長期望過高，自我能力膨脹，就業(yè)大軍劇增的大背景下，都體會到了很大壓力。因此需要進一步健全心理健康輔導機制，充分發(fā)揮心理咨詢中心的作用，面向全體學生，全面開展宣傳、講座、咨詢等活動，充分調(diào)動學生積極參與，切實提高心理健康輔導的實效。要著重關(guān)注學生就業(yè)心理，制定學生擇業(yè)心理教育策略。搭建心理健康活動平臺，給學生以“精神食量”。

（三）立德樹人、教學育人全?？倓訂T

高職教育以就業(yè)為導向，著力訓練學生從事相應(yīng)職業(yè)所需要的業(yè)務(wù)技能。但僅僅做到這點還不夠，除了解決學生就業(yè)，還要成就學生事業(yè)。所以立德樹人是教育的根本任務(wù)，對于高職院校來說更為重要。除了技能，更要修煉與之相適應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，包括崇高的職業(yè)理想、良好的職業(yè)道德、嫻熟的職業(yè)技能。學生在上好理論課程的基礎(chǔ)上，積極參與到實踐活動和實訓場所。借助暑期社會實踐和工學交替活動，引導學生走出校門，走向基層，切身感受和了解社會，接受第二課堂教育，增長自身才干，增強作為成年人該有的社會責任感。另外，通過明星老師、英雄人物的進課堂，杰出校友的現(xiàn)場講座等，引領(lǐng)學生成長成材，以人格魅力贏得學生的愛戴。從而從根本上解決培育什么樣的人的問題。

總之，高職學生的思想動態(tài)是最需要教育工作者關(guān)注的領(lǐng)域，全方位了解和把握學生的所思所想，才能將學生管理工作和教學工作更加貼近學生，使得高校各項管理工作與學生的思想發(fā)展變化相適應(yīng)，也使學生思想發(fā)展和不斷變化的客觀環(huán)境相符合，常做常新，永葆生機。

[1]富萬利.對高職學生思想政治工作現(xiàn)狀及對策的思考.人力資源管理[J].2010（4）.

[2]王發(fā)友，單守金.深化改革，切實提高高職高專大學生思想政治教育的實效性[J].科學大眾·科學教育，2010（1）.