張洪方

（聊城大學(xué)物理科學(xué)與信息工程學(xué)院 山東 聊城 252059）

近年來，大學(xué)生就業(yè)壓力日益增大。大學(xué)生的職業(yè)意識薄弱、就業(yè)能力不強(qiáng)、求職技巧欠缺、擇業(yè)期望值過高或過低，等等，成為大學(xué)生面臨的一系列就業(yè)問題。高校如何采取有效措施，從課堂教學(xué)、日常管理以及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面采取有效方法，全方位促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，關(guān)系到高等教育的可持續(xù)發(fā)展以及社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

1 新形勢下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

自1999年開始的高校大幅度擴(kuò)招以來，大學(xué)生已經(jīng)逐漸成為一個(gè)越來越龐大的社會(huì)群體。而隨著國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位精簡人員、國有企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整，使得大批人員下崗分流，與此同時(shí)，大量農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，等等，一系列因素導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難問題日益嚴(yán)重。“先就業(yè)、后擇業(yè)”、“零工資”就業(yè)成為大學(xué)生最無奈的選擇。

麥可思(MyCOS)等在2012年就業(yè)藍(lán)皮書《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告(2012)》指出，2012年本科院校大學(xué)生就業(yè)率有所下降，2012屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為86.09%,比起2011屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個(gè)百分點(diǎn)。

2 大學(xué)生就業(yè)難原因探析

2.1 大學(xué)生自我定位不當(dāng)、就業(yè)期望值過高

受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，許多大學(xué)生就業(yè)視野狹窄、創(chuàng)業(yè)意識淡薄。一部分畢業(yè)生精英意識過強(qiáng)，就業(yè)期望值過高，認(rèn)為自己是“天之驕子”，應(yīng)該享受高薪、高職位的優(yōu)越條件，一味追求到國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位以及一些大型企業(yè)中工作，抱有追求高薪、追求舒適、追求名利的心態(tài)，就業(yè)期望值居高不下。而大型企業(yè)對人才的需求相對苛刻，人才競爭更加激烈。因此，這部分畢業(yè)生的擇業(yè)期望值超越社會(huì)的實(shí)際需求，最終導(dǎo)致高不成，低不就。而又有一些大學(xué)生陷入自卑狀態(tài)，認(rèn)為自己不是出自名牌大學(xué)、專業(yè)冷門，又無人脈和資金可以利用，因此，認(rèn)為自己缺少先天優(yōu)勢、低人一等，缺乏就業(yè)的勇氣和自信心，不敢與招聘單位大膽洽談，不敢競爭，缺乏主動(dòng)性。

2.2 高校專業(yè)設(shè)置不合理，人才培養(yǎng)模式不完善

目前，許多高校，尤其是一些地方院校，在專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、日程管理、培養(yǎng)模式等方面，不能針對市場需求做出及時(shí)的調(diào)整，最終導(dǎo)致勞動(dòng)力市場需求的，高校培養(yǎng)不出來；高校培養(yǎng)出來的，市場又不需要。專業(yè)設(shè)置得不合理，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的最終結(jié)果與企業(yè)需求不符，不受用人單位歡迎。

2.3 社會(huì)和家庭給予大學(xué)生壓力過大

居高不下的失業(yè)率，尤其是大學(xué)生的失業(yè)狀況會(huì)極大地影響大學(xué)生個(gè)人以及大學(xué)生家庭，同時(shí)也會(huì)成為影響高等教育發(fā)展的障礙。家庭經(jīng)濟(jì)狀況是影響大學(xué)生就業(yè)選擇的一個(gè)重要因素，特別是來自農(nóng)村或是下崗工人家庭的貧困大學(xué)生，帶著父母的殷切期望，希望能到較高層次的地方生活、發(fā)展，到一個(gè)較好的單位工作，得到一個(gè)穩(wěn)定、優(yōu)越生活的同時(shí)，為父母賺得面子。但這部分學(xué)生大多難以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。自己的擇業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的反差巨大，久而久之，畢業(yè)生承受的壓力隨之加大，最終產(chǎn)生失落、逃避、自卑等心理困惑。

3 解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的對策

3.1 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)人才

學(xué)校加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，積極創(chuàng)造條件，有針對性的開展第二課活動(dòng)，加強(qiáng)就業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。比如開展“模擬求職演練”、舉辦“挑戰(zhàn)杯”科技競賽、營銷大賽等活動(dòng)。調(diào)整專業(yè)設(shè)置，根據(jù)師資力量，從實(shí)際出發(fā)，開設(shè)實(shí)用性較強(qiáng)、社會(huì)市場需求量較大的熱門專業(yè)。使培養(yǎng)的畢業(yè)生具有扎實(shí)的專業(yè)基本知識，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，能夠在各個(gè)領(lǐng)域中展露頭角，成為滿足社會(huì)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)人才。

3.2 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生樹立新型就業(yè)觀

教育大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，樹立新型的就業(yè)觀念。讓他們認(rèn)識社會(huì)、了解國情，認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢。加強(qiáng)就業(yè)觀教育，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，讓大學(xué)生破除到國企、事業(yè)單位端“鐵飯碗”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念。教育畢業(yè)生要客觀的面對現(xiàn)實(shí)，全面的認(rèn)識和了解自己，對所學(xué)專業(yè)以及未來的職業(yè)，進(jìn)行科學(xué)定位。組織召開畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)員大會(huì)，舉辦往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校給畢業(yè)生做就業(yè)、創(chuàng)業(yè)報(bào)告，談經(jīng)驗(yàn)、講體會(huì)，以及組織大學(xué)生積極參加“服務(wù)西部”計(jì)劃等活動(dòng)。以轉(zhuǎn)變畢業(yè)生傳統(tǒng)的就業(yè)思想，幫助其樹立“先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)、再發(fā)展”的新型就業(yè)理念。

3.3 拓展就業(yè)渠道，廣開門路促就業(yè)

各高校積極與企業(yè)聯(lián)系，傾聽企業(yè)對學(xué)生的意見，采納他們對專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)的合理化建議。建立社會(huì)實(shí)踐基地，讓即將畢業(yè)的大學(xué)生到基地參加實(shí)訓(xùn)，在實(shí)踐中成長自我、提高就業(yè)能力。把就業(yè)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來，在實(shí)習(xí)中實(shí)現(xiàn)就業(yè)。學(xué)校積極和用人單位聯(lián)系，每年到各地了解往屆畢業(yè)生的學(xué)習(xí)、生活、工作狀態(tài)，做好畢業(yè)生的就業(yè)回訪，掌握最新就業(yè)動(dòng)態(tài)。舉辦大型校園招聘會(huì)，邀請多企業(yè)來校園招聘，為大學(xué)生提供更廣闊的就業(yè)平臺等。

大學(xué)生就業(yè)，關(guān)系到高等教育的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，關(guān)系到千家萬戶的興旺發(fā)達(dá)。高校應(yīng)積極采取有效措施，從專業(yè)設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)、校企合作等方面，全方位、多渠道促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

［1］麥可思(MyCOS)-中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組，撰寫.2012年就業(yè)藍(lán)皮書《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告(2012)》[R].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社.

［2］劉偉,易九桂.地方高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因探析及其對策研究[J].教育與職業(yè)，2007（3）：44-46.

［3］耿耀敬.高等教育大眾化時(shí)代大學(xué)生就業(yè)問題探討[J].職業(yè)與教育，2007（1）：33-36.

［4］胡曉薇.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策[EB/OL].(2011-12-28).[2012-07-10]http://www.chinaqking.com/yc/2011/198276.html.