史玉敏

（中國人民解放軍海軍航空工程學(xué)院青島校區(qū) 山東 青島 266041）

0 引言

軍校任職教育與學(xué)歷教育相比較有著不同的教育價(jià)值取向，學(xué)歷教育旨在打牢基礎(chǔ)、提升發(fā)展?jié)摿Γ⒅貙W(xué)員素質(zhì)的長效型、穩(wěn)定性、基礎(chǔ)性，是為學(xué)員的一生發(fā)展起奠基作用的教育。而軍事任職教育則是以培養(yǎng)學(xué)員任職所需的知識、能力、素質(zhì)為目的的教育，是進(jìn)行知識補(bǔ)充、拓寬、加深、更新和能力提高的一種追加性教育。[1]

1 軍事教育的現(xiàn)狀

信息時(shí)代軍事不再是孤立存在的，而軍事與整個社會的聯(lián)系日益密切，許多軍事問題同時(shí)也是社會問題，這就需要軍事院校應(yīng)該與地方單位廣泛建立雙向教學(xué)科研協(xié)作關(guān)系，這樣不但需要加強(qiáng)與部隊(duì)的聯(lián)系和交流，也應(yīng)該定期選派人員到地方相關(guān)院校單位學(xué)習(xí)，同時(shí)加大在教學(xué)科研等方面的合作力度，積極參加地方學(xué)術(shù)活動，通過這樣一些活動來改革和豐富任職教育院校教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。同時(shí)，外軍的先進(jìn)教學(xué)手段和方法也可以為我所用，有條件的可向外軍對口學(xué)校派駐留學(xué)生，學(xué)習(xí)外軍信息化的技術(shù)和成功經(jīng)驗(yàn)，形成定期友好交流機(jī)制。

軍隊(duì)院校任職教育具有許多自身明顯的特點(diǎn)：首先，軍隊(duì)院校任職教育是一種職業(yè)教育，并具有鮮明的軍事職業(yè)特色。軍官（士官、士兵）接受任職教育，必須掌握軍事理論知識和專門技能，融學(xué)習(xí)、工作、研究于一體，向部隊(duì)提供針對性的崗位服務(wù)。其次，軍隊(duì)院校任職教育在使學(xué)員掌握軍事專業(yè)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，突出培養(yǎng)解決任職崗位領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。最后，經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)員具有綜合素質(zhì)，體現(xiàn)為知識與能力、理論與實(shí)踐、做人與做事的統(tǒng)一。

2 通過提高實(shí)踐教學(xué)效果，提高軍事教育水平

軍校任職教育旨在全面提高軍官（士官、士兵）的崗位任職能力和創(chuàng)造素質(zhì)，注重學(xué)員素質(zhì)的時(shí)效性、針對性、實(shí)用性。任職教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)畢業(yè)后可以直接勝任本職工作的學(xué)員，也就是“實(shí)踐性人才”，而“實(shí)踐性人才需要在實(shí)踐中培養(yǎng)”，這就要求院校應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的力度，讓學(xué)員多動手、多實(shí)踐、多與部隊(duì)結(jié)合。但目前部隊(duì)院校由于條件的限制，實(shí)踐科目和學(xué)時(shí)仍顯不足。面對當(dāng)前我軍正處在加強(qiáng)信息化建設(shè)的重要時(shí)期的情況，加強(qiáng)部隊(duì)的信息化建設(shè)，急切需要能夠掌握信息知識、能夠參與信息化建設(shè)的人才，而這些人才主要來源于軍隊(duì)院校的培養(yǎng)。而院校人才的培養(yǎng)，需要通過教學(xué)及其配套的訓(xùn)練工作來完成，其中教學(xué)訓(xùn)練工作又是教學(xué)工作中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。如何推進(jìn)軍隊(duì)院校的教學(xué)訓(xùn)練工作，使其適應(yīng)打贏未來信息化戰(zhàn)爭的需要成為軍事院校面臨的重要課題。[2]這就要求任職教育要融合各類教育元素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、為部隊(duì)服務(wù)的良性循環(huán)，那么如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化軍隊(duì)發(fā)展的高素質(zhì)人才成為我們軍隊(duì)教育工作者需要迫切解決的問題。我們可以通過提高實(shí)踐教學(xué)效果來提高軍事教育水平，具體措施如下：

第一步，“工欲善其事，必先利其器”，各單位應(yīng)該根據(jù)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要，自己動手制作專用訓(xùn)練架和模擬訓(xùn)練器，使實(shí)驗(yàn)、模擬訓(xùn)練、實(shí)裝訓(xùn)練、綜合對抗演練等適應(yīng)本學(xué)期任務(wù)特點(diǎn)的教學(xué)模式方法在整個教學(xué)中占主導(dǎo)地位，努力拓展專業(yè)技能訓(xùn)練強(qiáng)度和深度。為了實(shí)現(xiàn)模擬訓(xùn)練的真實(shí)性和貼近部隊(duì)狀況的現(xiàn)實(shí)性，院校應(yīng)高通過有計(jì)劃地組織教員、學(xué)員到部隊(duì)調(diào)研、實(shí)習(xí)和代職，部隊(duì)也可以選派經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)高的優(yōu)秀干部到院校介紹部隊(duì)情況或任教，形成良性互動。

第二步，為確保教學(xué)中心地位，要充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)踐保障條件的功能作用，盡最大可能拓展和增設(shè)訓(xùn)練科目。重視實(shí)踐教學(xué)不代表要放棄理論課的教學(xué)，可以相應(yīng)進(jìn)行調(diào)解。要合理安排理論講授和實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間分配，將學(xué)員實(shí)踐練習(xí)擺到整堂課的主體地位，這是與理論課最顯著的區(qū)別。機(jī)關(guān)和督導(dǎo)組要及時(shí)研究和修訂任職培訓(xùn)課堂授課質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，凸顯教學(xué)模式方法的權(quán)重，并將評價(jià)重點(diǎn)從單一衡量“講的質(zhì)量”轉(zhuǎn)到更加注重“學(xué)的質(zhì)量”和“能力形成的效果”上來。[3]要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求和施訓(xùn)實(shí)際，進(jìn)一步增加外場實(shí)踐教學(xué)效率和強(qiáng)度，統(tǒng)籌安排本專業(yè)畢業(yè)班次學(xué)員業(yè)余時(shí)間，加大課外實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)和加班培訓(xùn)的安排力度。要不斷加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)投入力度，鼓勵教員積極投身教育教學(xué)時(shí)間，不斷優(yōu)化院校內(nèi)部管理體制改革，全員合力促進(jìn)教學(xué)水平提高。

第三步，如果把院校系統(tǒng)的專業(yè)知識、技能與部隊(duì)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，縮短院校教學(xué)與部隊(duì)實(shí)際需要的距離，實(shí)現(xiàn)教學(xué)力量優(yōu)勢互補(bǔ)，使教學(xué)與科研成果更加貼近部隊(duì)需要，走院校與部隊(duì)共贏的路子，從而可以提高任職學(xué)員聯(lián)合作戰(zhàn)綜合能力素質(zhì)。也就是要注重和部隊(duì)的聯(lián)系。[4]任職教育的目標(biāo)是為部隊(duì)培養(yǎng)勝任本職崗位的實(shí)踐性人才，這就必須要與部隊(duì)和用人單位密切聯(lián)系，以了解部隊(duì)對人才的需求，從而合理設(shè)置任職教育專業(yè)與課程。院校在教學(xué)資源、科研水平、技術(shù)支持等方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢，而部隊(duì)在軍事訓(xùn)練、指揮演習(xí)等方面優(yōu)勢明顯，通過相互開放、可提高任職教育水平。

3 結(jié)束語

軍隊(duì)的人才大部分來源于軍隊(duì)院校的培養(yǎng)，任職教育的重點(diǎn)就是要為部隊(duì)培養(yǎng)能直接勝任本職崗位的人才，這就在實(shí)踐教學(xué)上提出了更高的要求，院校、部隊(duì)、科研機(jī)構(gòu)在在軍事人才培養(yǎng)過程中分別扮演者不同的角色，只有充分發(fā)揮各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢，加強(qiáng)交流與合作，才能達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀任職人才的目的。

[1]徐坤.部隊(duì)任職教育信息技術(shù)類課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐探討[J].科技信息，2011，4（10）：10.

[2]杜海璐.論如何推進(jìn)軍隊(duì)院校教學(xué)訓(xùn)練工作[J].求實(shí)，2009，1：292-293.

[3]李亞萍，張濤.論信息化條件下軍事人才培養(yǎng)思路重塑[J].軍事人才培養(yǎng)，2010，2：28-30.

[4]萬國兵.信息化條件下任職教育開放性淺探[J].科技信息，2010（10）：53.