孫彩紅

（武漢工程大學體育部 湖北 武漢 430074）

0 前言

體育運動是以身體活動為主的運動過程,運動中如稍不注意,就容易發(fā)生不同程度的傷害事故,所以體育運動中的安全問題就顯得尤為突出,特別是學校體育活動。近年來,由于種種原因,大學生參加各種體育活動,而發(fā)生意外傷害事故的現(xiàn)象也逐年增加,由此產(chǎn)生的經(jīng)濟與法律糾紛也隨之增加。這種情況不但給學校體育工作造成了不良影響,也給體育教師帶來沉重的工作壓力與心理負擔,尤其是給學生與家長造成很大的生理和精神傷害,甚至產(chǎn)生不良的社會影響。因此,在“健康第一”的指導(dǎo)下,高校將體育安全教育提到了前所未有的高度,學校和教師都采取各種的辦法去減少事故的發(fā)生。例如目前有的學校和教師為了盡量避免事故的發(fā)生,在體育課中采取一些消極預(yù)防辦法,降低教材難度,減少運動負荷,減少運動量,對稍有挑戰(zhàn)的教材干脆就去掉,更有甚者僅做一些簡單的活動敷衍了事,這樣嚴重影響了體育教學大綱的執(zhí)行,阻礙了體育教學的發(fā)展,極大影響了學生身體機能的提高。如何改變目前運動損傷上升趨勢呢?直接有效的辦法就是要求對學生運動損傷發(fā)生的原因進行深入透徹的了解，為能提出有效的預(yù)防措施提供有力的理論支撐。

1 大學生體育運動的形式

大學生體育運動的形式主要有體育教學，課外體育活動和體育比賽。體育教學是按一定計劃和《新課程標準》進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學校體育實現(xiàn)的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。課外體育活動是指學生利用課余時間參與的，以鍛煉身體、愉悅身心為目的的體育活動，有時有教師場外作指導(dǎo)，有時由學生自己完成。體育比賽是在裁判員的主持下，按統(tǒng)一的規(guī)則要求，組織與實施的運動員個體或運動隊之間的競技較量，是競技體育與社會發(fā)生關(guān)聯(lián)，并作用于社會的媒介。

2 大學生體育運動損傷的部位及性質(zhì)

有大量的研究表明，大學生體育運動傷害的部位主要以四肢受傷較多，這主要與學生進行體育活動的項目有關(guān)。當前由于各種職業(yè)聯(lián)賽熱潮對高校學生影響較大，加上學生的興趣和愛好以及球類項目的特點，絕大多數(shù)的同學都喜愛足球、籃球等球類運動。再加上有些學校受場地、器材的限制也是比較多的開展球類的教學活動。而絕大多數(shù)球類的運動主要表現(xiàn)是：對抗性強，競爭激烈，而另一方面卻是頻繁的身體接觸，再加上學生掌握技術(shù)差，運用技術(shù)不合理等等原因，極容易出現(xiàn)傷害事故，而這些事故的傷害部位往往以四肢最多。

另外，普通高?；旧隙际欠求w育專業(yè)的學生，他們對運動生理學和解剖學等體育理論知識了解甚少，掌握科學鍛煉身體的知識和方法也不夠。在他們的頭腦中還不知道傷害事故的嚴重性和危害性，因此，鍛煉前很少進行認真的準備活動，加上各關(guān)節(jié)的韌帶力量較差，所以在運動中主要是一些軟組織的扭傷、挫傷，皮膚的擦傷，關(guān)節(jié)的脫臼，更為嚴重的就是骨折的現(xiàn)象。

3 大學生體育運動損傷產(chǎn)生的原因

3.1 技術(shù)動作的正確與否是運動損傷發(fā)生的主要原因

教材內(nèi)容的要求與學生掌握技術(shù)動作的實際能力相差甚遠，迫使學生改變技術(shù)動作，是形成錯誤動作的根源。學生所形成的技術(shù)動作，都是在教學過程中掌握的。教師在備課過程中，一般是按照教材內(nèi)容去進行，或是按照我們在學校接受專業(yè)知識所傳授的教學方法進行?，F(xiàn)有的教材內(nèi)容和教學方法，雖然幾經(jīng)改版，但內(nèi)容變化不大，教材內(nèi)容的技術(shù)要求都是按照運動員訓練的標準，忽略了普通高校學生的具體情況。例如在跨欄教材中要求“擺動腿的腳落地后踝關(guān)節(jié)稍有緩沖，腳跟不觸地，膝、踝關(guān)節(jié)保持伸直使身體重心較高”。要做出這樣的技術(shù)動作，不只是對跺關(guān)節(jié)的力量要求較高，對身體的其他部位相互協(xié)調(diào)也有較高的要求，一般普通高校的學生是很難達到這樣的而要求的。然而了達到教學目的，學生只好改變技術(shù)動作，通過這樣實現(xiàn)完成技術(shù)動作的目的。長期下來形成了錯誤動作，錯誤動作的出現(xiàn)，改變了身體負荷的平衡，造成局部負荷過大。加之技術(shù)要求對力量的要求較高，容易造成傷害事故。

其次，正確的技術(shù)動作運用的不合理也是造成傷害事故的原因之一。高等學校非體育專業(yè)的學生，對人體的解剖結(jié)構(gòu)和生理負荷等專業(yè)知識了解甚少。體育教師在教授技術(shù)動作的同時也應(yīng)傳授這方面知識，以便學生在進行自我鍛煉時注意按照解剖學和生理學的要求進行。避免出現(xiàn)違背解剖和生理規(guī)律的現(xiàn)象。而我們在教學時往往注重技術(shù)動作要領(lǐng)，強調(diào)技術(shù)動作的準確性，不注意技術(shù)動作的運用范圍和要求。結(jié)果學到了很好的技術(shù)動作，在運用時卻出現(xiàn)了問題造成傷害。

3.2 學生本身的身體素質(zhì)與掌握技術(shù)動作需要的身體素質(zhì)有一定的差距

身體素質(zhì)是運動能力的基礎(chǔ)。而相當一部分大一的學生在中學時因追求升學率，學習負擔過重，很少參加體育活動，身體素質(zhì)普遍較差。進入大學后各項體育活動較多，形式也正規(guī)要求又很高，很多學生一時難以適應(yīng)。同時當前的社會競爭意識對學生的沖擊也很大，學生對各科成績的要求也不是六十分萬歲了。加之實行豐厚的獎學金制度，迫使學生在體育課內(nèi)容上盡可能地掌握好學過的技能，以達到理想的成績。因此，在教學過程中表現(xiàn)出的是：一方面學生學習的自覺性和積極性較高。而另一方面卻是由于部分學生的身體素質(zhì)太差而很難提高各項的成績。當心理的期望與現(xiàn)實差異很大時，會產(chǎn)生各種壓力，一些學生求勝心切而又力不從心帶著這種心情進行體育活動，特別是進行測驗內(nèi)容，經(jīng)常會出現(xiàn)一些傷害事故。

3.3 運動中運動量過大

由運動量過大引起的傷害事故具體表現(xiàn)有三種：一種是機體疲勞引起動作變形，造成局部肌肉或關(guān)節(jié)負荷過重產(chǎn)生損傷；一種是中樞神經(jīng)系統(tǒng)疲勞，使得注意力分散產(chǎn)生意外傷害；一種是中樞神經(jīng)系統(tǒng)和機體長期疲勞而得不到恢復(fù)出現(xiàn)病理現(xiàn)象。其中第一種在普通高校中極為普遍。由于身體素質(zhì)差運動能力低，加之休息條件和營養(yǎng)條件不好，參加體育活動的學生很容易進入疲勞狀態(tài)，在課程的后半部，運動負荷最大時是傷害事故發(fā)生最多的時機。

3.4 安全保護措施不當和忽視場地器材的保養(yǎng)維修也是運動損傷產(chǎn)生原因

受當前社會的影響，部分教師不安心本職工作，對體育教學重視不夠上課不認真，一些安全保護措施被省略。同時，師生比例失調(diào)，班級上課人數(shù)偏多，造成教師負擔過重無力保護好每一個學生。學生的自我保護意識淡薄。再加之體育經(jīng)費的緊張，使一些年久失修的場地和器材得不到改善，成為傷害事故的潛在因素。

[1]張曉波.學校體育傷害事故的防范與處理[J].成都體育學院學報,2003,29(6).

[2]郁俊,陳錫林.體育課學生傷害事故責任認定與處理的法律探討[J].西安體育學院學報,2002,19(2).

[3]鄭立新,高諾.學校體育意外傷殘事故責任的劃分勢在必行[J].體育教學,2000(4).

[4]中華人民共和國體育運動委員會,中華人民共和國體育法規(guī)匯編[M].北京:新華出版社,1997.

[5]李成凰.學校體育活動中運動損傷產(chǎn)生的原因及對策[J].新課程（教師），2010（7）.