劉玉玲

（沈陽市蘇家屯區(qū)人力資源和社會保障局 遼寧 沈陽 110101）

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，學(xué)生作為祖國的未來和希望，他們的成長關(guān)系著民族發(fā)展的榮辱成敗。當(dāng)代的學(xué)生，無論是眼界、觀念還是思想，都比過去時代的學(xué)生更加成熟，更加理性，他們對祖國非常熱愛，對社會有著強(qiáng)烈的責(zé)任感。然而，由于社會正處于轉(zhuǎn)型期間，市場經(jīng)濟(jì)使得拜金主義擁有了更加利于它生長的土壤，善惡不分、良莠雜呈的現(xiàn)象使人們的道德取向變得迷惘與混亂，也給社會主流思想道德及其評價體系造成很大的沖擊和影響。不良的文化信息嚴(yán)重侵蝕著學(xué)生單純的心靈，家庭中獨生子女往往存在過分的寵溺現(xiàn)象，在學(xué)校由于過分重視智育，而輕視道德教育。這些不利學(xué)生身心成長的因素迫切需要我們采取有效的方針政策，從而提高學(xué)生思想道德教育的實效性。在這樣的背景下，更要求我們作教師的，不僅要傳播知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更要教會學(xué)生如何做人，在潛移默化中隨時對學(xué)生進(jìn)行道德教育，使他們在正確的引導(dǎo)下健康地成長。

1 結(jié)合身邊實例進(jìn)行道德教育

學(xué)生所處的年齡段正是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，也是良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和健全人格形成的重要時期，在這個時期形成的思想道德觀念對他們一生的影響都很大。而我們傳統(tǒng)的道德教育，往往沒有太多的實效。多年的教育實踐使我發(fā)現(xiàn)，如果在日常的教學(xué)中，結(jié)合身邊發(fā)生的實例潛移默化地進(jìn)行引導(dǎo)，有時會收到意想不到的效果。比如，我們常常講要愛祖國、愛人民，但太多的時候?qū)W生們還是覺得愛祖國、愛人民，距離我們過于遙遠(yuǎn)，過于空洞和蒼白，太多的時候愛祖國、愛人民不過是學(xué)生們作文中的一句套話，演講稿中的一句口號。2008年，我們國家的汶川發(fā)生了前所未有的大地震，在那段日子里，我的學(xué)生也和全國人民一樣時時關(guān)注著災(zāi)區(qū)的情況，為有人獲救而歡呼，為生命的流逝、家園的失喪而難過，在那一刻，我們深切地感受到我們的心和災(zāi)區(qū)人民的心緊緊地連結(jié)在一起。于是，我就利用這個機(jī)會引導(dǎo)教育學(xué)生：“為什么我的眼中常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉……”艾青老師的《我愛這土地》，不正是我們——一個中國人，為著我們的祖國、我們的同胞遭受災(zāi)難和困苦所發(fā)至內(nèi)心的感受嗎？這不就是隱藏在我們內(nèi)心對祖國、對人民的大愛嗎？盡管我們的國家在改革的進(jìn)程中還存在著一些不盡如人意的地方，但我們對祖國和同胞的愛，其實早已經(jīng)根植于我們的心中。未離開家鄉(xiāng)，難以體會對家鄉(xiāng)的眷戀，未離開祖國，難以體會中華民族本就是一個大家庭……同學(xué)們聽了這樣的講解，又結(jié)合著自身對災(zāi)區(qū)人民的感受，個個覺得無比自豪，倍受鼓舞，因為他們切實感受到了自己內(nèi)心的這份大愛，透過這場大地震，我看到了這些平時被寵愛的孩子內(nèi)心深處對祖國對人民深深的愛，而這愛也激勵著他們自發(fā)地努力學(xué)習(xí)，真正地想將來為祖國、為人民做更多有益的事情。

2 通過鼓勵和表揚(yáng)進(jìn)行道德教育

人，在鼓勵中揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，在鼓勵中享受成功的喜悅，在鼓勵中創(chuàng)造奇跡。我們的每一位學(xué)生并不是十全十美的，身上都存在著優(yōu)點和缺點。但作為教師應(yīng)充分理解信任他們，對他們的點滴進(jìn)步應(yīng)隨時給予鼓勵和表揚(yáng)。教師對學(xué)生的鼓勵和表揚(yáng)是多么重要啊，有太多時候，教師的一個微笑、一個贊賞的目光，一句發(fā)自內(nèi)心的贊美，都是對學(xué)生莫大的鼓勵和褒獎，是最有效的道德教育和滲透，遠(yuǎn)勝過泛泛的所謂擺事實、講道理的說教和空洞的理論。鼓勵和表揚(yáng)，不僅對學(xué)生的心理和行為能產(chǎn)生不可估量的巨大作用，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，使他們樹立自尊心和自信心，而自尊心和自信心正是學(xué)生不斷進(jìn)步、積極向上、棄惡揚(yáng)善、弘揚(yáng)正氣的基礎(chǔ)和動力。所以，作為老師，千萬不要吝嗇我們的鼓勵和表揚(yáng)，一次鼓勵、一次表揚(yáng)對于我們來說是舉手之勞，但正是你的這一次鼓勵和表揚(yáng)也許會讓你的學(xué)生一生都受益。鼓勵和表揚(yáng)還是良好的師生關(guān)系的催化劑，試想，哪一位學(xué)生不喜歡真誠、和藹、友善、有親和力、待人熱情的老師，并愿意向其傾述成長的經(jīng)歷和煩惱呢？而良好的師生關(guān)系也有利于培養(yǎng)學(xué)生謙遜有禮、互相關(guān)心的良好品質(zhì)。有了這樣的優(yōu)良品質(zhì)和良好素質(zhì)，不僅在校期間能處理好師生、同學(xué)之間的關(guān)系，而且將來走向社會，他們也一定有能力處理好其他的人際關(guān)系，而這不正是道德教育中“處理好人與人關(guān)系”部分的內(nèi)容嗎？

3 努力完善自我，構(gòu)建和諧環(huán)境

在日常的教學(xué)活動中，作為教師應(yīng)該努力營造一個和諧友愛的環(huán)境。我們班的班訓(xùn)是“因著我的存在而使別人感到幸?！?。因為在小時候，我們常?；孟胫覀儗砟芨淖兪澜纾瑫r光的流逝讓我們漸漸明白，我們不僅沒有能力改變世界，也沒有能力改變這個社會，我們只能改變我們自己?？墒牵哪銜l(fā)現(xiàn)，當(dāng)你自己發(fā)生改變時，你可以影響周圍的人，進(jìn)而會帶動更多的人，以至于影響我們的社會，甚至是整個世界。因此，我們要在每一天不斷地完善自我，讓我們更加積極、陽光、向上，讓我們成為心中有愛的人，并讓這愛踐行在我們每一天的生活中，盡我們所能地關(guān)心、幫助身邊的人……每當(dāng)我看到同學(xué)們自覺地保持環(huán)境衛(wèi)生，主動地修理破損的桌椅，悄悄地幫助生活有困難的同學(xué)，在班級中和睦、友善地相處，并且熱心公益，我知道是中華民族的傳統(tǒng)美德正在每一位同學(xué)的內(nèi)心生根、發(fā)芽，并不斷地向上蓬勃生長著?！耙蛑业拇嬖诙箘e人感到幸福”，看是簡單的一句話，如果真正地融匯在學(xué)生們的言談舉止和日常行為中，我們的生活該是多么美好呀。

4 以身作則，加強(qiáng)道德建設(shè)

教師在學(xué)生的心目中是神圣的，教師的一言一行往往成為學(xué)生內(nèi)心衡量道德的準(zhǔn)則和模仿的對象，并潛移默化地影響學(xué)生個人行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所以教師在面對學(xué)生的時候一定要隨時注意自己的行為舉止。學(xué)高為師，德高為范。教育家孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。作為教師，要想更加有效地進(jìn)行思想道德教育，就要時時、處處成為學(xué)生的榜樣，注重細(xì)節(jié)，身體力行。剛參加工作的時候，我常常為班級的衛(wèi)生不合格而苦惱，每天反復(fù)強(qiáng)調(diào)甚至懲罰，但收效甚微。說得多了，自己也厭煩，于是再發(fā)現(xiàn)地上有垃圾，我就很自然地把垃圾撿起來扔到垃圾桶里，看到黑板或講臺有不干凈的地方，也會隨手處理而不再到處找值日生。正是這種默默的付出，經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)有越來越多的同學(xué)都在自覺地?fù)焓敖淌?、甚至走廊、操場上的垃圾，并且再沒有人亂扔垃圾了。不僅我們班衛(wèi)生一直保持優(yōu)秀，更重要的是學(xué)生們養(yǎng)成了良好的愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，而這種好習(xí)慣不僅使他們受益一生，更可以帶動身邊更多人的加入，在人們越來越重視環(huán)境的今天，這種良好的美德更是顯得彌足珍貴。因此，作為教育者，我們應(yīng)該加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，試想一下，如果一名教師在課堂上身著奇裝異服，言語行為粗魯無禮，又如何對學(xué)生的著裝和言行進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育呢？如果一名教師在課堂上高談闊論，夸夸其談，而在社會上、家庭中卻缺乏公德心和應(yīng)有的道德修養(yǎng)，那么他的教育又如何對學(xué)生起到導(dǎo)向作用呢？因此要想有效地開展學(xué)生的道德教育，教師必須先對自己嚴(yán)格要求，從自身的每個細(xì)節(jié)、每件小事做起！注意到每一個可能影響到學(xué)生心智成長的環(huán)節(jié)，讓他們在潛移默化的引導(dǎo)下健康地成長。

世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學(xué)生的精神財富?！边@就要求我們在道德教育中隨時結(jié)合身邊事件，正確引導(dǎo)，時時鼓勵，并不斷完善自我，營造和諧向上的氛圍，以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為教育的主動者，讓學(xué)生在愉悅的心情下樂于接受教育，并在受教育中通過積極參與、實踐、體驗，培養(yǎng)良好道德修養(yǎng)、樹立遠(yuǎn)大理想、真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。