徐 紅

（杭州電子科技大學(xué) 國際交流合作處，杭州310018）

發(fā)展來華留學(xué)生教育是提高中國文化國際影響力的重要抓手，也是推進(jìn)教育教學(xué)改革，建設(shè)世界一流大學(xué)的重要內(nèi)容［1］。中國政府一直以來十分重視來華留學(xué)生工作，地方政府和高校也積極拓展途徑，努力擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模，來華留學(xué)生人數(shù)持續(xù)上升。與全國一樣，浙江省的留學(xué)生教育工作也取得了可喜成績，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年，浙江來華留學(xué)生人數(shù)已躍居全國各省市第6位。逐年擴(kuò)大的學(xué)生規(guī)模，顯示了浙江省發(fā)展留學(xué)生教育的巨大潛力。筆者通過對(duì)浙江省來華留學(xué)生教育發(fā)展的現(xiàn)狀和問題的分析，探討如何整合全省各高校資源，提升整體水平，開展集團(tuán)化整體營銷，促進(jìn)浙江省留學(xué)生教育工作平衡快速發(fā)展。

1 浙江省來華留學(xué)生教育發(fā)展現(xiàn)狀

浙江省歷來十分重視來華留學(xué)生教育，特別是近年來，留學(xué)生教育取得了長足的發(fā)展，成績斐然。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，浙江省來華留學(xué)生總體規(guī)模，2008年為7394人，2011年為13004人，三年增加5610人，增長了76%；留學(xué)生來源國國別數(shù)由139個(gè)擴(kuò)大到161個(gè)［2］。幾年來的發(fā)展，無論是在招生規(guī)模、學(xué)生國別，還是在留學(xué)生層次等方面均取得了較好的成績，留學(xué)生教育實(shí)現(xiàn)了與浙江經(jīng)濟(jì)地位的并駕齊驅(qū)。留學(xué)生教育工作對(duì)促進(jìn)和鞏固各高校與國外友好院校之間在教育、科技和文化等多層面的交流與合作做出了積極貢獻(xiàn)，為推進(jìn)浙江省高校國際化建設(shè)進(jìn)程發(fā)揮了積極作用，同時(shí)也為宣傳浙江文化、助推浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)揮了重要作用。但在看到成績的同時(shí)，浙江省的留學(xué)生教育工作也存在著“短板”和不足。

1.1 生源國分布和就讀學(xué)校不夠平衡

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，2011年浙江省的留學(xué)生來源國國別數(shù)擴(kuò)大到了161個(gè)，但是按照學(xué)生比重，留學(xué)生主要還是集中在韓國、日本和美國，這三個(gè)國家的學(xué)生數(shù)占到了近65%，其他148個(gè)國家僅占35%。從就讀學(xué)?？矗魧W(xué)生分布也極不均勻，大部分集中在浙江大學(xué)。以2010年為例，浙江省的留學(xué)生總數(shù)為11142名，而在浙江大學(xué)就讀的留學(xué)生就有4234名，占全省留學(xué)生總?cè)藬?shù)的38%［3］。

1.2 生源結(jié)構(gòu)不盡合理

盡管經(jīng)過數(shù)年的不懈努力，浙江高校的國際化專業(yè)有所拓展，但主要集中在中文、中國文化、歷史、臨床醫(yī)學(xué)、藝術(shù)等中國傳統(tǒng)特色專業(yè)上，而理工科類專業(yè)留學(xué)生數(shù)量極少，留學(xué)生教育結(jié)構(gòu)不盡合理和完善。生源類別層次也偏低。2004—2010年浙江省來華留學(xué)生學(xué)歷生人數(shù)快速發(fā)展，學(xué)歷生年均增長率超過38%，年均學(xué)歷生占留學(xué)生總?cè)藬?shù)的28.5%，但是學(xué)歷生層次較低，碩士、博士學(xué)歷生比例很少。

1.3 留學(xué)生數(shù)量的提升尚有較大空間

與兄弟省市特別是與北京、上海、天津、廣東、江蘇等留學(xué)生的“首選留學(xué)目的地”相比，浙江的留學(xué)生規(guī)模還有很大的發(fā)展空間。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2009年，北京留學(xué)生人數(shù)占在校大學(xué)生人數(shù)的3%（約3萬人），上海占2%（約2萬人），而浙江不到1%（8179人）［4］?！墩憬「叩冉逃龂H化發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》明確指出，“2015年我省的留學(xué)生人數(shù)將占在校大學(xué)生人數(shù)的2%”，從留學(xué)生占在校生人數(shù)的比率來看，浙江省與上海的差距達(dá)6年之多，距“外國留學(xué)生占本國在校生人數(shù)3%的教育國際化初級(jí)水平”和《規(guī)劃》提出的“到2020年留學(xué)生規(guī)模達(dá)到在校生人數(shù)的4%以上”還有很大距離。

2 浙江省來華留學(xué)生教育瓶頸問題的原因分析

2.1 對(duì)留學(xué)生教育工作扶持力度不足

在浙江省內(nèi)，一些高校對(duì)留學(xué)生教育工作多方面積極意義和重要性認(rèn)識(shí)還不夠到位，還沒有深入全校教師之心，對(duì)發(fā)展留學(xué)生教育工作缺乏思維自覺和工作自覺，沒有一個(gè)清晰詳盡的發(fā)展規(guī)劃，也尚未列入學(xué)校的重點(diǎn)工作。來華留學(xué)生教育被不少師生認(rèn)為是“錦上添花”的點(diǎn)綴，承擔(dān)留學(xué)生教育也被很多人當(dāng)作是“額外”的工作。一些高校留學(xué)生管理政策國際化程度低，鼓勵(lì)發(fā)展留學(xué)生教育工作的良好政策環(huán)境還未形成，相關(guān)政策支持和制度保障不力，有關(guān)留學(xué)生勤工助學(xué)、合法打工的政策還沒有與世界接軌，造成大量潛在生源的流失。

2.2 浙江大學(xué)的“一枝獨(dú)秀”與其他高校的嚴(yán)重失衡

目前，浙江有80所高校，但僅有浙江大學(xué)一所“211”高校。在這80所高校中，只有39所高校具有留學(xué)生招生資格，還不到總數(shù)的一半。在招收留學(xué)生的高校中，浙江大學(xué)的留學(xué)生又占全省的近四成。一方面從縱向看，浙江省的留學(xué)生教育工作，特別是浙江大學(xué)的留學(xué)生教育工作充分彰顯了一流大學(xué)的強(qiáng)勢(shì)地位，而另一方面從橫向比較，其他高校的國際教育資源的開發(fā)、利用率明顯偏低，留學(xué)生教育工作起步較晚、發(fā)展較慢、層次較低。各高校之間留學(xué)生教育工作發(fā)展的失衡，影響了浙江省整個(gè)留學(xué)生教育工作的健康、平衡、可持續(xù)發(fā)展。因此在看到浙江大學(xué)“一枝獨(dú)秀”的同時(shí)，更應(yīng)看清“獨(dú)木不成林”的局面。

2.3 省內(nèi)高校國際教育服務(wù)能力總體還比較薄弱

2.3.1 留學(xué)生教育的國際化、個(gè)性化程度還比較低

一方面，沒有根據(jù)留學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新升級(jí)和課程模塊、教學(xué)計(jì)劃的合理有效調(diào)整，制約了留學(xué)生教育的發(fā)展活力和后勁。另一方面，國際化師資力量不足，一些教師沒有及時(shí)補(bǔ)充吸收國外先進(jìn)的學(xué)科前沿知識(shí)和科研成果，一些教師專業(yè)水平和學(xué)術(shù)造詣堪稱一流，但外語交際能力不強(qiáng)，國際化教學(xué)整體能力還較薄弱。

2.3.2 工科類專業(yè)比較優(yōu)勢(shì)不明顯

首先，發(fā)達(dá)國家的工科院校所具備的品牌效應(yīng)，豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源，充足的科研經(jīng)費(fèi)，完善的教學(xué)、研究設(shè)備，使國內(nèi)工科類專業(yè)的留學(xué)生工作面臨巨大的競爭和挑戰(zhàn)；其次，發(fā)達(dá)國家留學(xué)生教育工作的先動(dòng)優(yōu)勢(shì)和完善的管理與服務(wù)機(jī)制是他們占領(lǐng)國際留學(xué)生教育市場巨大份額的堅(jiān)實(shí)保障，也使國內(nèi)尚處于起步階段，師資力量、學(xué)科特色、硬件建設(shè)、管理制度等方面都相對(duì)薄弱的工科類留學(xué)生教育工作缺乏競爭優(yōu)勢(shì)和吸引力，尤其是既無對(duì)外漢語專業(yè)，又沒設(shè)專門漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工科類院校在生源競爭上明顯不占優(yōu)勢(shì)［5］。

2.3.3 專業(yè)化留學(xué)生管理隊(duì)伍缺乏

一些高校還沒有建立專業(yè)化留學(xué)生管理隊(duì)伍，致使學(xué)校開拓教育國際市場的能力不強(qiáng)，對(duì)教育在國際市場上的產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作模式、留學(xué)生教育教學(xué)及管理國際化模式研究不夠深入，力度不夠大，效果不明顯，影響了留學(xué)生招生規(guī)模的擴(kuò)大。

2.4 走出去主動(dòng)“推銷”的意識(shí)不夠強(qiáng)

從國內(nèi)的留學(xué)生教育工作來看，就目前而言已形成一個(gè)典型的買方市場，留學(xué)生教育工作的競爭愈演愈烈。從浙江省留學(xué)生教育工作來看，如果說“留學(xué)浙大”還有一定的吸引力和認(rèn)可度，那么“留學(xué)浙江”則尚未具備品牌效應(yīng)，以“酒香不怕巷子深”靜等客來的工作方式既不符合市場形勢(shì)，也難免會(huì)失去立足之地。在這種形勢(shì)下，再以傳統(tǒng)單一的招生渠道和方法，呆板落后的宣傳內(nèi)容和手段，陳舊粗放的錄用形式和質(zhì)量，毫無疑問，是難以擴(kuò)展浙江留學(xué)生教育版圖的。

3 浙江省留學(xué)生海外營銷策略和建議

留學(xué)生教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要有外部環(huán)境（包括國際關(guān)系、國家實(shí)力、政策保障）、內(nèi)部條件（亦即教育服務(wù)貿(mào)易能力，包括課程、師資、管理等的國際化程度）、內(nèi)外對(duì)接渠道（校際渠道、中介、留學(xué)生校友渠道等）三方面的支撐和配合。在中國國家實(shí)力日益強(qiáng)盛，在國際舞臺(tái)上話語權(quán)持續(xù)增強(qiáng)，中國文化日益成為世界與中國拉近距離、共謀發(fā)展的媒介和紐帶的大環(huán)境下，除了最大限度地提升國際教育的內(nèi)部實(shí)力，進(jìn)一步營造發(fā)展留學(xué)生教育工作的良好環(huán)境和機(jī)制外，還需有合理科學(xué)的留學(xué)生海外營銷策略以促成留學(xué)生教育服務(wù)需求與浙江省國際化教育資源順利對(duì)接、進(jìn)入教育服務(wù)貿(mào)易的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)浙江省留學(xué)生教育的特點(diǎn)，擬提出如下對(duì)策和建議。

3.1 合力打造留學(xué)生教育“浙江品牌”

浙江大學(xué)楊衛(wèi)校長說：“世界一流大學(xué)沒有一個(gè)統(tǒng)一的模式，如果將一流大學(xué)比喻成一個(gè)群體，那么，應(yīng)該有不同特色的大學(xué)群，我們中國的大學(xué)也應(yīng)該成為一個(gè)具有中國特色的大學(xué)群，屹立于世界一流大學(xué)之林。這個(gè)群體可以包含10所大學(xué)，20所大學(xué)，甚至更多［6］”。浙江高校的國際化建設(shè)也需要打造“浙江品牌”，需要舉浙江高校之合力，通過省內(nèi)高校與國外高校的學(xué)校、院系共建，依托國際合作辦學(xué)項(xiàng)目和優(yōu)質(zhì)的學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，打造浙江特色的國際化高校，建設(shè)國際化課程群，培養(yǎng)真正與國際教育水平接軌的國際化師資隊(duì)伍，全面提升浙江高等教育水平和實(shí)力，以整體實(shí)力贏得國際、國內(nèi)的應(yīng)有地位。

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一方面需要教育主管部門加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生教育發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃，制定科學(xué)可行的全省留學(xué)生教育規(guī)劃體系和發(fā)展戰(zhàn)略，健全長效機(jī)制，促進(jìn)全省各高校間留學(xué)生教育水平的全面提高。另外，在學(xué)校布局方面，一要繼續(xù)做優(yōu)“浙大品牌”，借鑒國內(nèi)其他名校的做法，發(fā)揮浙江大學(xué)自身優(yōu)勢(shì)，注重教學(xué)質(zhì)量，加大硬件設(shè)施投入，合理配套服務(wù)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上把留學(xué)生教育工作做成“精品”，尤其要在提升留學(xué)生層次、優(yōu)化留學(xué)生結(jié)構(gòu)上狠下工夫，努力形成“浙大效應(yīng)”。二要做出其他高校品牌，拉長“短板”，著重在量的擴(kuò)張上下工夫，擴(kuò)大具有留學(xué)生招生資格的高校，壯大留學(xué)生的數(shù)量，實(shí)現(xiàn)由“浙大效應(yīng)”向“浙江效應(yīng)”的轉(zhuǎn)變，努力打造“留學(xué)浙江”品牌。在課程布局上，重點(diǎn)打造和合理布局留學(xué)生國際化課程群，各高校根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，分別重點(diǎn)建設(shè)3至5個(gè)國際化教育課程群，建立國際化師資人才庫，實(shí)現(xiàn)全省高校間師資共享機(jī)制。浙江省各高校的專業(yè)設(shè)置具有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，綜合類、醫(yī)科、工科類、師范類、藝術(shù)類院校等專業(yè)設(shè)置門類齊全，要通過合理整合，提高各高校教育資源整體開發(fā)和利用率。要積極創(chuàng)造條件，便于留學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能充分利用各種教育資源，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，又能學(xué)習(xí)、體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化和特色課程，獲得更多的在中國就業(yè)和與中國進(jìn)行貿(mào)易的工作機(jī)會(huì)。另外，留學(xué)浙江與留學(xué)英美等發(fā)達(dá)國家存在明顯的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)用方面的比較優(yōu)勢(shì)。

3.2 壯大留學(xué)生教育專業(yè)營銷團(tuán)隊(duì)

一支綜合能力和素質(zhì)過硬的留學(xué)生教育專業(yè)營銷團(tuán)隊(duì)是擴(kuò)大留學(xué)生招生規(guī)模、提高留學(xué)生層次和生源質(zhì)量的有效保證。留學(xué)生教育工作具有政策性強(qiáng)、涉及面廣、任務(wù)繁重等特點(diǎn)，工作人員直接肩負(fù)著組織和管理此項(xiàng)工作的重任，是發(fā)展留學(xué)生教育的“先遣隊(duì)”“排頭兵”。

3.2.1 建立一支數(shù)量充足的穩(wěn)定的招生隊(duì)伍

當(dāng)前，國外高校紛紛將吸引外國留學(xué)生作為一個(gè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)來看待，激烈的國際生源爭奪不容袖手旁觀，而需要奮起直追。加大人員投入，配足配強(qiáng)留學(xué)生招生隊(duì)伍，形成一套比較完整的、系統(tǒng)的、可操作性強(qiáng)的長期性留學(xué)生招生隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)留學(xué)生招生隊(duì)伍，確保留學(xué)生工作專人負(fù)責(zé)，徹底改變目前留學(xué)生招生隊(duì)伍專職人員缺乏、一崗數(shù)職和工作疲于應(yīng)付的現(xiàn)狀。同時(shí)，建立各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。

3.2.2 培養(yǎng)一支專業(yè)素質(zhì)較高的營銷團(tuán)隊(duì)

在目前留學(xué)生教育的市場環(huán)境下，幾乎所有的高校對(duì)營銷的必要性都已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，許多高校正在從以往的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)拓展。然而，市場開發(fā)與推廣是一個(gè)很專業(yè)的領(lǐng)域，要準(zhǔn)確而有效地達(dá)到預(yù)期的營銷目標(biāo)必須有一支專業(yè)的隊(duì)伍。但是，目前很少有高校的留學(xué)生教育工作部門在招募人員時(shí)對(duì)此有所考量。各高校應(yīng)高度重視專業(yè)招生隊(duì)伍的培養(yǎng)，事前要嚴(yán)格把握招聘錄用關(guān)，在人員的專業(yè)素養(yǎng)上把好質(zhì)量關(guān)，事中要加大培訓(xùn)力度，定期組織理論研討和境內(nèi)外培訓(xùn)，使每位工作人員既懂得留學(xué)生教育工作的內(nèi)在要求和各業(yè)務(wù)板塊的工作流程，又熟知市場營銷的客觀規(guī)律，真正成為一專多能的留學(xué)生教育工作復(fù)合型人才，打造一支數(shù)量足、水平高、業(yè)務(wù)精的“浙江品牌”留學(xué)生教育工作隊(duì)伍。

3.3 形成立體交叉的營銷架構(gòu)

浙江地處沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，毗鄰上海、江蘇，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，浙江又是中國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、對(duì)外交往大省，浙江國外的友好省份、城市較多，與國外高校的校際交流緊密，這些都為浙江省的留學(xué)生招生海外營銷創(chuàng)造了有利條件。

3.3.1 堅(jiān)持內(nèi)力和外力并舉

做好留學(xué)生教育工作既要立足于自己，練好內(nèi)功，也要充分利用外部資源，善于借力。一是借內(nèi)力。充分利用本校資源進(jìn)行招生?？梢灾苯优烧猩ぷ魅藛T到國外宣傳并招生；本校教職工利用出國工作和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，建立招生網(wǎng)點(diǎn)；通過教師、管理干部在國外工作、學(xué)習(xí)建立的關(guān)系開展招生工作；通過從本校畢業(yè)回國的海外留學(xué)生的校友會(huì)等組織或個(gè)人幫助招生。留學(xué)生在中國的留學(xué)體驗(yàn)，外籍教師在中國工作期間受到的中國文化熏陶，都將成為他們主動(dòng)投身留學(xué)生招生宣傳的動(dòng)力。應(yīng)該充分挖掘、保護(hù)利用好這些資源，建立聯(lián)絡(luò)檔案，不定期地進(jìn)行溝通，把學(xué)校留學(xué)生工作的新信息、新招生簡章及時(shí)傳送給他們，既能鞏固和擴(kuò)大留學(xué)生培養(yǎng)成果，又能使他們了解學(xué)校的新動(dòng)態(tài)，還能使他們成為浙江省留學(xué)生招生的境外“在編”工作人員。二是借外力。隨著高等教育國際化的發(fā)展，招收國際生源的優(yōu)質(zhì)留學(xué)中介機(jī)構(gòu)是擴(kuò)大浙江省留學(xué)生規(guī)模的重要推動(dòng)力量。有關(guān)部門要在規(guī)范管理的同時(shí)，培育優(yōu)質(zhì)留學(xué)中介機(jī)構(gòu)，使他們成為宣傳、推進(jìn)浙江省留學(xué)生教育工作的有效力量；高等院校應(yīng)選取信用好的留學(xué)中介機(jī)構(gòu)協(xié)助做好招生工作，授予他們?cè)谥攸c(diǎn)生源國家代理招收留學(xué)生的資格，提供招生資料，發(fā)揮留學(xué)中介在招收留學(xué)生工作中的協(xié)助作用。

3.3.2 堅(jiān)持官方與民間渠道并舉

官方機(jī)構(gòu)可信度高，效果好。要充分利用駐外使領(lǐng)館、教育部留學(xué)基金委、外事部門和孔子學(xué)院等官方和準(zhǔn)官方機(jī)構(gòu)資源，通過他們的牽線搭橋，與國外友好城市、友好團(tuán)體或友好人士取得長期的、互相信任的穩(wěn)定關(guān)系，為浙江省輸送、推薦優(yōu)質(zhì)留學(xué)生生源。比如，孔子學(xué)院是推廣漢語教學(xué)、傳播中國文化及國學(xué)的全球品牌和平臺(tái)。截至2010年，浙江已與海外共建11所孔子學(xué)院，分布在美國、澳大利亞、日本、烏克蘭、喀麥隆等國?？鬃訉W(xué)院這一駐外漢語推廣機(jī)構(gòu)，是有效推廣漢語、進(jìn)行留學(xué)生招生宣傳和推廣的海外“根據(jù)地”。民間渠道上，浙江民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，華僑資源豐富，其中在政治上有地位、經(jīng)濟(jì)上有實(shí)力、科技上有專長的海外華僑為數(shù)眾多，他們是搭建友好合作平臺(tái)、進(jìn)行留學(xué)生招生宣傳的強(qiáng)大民間力量。

3.3.3 堅(jiān)持傳統(tǒng)與現(xiàn)代方法并用

可以利用定期定點(diǎn)舉辦教育展，在國外設(shè)立留學(xué)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)或刊登廣告等方式，加強(qiáng)海外宣傳，吸引海外學(xué)生。也可以通過開展校際交流，舉辦大型國際會(huì)議進(jìn)行宣傳。各高校積極利用在這些國家舉行的國際會(huì)議、會(huì)展進(jìn)行招生宣傳〔7〕；同時(shí)通過教師訪學(xué)、合作科研、學(xué)生交流等機(jī)會(huì)，全方位準(zhǔn)備、制作宣傳學(xué)校和浙江的資料，精心挑選錄像、制作圖片、翻譯文字；對(duì)所訪問的城市、大學(xué)的情況做好詳盡的了解，做足招生宣傳的功課；另外，充分利用接待國外大學(xué)校長、教授、學(xué)生團(tuán)組來訪的有利時(shí)機(jī)做好自我宣傳工作，大力宣傳浙江、宣傳杭州、宣傳學(xué)校、宣傳留學(xué)生教育，擴(kuò)大浙江省留學(xué)生教育影響力，可收到事半功倍的效果。同時(shí)，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化渠道，盡最大努力建設(shè)好高校網(wǎng)上中文和英文主頁，并逐步增加其他語種的網(wǎng)上宣傳，介紹留學(xué)生教育的辦學(xué)成就、辦學(xué)特色，公布招生章程，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上招生。

4 結(jié) 語

國際認(rèn)可的教育品牌和具有國際影響力和競爭力的高校，是教育強(qiáng)盛的標(biāo)志。多途徑擴(kuò)大留學(xué)生招生渠道只是手段，浙江省留學(xué)生教育的發(fā)展、留學(xué)生規(guī)模和層次的提高，最終靠的是浙江高等教育的總體實(shí)力和品質(zhì)。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育質(zhì)量也是浙江教育騰飛、留學(xué)生教育可持續(xù)發(fā)展的生命線。

［1］于富增.改革開放30年的來華留學(xué)生教育（1978－2008）［M］.北京：北京語言大學(xué)出版社，2009.

［2］周洪波，劉娟.2011年浙江省來華留學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)到13004人［EB/OL］.（2012－02－21）［2012－03－20］.http：//www.hangzhou.gov.cn/main/zwdt/zhdt/T388397.shtml.

［3］教育部國際合作與交流司.2010來華留學(xué)生簡明統(tǒng)計(jì)［Z］.2011.

［4］教育部國際合作與交流司.2009來華留學(xué)生簡明統(tǒng)計(jì)［Z］.2010.

［5］徐紅.加大開放力度，實(shí)現(xiàn)工科類來華留學(xué)生教育的快速發(fā)展［M］//徐為民.來華留學(xué)生教育的理念與實(shí)踐.杭州：浙江大學(xué)出版社，2011：67－74.

［6］新華網(wǎng)－人民日?qǐng)?bào).對(duì)話浙江大學(xué)校長楊衛(wèi)院士：大學(xué)是有生命的［EB/OL］.（2012－03－02）［2012－03－22］.http：//www.edu.cn/gao＿jiao＿news＿367/20120302/t20120302＿747290.shtml.

［7］杜芳，趙勝川.遼寧省高校外國留學(xué)生招生策略研究［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，260（8）：102－104.