王東起

（中國石油大學勝利學院 機械與電氣工程系，山東 東營257000）

獨立學院的人才培養(yǎng)不同于一般本科院校，它更注重培養(yǎng)高級應用型人才。要實現(xiàn)這個目標，不僅要在理論教學上有所變革，還要在實驗教學上有所突破，因為實驗教學開展得好壞，關系到學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，影響著他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高［1］。近幾年，各個獨立學院提出了一些實驗教學改革的具體方法，在實踐中也取得了一定的教學效果。但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，實施中遇到了這樣那樣的困難，例如實驗器材缺乏，教學經(jīng)費不足，實驗教師短缺等，使得實驗教學改革很難按照理論上的方法去充分實施。

一、獨立學院電子實驗教學存在的問題

（一）教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

實驗教學本來是課堂理論知識應用于社會實踐的一個橋梁和紐帶，學生們通過實驗，潛移默化地培養(yǎng)其理論聯(lián)系實際的思想，開發(fā)他們的潛力，提高他們解決問題的能力［2］。但是現(xiàn)在很多院校所做的實驗多為驗證性實驗，如單管放大器性能測試、運算放大器性能測試、觸發(fā)器性能測試等。這些實驗內(nèi)容幾十年不變，不利于學生們訓練開放性思維；同時，許多新知識、新器件、新方法也無法應用到實驗教學中，學生們所學知識跟不上科學技術的發(fā)展。

（二）教學方法缺乏創(chuàng)新性

實驗教師在實驗教學中占主導作用，教學方法以灌輸式為主，教師臺上教，學生在下面照著做，每個學生都配有詳細的實驗指導書，學生機械地完成整個實驗過程，造成實驗數(shù)據(jù)，實驗結論幾乎一模一樣。這種教學方法培養(yǎng)出來的學生，很難有較高的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

（三）獨立學院實驗教學資源缺乏

獨立學院大多依托母體學院建立實驗室，資金大多自籌，而且要層層審批，造成在實驗室建設方面會受到種種限制。資金缺乏，場地缺乏，人員缺乏，是現(xiàn)在大多數(shù)獨立學院所面臨的困難。一個實驗室從規(guī)劃到建成，審批手續(xù)繁瑣，建設周期長。所以很多院校就減少了實驗室建設的數(shù)目，特別是專業(yè)實驗室，由于其成本高，利用率低，往往被學院從規(guī)劃中去掉。

（四）實驗教學體系并不完全獨立

獨立學院大多依托母體高校建立起來的，而母體高校是一本、二本學校，他們的教學觀念和教學體系與獨立學院有很大的區(qū)別。母體本科院校注重理論教學，注重培養(yǎng)工程型人才，而獨立學院培養(yǎng)目標是“技術型”人才，具體說是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型的高級專門人才。獨立院校在建設初期，往往是依托母體的優(yōu)勢專業(yè)或者是特色專業(yè)建立起來的，因此培養(yǎng)計劃、專業(yè)建設基本都是照搬母體學院，造成了獨立學院教學體系與母體基本相同，培養(yǎng)目標不明確，失去了獨立學院的辦學特色。

二、獨立學院《電子技術》實驗課教學改革建議

要解決當前獨立學院在實驗教學中存在的問題，應該結合獨立學院自身的特點，從實驗室管理體制、實驗教學體系、實驗教學方法和內(nèi)容等多方面進行改革，形成一個系統(tǒng)工程，才能突出辦學特色，明確培養(yǎng)目標，提高教學效果。

（一）改革實驗性質(zhì)，提高學生創(chuàng)新能力

通過實驗教學提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，這是改革實驗教學的根本點和出發(fā)點。如果還是沿用母體學院的教學體系，對實驗內(nèi)容、實驗方法按部就班地去完成，教學目標就很難實現(xiàn)。因為這些傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容大多是驗證性實驗，缺乏系統(tǒng)性和實用性，不能引導學生去解決實際工程中的問題，當然也談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

針對傳統(tǒng)實驗內(nèi)容的缺陷，要設計出新型實驗項目。為此，要認真鉆研實驗教材，努力把握學生水平，全面了解工程實際，從而設計出真正能提高學生動手能力的實驗實訓項目。通過多年的實踐，我們認為開設綜合類實驗是提高學生創(chuàng)新能力的一個好方法。其中，模擬電子部分我們選擇了 “功率放大器的安裝與調(diào)試”這個綜合性比較強的實驗作為突破口，實現(xiàn)以點帶面，全面提高實驗教學效果。這個實驗不同于其它實驗項目，通過我們的精心設計，使得這個實驗具有如下幾個顯著特點：一是具有較強的綜合性。一個完整的功率放大器，包含前級放大、音調(diào)調(diào)音、差分放大、運算放大、功率放大、穩(wěn)壓電源等幾部分，幾乎涵蓋了模擬電子常見的單元電路，是一個非常全面的實驗項目。通過這個實驗，學生可以掌握電子技術常見儀器的使用方法、常用電子元件的檢測方法、電子設備的安裝與調(diào)試方法。二是具有較高的實用性。放大器組裝成功后，可以接上MP3、音箱等設備，學生就能聽著自己喜歡的音樂，從中體會成功后的喜悅，從而激發(fā)起更大的學習興趣。三是這個實驗還可以培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。若學生水平較低或者實驗學時較少，可以把整個實驗按功能不同分成幾個單元電路，每個小組負責一部分，各單元電路做出來之后再組裝成一個完整的功率放大器，一樣能收到較好的教學效果。這個實驗不但具有較高的理論性，而且還有較強的實用性，因此一經(jīng)推出，深受學生們的喜愛。

對于數(shù)字電路部分實驗，各學校可根據(jù)自己的條件開設“籃球比賽倒計時器”、“數(shù)字式溫度計”等綜合性比較強的實驗。

（二）開放實驗室，建立全校性的教學實踐和新技術應用推廣基地

實現(xiàn)實驗課的開放教學，要做到如下幾點：

首先，實驗室的硬件要跟上。第一，要有能開放的實驗場地和完備的儀器設備。第二，要有一定專業(yè)知識的實驗人員。其中第一點容易滿足，只要將原來的電子技術實驗室進行補充完善即可。第二點需要學校應舍得投入人力，將其作為實驗室隊伍建設的一個重要部分來抓。開放實驗室中實驗人員的任務有兩條，一是在實驗室值班，每天至少保證八小時；二是實驗室的管理和學生實驗的指導。因此，配備的實驗人員，第一必須數(shù)量上滿足要求。為滿足學生隨時進實驗室的要求，—個開放的實驗室至少需要2名實驗教師，輪流值班，保證學生能在自己的自由時間內(nèi)進入實驗室做實驗。第二必須在質(zhì)量上滿足要求，配備的實驗人員既能指導學生實驗，又能應付學生的各種提問。所以，要求他們既具備一個教師的基本素質(zhì)，又對具有比較豐富的專業(yè)知識和比較強的實踐動手能力。

其次，實驗室對學生開放，包括如下幾個方面的內(nèi)容：

（1）實驗時間的開放。即學生進入實驗室進行實驗操作、安裝、驗證、設計、制作的時間是自由的。學生除了在計劃的實驗課時內(nèi)進行實驗外，還可以在其它任何課余時間內(nèi)進入實驗室，按照自己的想法、設計做實驗。為保證學生有更多的時間去實驗室，學校應調(diào)整教學計劃，適當減少理論課時，增加自習課時。

（2）實驗內(nèi)容的開放。即學生在實驗室所做的實驗內(nèi)容是隨意的。學生除了完成基本的驗證性實驗內(nèi)容外，經(jīng)指導教師審核同意，可以自由做實驗。包括：計劃規(guī)定內(nèi)容的補充，進一步完善課堂實驗內(nèi)容，儀器設備的使用練習，自己的小發(fā)明、小設計以及小家電的維修等。學校設置的課程設計、畢業(yè)設計、專業(yè)實習等教學內(nèi)容也可以在開放實驗室完成。

（3）實驗器材的開放。即學生做實驗使用的儀器設備、材料工具、元器件也是自由的。其中通用的大型儀器設備按組擺放，供學生自由使用，隨用的一些物品，如萬用表、電烙鐵及元器件等可以根據(jù)不同項目列清單向?qū)嶒灷蠋熃栌?，做完實驗后，按清單歸還。若學生安裝的小部件屬于自己的，元器件的供應可通過以下幾個途徑來實現(xiàn)：一是學校投入一定的資金，購買一部分元器件，無償提供給學生；二是學生自己出錢購買一部分元器件；三是讓學生從學校多年來報廢的電子儀器設備上拆元件使用。

（4）實驗考試的開放。通過多種形式的開放式教學，使學生在課堂上掌握必要的理論知識；通過開放的實驗教學提高學生的動手能力，這是實驗教學的目的，考試只是實現(xiàn)這個目的的一種手段。整個教學過程是開放的，考試也應是開放的?？梢酝ㄟ^設置一定的實驗內(nèi)容或題目，而不設定實驗步驟，不提供實驗指導書，讓學生在規(guī)定的時間獨立去完成實驗內(nèi)容，寫出實驗報告。學生最終這門課的成績，應由理論成績和實驗成績兩部分組成，不同專業(yè)，所占比例可以不同［3］。

綜上所述，開放教學的一個最大特點，就是強調(diào)實踐，強調(diào)體驗。而創(chuàng)造力開發(fā)的一個根本特點也是強調(diào)實踐，強調(diào)體驗，因為創(chuàng)造力的提高不能停留在看書、聽課上。開放式的教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，發(fā)展學生的智力，提高學生的綜合素質(zhì)。它與傳統(tǒng)的教學模式相比，能充分調(diào)動學生的學習積極性，變被動為主動，變“要我學”為“我要學”，同時能最大限度地激發(fā)學生的求知欲，這有利于興趣的培養(yǎng)，使教師和學生能在一個寬松愉快的氣氛中探討交流，真正做到因材施教。

（三）充分利用電子設計自動化技術，提高實驗教學效果

電子設計自動化技術即EDA技術，主要包含兩個方面的內(nèi)容，一是電子系統(tǒng)仿真，二是電子系統(tǒng)設計，都是借助相應的軟件在計算機上完成。常見的軟件如EWB，Protel，PSpice，由于它能增強感性認識，有利于驗證與分析理論，易于發(fā)揮學生的想象力，因而日益受到大家的重視。在高校實驗教學中，EDA技術也已成為教學的一項主要內(nèi)容。一些學校和專業(yè)教學指導委員會已將EDA技術列為主干課程，作為主要教學活動進行研究。

對學生而言，利用EDA技術進行設計和仿真，不僅能提高學生的學習興趣，鞏固課堂所學知識，而且還能提高學生的動手能力，提高學生電子實驗技能的應用水平。在電子行業(yè)中，傳統(tǒng)的設計過程是：首先提出設計方案，然后設計電路，制作線路板，焊接元件，最后調(diào)試，有問題時再重新設計制作，這樣不但費時費力，而且會造成大量資金的浪費。利用EDA技術可以避免這些問題的出現(xiàn)，提高工作效率。利用EDA技術進行實驗教學具有縮短設計周期，節(jié)省設計、實驗費用，提高設計質(zhì)量等優(yōu)點，因而得到了越來越多的應用［4］。

（四）結合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)特點，樹立服務當?shù)亟?jīng)濟的教學觀念

針對學校所在地區(qū)的實際情況，多開設一些具有當?shù)毓I(yè)生產(chǎn)特點的實驗內(nèi)容，注重解決實際問題。教學要緊扣地方需要，增強實踐教學的針對性、目的性，與地方區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展相適應，轉變教育觀念，從知識、能力、素質(zhì)三方面協(xié)調(diào)發(fā)展來構筑人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)當?shù)厮璧膽眯透呒壢瞬牛巩厴I(yè)生能以最短的時間適應工作崗位，走出校門就能上崗，真正做到學以致用。近幾年，勝利學院結合當?shù)赜吞锾攸c，開設了一些有針對性的實驗內(nèi)容，例如“儲油罐油水界面檢測裝置”、“抽油機負載檢測”、“PLC在輸油系統(tǒng)中的應用”等。這些實驗內(nèi)容的開設，既解決了油田實際問題，又提高了學生的動手能力，取得了較好的教學效果。

每所獨立學院的特點不盡相同，教學改革切忌千篇一律。各學院在改革實驗教學的過程中，應結合學校自身的特點，找出不足之處，有針對性地提出改革方案，認真細致地落實，使實驗課在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面發(fā)揮更大的作用，讓獨立學院真正成為“高級應用型專門人才”的搖籃。

［1］張娟，鐘清華，張涵.電子技術實驗個性化教學與創(chuàng)新教育［J］.實驗室研究與探索，2011（5）：72-75.

［2］李傳芳，林麗純.完善實驗教學 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［J］.廣東工業(yè)大學學報：社會科學版，2007（S1）：44-45.

［3］姚金水，劉建安，李梅.實驗中心向?qū)W生開放提高學生的實踐能力［J］.實驗室研究與探索，2010（8）：73-75.

［4］劉潤華，董傳岱，吳艷輝，等.現(xiàn)代電子系統(tǒng)設計［M］.東營：石油大學出版社，1999：2-3.