王 坤

（山東大學(xué) 山東 濟(jì)南 250100）

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等新興媒體已經(jīng)成為各種社會(huì)思潮和利益訴求的集散地，海量的信息傳播對大學(xué)生的行為模式、價(jià)值取向、政治態(tài)度、心理發(fā)展等產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。思想政治教育作為一種有意識、有目的的傳播活動(dòng)，多媒體教學(xué)已為越來越多的老師作為提高理論說服力和感染力的有效途徑和主要方法。

一、多媒體教學(xué)在思想政治教育中的必要性

（一）多媒體技術(shù)在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代的要求

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，新知識、新工具、新技術(shù)瞬息萬變，要想適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，就必須立足于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而人才的培養(yǎng)離不開教育。作為教育載體的教師，必須改變傳統(tǒng)的教育觀念和教育思想，并對教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷進(jìn)行改革，改變“一支粉筆，一本書，一根教鞭，走上講臺講半天”的粗放型的教學(xué)方式。正如比爾·蓋茨所比喻的那樣：國際互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)浪潮，它將淹沒那些在這一浪潮中還沒有學(xué)會(huì)游泳的人。教師也不例外?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度?！倍嗝襟w技術(shù)教育則是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主要陣地，正待多媒體的深入與融合。

（二）多媒體教學(xué)是改革思想政治教育方式的客觀要求

課程改革是思想政治教學(xué)改革的重要部分，課程改革主張課程內(nèi)容與社會(huì)、科技進(jìn)步、時(shí)代及學(xué)生生活相聯(lián)系。課程內(nèi)容要反映時(shí)代精神，要反映最新的科技成果。要把那些同學(xué)生生活實(shí)際，社會(huì)生活實(shí)際關(guān)系密切的新思想、新概念、新事實(shí)納入教材，這就必然要求在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。同時(shí)，中學(xué)思想政治課是許多學(xué)生避而遠(yuǎn)之的課程。一直以來，政治教師難以走出“課難備，書難教”的困境，學(xué)生也面臨“不好學(xué)，不想學(xué)”的尷尬局面，而理論與現(xiàn)實(shí)的差距較大是學(xué)生消極對待思想政治課的重要因素。而多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，不但從內(nèi)容上擴(kuò)大了課堂的信息容量，拉近了理論與現(xiàn)實(shí)的距離，而且從形式上也豐富了學(xué)生的視聽體驗(yàn)，做到了較快和較穩(wěn)定的吸引學(xué)生，為學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)地研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，從而提高了學(xué)生的認(rèn)識能力和學(xué)習(xí)效率。

（三）多媒體技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育則是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基本途徑，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性的作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。黨的十七大報(bào)告指出：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！痹谶@種新形勢下，我們必須突破傳統(tǒng)的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容和教學(xué)方法相對滯后的局面，以鄧小平理論為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十七大精神，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，走出一條以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育革新之路。因此，這就要求廣大教師不僅要有駕馭教學(xué)的專業(yè)能力，還要有運(yùn)用多媒體技術(shù)改革和研究教學(xué)的能力。

二、多媒體教學(xué)用于思想政治教育的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

美國心里學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！卑乩瓐D也說過興趣是最好的老師，而多媒體教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。多媒體教學(xué)手段可以有效的實(shí)現(xiàn)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等各種信息的交互傳遞，化抽象為直觀，化枯燥為形象，使教學(xué)內(nèi)容更富有吸引力，更能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。如，在教授高中二年級《思想政治》課中的“物質(zhì)”概念時(shí)，由于這個(gè)概念比較抽象，學(xué)生費(fèi)解，于是教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行突破?？梢杂糜?jì)算機(jī)展示自然界、人類社會(huì)中各種物質(zhì)現(xiàn)象的一組生動(dòng)畫面：日月星辰、山川河流、花草樹木、聲光電磁、城市鄉(xiāng)村、車船飛機(jī)等等，通過聲情并茂的畫面，讓學(xué)生真切的感受到“物質(zhì)”現(xiàn)象的客觀多樣性。

（二）人機(jī)交互，雙邊互動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，要正確處理好教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的關(guān)系，在教學(xué)生基本知識和基本原理的同時(shí)，盡可能運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，帶動(dòng)與激發(fā)學(xué)生思考與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)中，師生之間的雙向交流少，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地聽教師的講授，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮。而多媒體教學(xué)的介入，打破了原有的“粉筆加黑板”的模式，教師不必像以前那樣唱獨(dú)角戲，可以將授課內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)、融合地結(jié)合起來。它可以在課堂中創(chuàng)造出使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生愉快、滿意、企盼等肯定態(tài)度的極大熱情，喚起學(xué)生探求真理的欲望，使之以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中去，培養(yǎng)學(xué)生思維的能動(dòng)性、擴(kuò)散性和求異性。同時(shí)，可以使教學(xué)活動(dòng)信息化、立體化，學(xué)生獲得了更加強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，形象思維能力得到發(fā)展，課堂密度增大，知識容量增多，學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)也增多了，這些效果是傳統(tǒng)教學(xué)媒介難以企及的。因此，多媒體教學(xué)可以放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我評價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂趣和成就感。

（三）多層次、多角度信息刺激，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！痹谒枷胝谓虒W(xué)過程中，有許多抽象的概念原理需要學(xué)生去理解、記憶，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定困難。多媒體課件聲、圖結(jié)合，將學(xué)生的眼、耳、手等感覺器官與大腦均充分地調(diào)動(dòng)起來，強(qiáng)化了學(xué)生對知識的記憶和理解。同時(shí)，多媒體教學(xué)通過對文字、符號、語言、聲音、動(dòng)畫及視頻、圖形等進(jìn)行實(shí)時(shí)處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，為學(xué)生提供深入思考和評價(jià)的機(jī)會(huì)，誘發(fā)學(xué)生思考問題，以達(dá)到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

（四）擴(kuò)大課堂信息量，有利于開拓學(xué)生的知識范圍

思想政治學(xué)科涉及的知識面廣，綜合性強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在上課時(shí)，常因?yàn)榻處煏鴮懞蛯W(xué)生記筆記占據(jù)大量的時(shí)間，導(dǎo)致課堂教學(xué)節(jié)奏緩慢，課堂教學(xué)容量較小，尤其是無法在課堂上向?qū)W生提供大量的感性材料，而多媒體技術(shù)具有超大容量的信息儲(chǔ)備，它以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽處理技術(shù)都集成在一起，而且把語言信號、圖像信號轉(zhuǎn)變成統(tǒng)一的數(shù)字信 號，這樣，計(jì)算機(jī)就可以很方便的對它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。這種技術(shù)進(jìn)入課堂后，可以突破課堂教學(xué)在時(shí)間、空間上的局限，把一些新聞報(bào)道、紀(jì)錄片以及反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù)與思想政治課內(nèi)容結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本觀點(diǎn)和基本理論分析實(shí)際問題。

（五）具體化、形象化的形式有利于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)

在思想政治的教學(xué)中，有許多淺顯的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生自己就可以理解的，但對于一些教學(xué)難點(diǎn)，尤其是一些比較抽象的概念和原理來說，這方面知識實(shí)用性不強(qiáng)，離社會(huì)實(shí)踐太遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來是比較困難的。如果單純依靠教師的講述和文字表達(dá)，不僅會(huì)讓學(xué)生覺得十分枯燥，而且理解起來也常感到力不從心，從而易產(chǎn)生抵觸情緒。但利用多媒體教學(xué)可以將視、聽、說融為一體，把鮮明的色彩，生動(dòng)的畫面，形象的聲音安排在不同界面上，并進(jìn)行有效的組合，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)直觀的情境。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種不同的感官參與，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又能引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，反復(fù)思考，進(jìn)行綜合理解，從而達(dá)到對難點(diǎn)問題的理解和認(rèn)識。

[1]王瑞麟.運(yùn)用協(xié)同學(xué)優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用機(jī)制.[J].課程.教材.教法.1996（2）：55

[2]郭飛.社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法探討.[J].金融學(xué)（中國金融報(bào)）.1998（4）：76～88.

[3]姚瑞萍.當(dāng)前形勢下政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教育思想的探討.[J].成人教育.2002（12）：7～18.