山東省淄博市沂源縣南麻中學 苗祥蓮

厚愛學生，構建和諧英語課堂

山東省淄博市沂源縣南麻中學 苗祥蓮

師生之間情感的和諧融洽是提高課堂教學效益的有效方法。我們應該重視情感培育，從愛心傾注，構建和諧師生關系；從教師的積極教學情感幾個方面入手，通過富有成效的努力,來調(diào)整學生的情感狀態(tài),從而積極投入到英語學習的各項活動之中,創(chuàng)造出最佳的教學效果。

情感 愛心 和諧

追求高效率的和諧課堂教學，是每一位有志教師的夢想。多年的初中英語教學實踐，筆者深刻認識到，把學生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學科教育教學之中，師生和諧融洽是關鍵，與其他學科相比,英語具有更明顯的優(yōu)勢。初中英語教學不僅能發(fā)展學生的語言知識和語言技能,還可以培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度。筆者主要從以下幾方面入手，對師生的情感培育作了一點嘗試。

一、愛心傾注，構建和諧師生關系。

現(xiàn)在學生接受新鮮事物快，思維活躍，可是易沖動，很容易做出過激行為。近幾年來，師生之間的惡性事件頻頻發(fā)生，大多是師生關系不融洽，緊張導致的。構建師生之間的和諧成了歷史的必然，社會發(fā)展的需要，老師們不能再用舊船票去登學生的新客輪，否則一定會被淘汰。

當筆者閱讀并熟記陶行知老先生的 《糊涂的先生》后，筆者就以這首詩鞭撻自己，絕不做這樣的‘先生’。正好不長時間，就閱讀到了著名的西恩故事，這個故事深深地震撼著筆者，筆者提醒自己，要把每一天都要變成學生的西恩日，要善待每一個學生，真心愛護每一個學生，讓他們不僅能學到知識，更能學會做人，做一個正直的人，大寫的人，筆者始終覺得給學生自信積極的態(tài)度比學習成績更加重要。

有人說：“人的一生需要三種儲蓄：現(xiàn)金的儲蓄，健康的儲蓄和心靈的儲藏，當我們?yōu)樾撵`銀行儲蓄時，就是為心靈儲蓄愛，知識，美德和積極的人格特質(zhì)。擁用健康的教育理念，努力地走進學生內(nèi)心世界，讓師生的心靈共同得到提升。

要想形成融洽、和諧的師生關系，教師首先要學會正確的愛學生，我們千萬不要被學生的一時成績迷失了雙眼，不能單純的依靠成績來衡量孩子的優(yōu)劣。不要忘記，孩子是家庭的最大希望，是孩子自己全部的希望。每一個學生都是一個活生生的人，都有自己的夢想和追求，我們教師的作用就是激發(fā)他們持續(xù)的毅力，努力地去實現(xiàn)自己的目標。我們教師不是預言家，預測不了學生的未來；我們不是學生生命的主宰，決定不了學生的命運。

我們應該加強自身的業(yè)務素質(zhì)，靠自己內(nèi)在魅力影響學生，靠自己高尚的人格、品質(zhì)力量去感染學生。加強自己的教育能力，多學習閱讀教育類書籍，就是與高尚的大師對話，從中提升自己的教育教學能力，力求走進學生的內(nèi)心深處，真實感受學生的喜怒哀樂，和學生同喜共憂；關注學生的思想、道德、情感、意志，滿足學生自我實現(xiàn)和自我超越的高層次需求，讓學生擁有凝望世界的明眸、追求理想的沖動和胸懷感恩之心。經(jīng)常和學生在一起，談社會，談生活，談情趣，全面了解學生的思想狀況，做他們的貼心人，成為他們可以信賴的知心朋友，建立一種相互尊重、相互理解、相互信賴的新型師生關系。

二、利用教師的積極情感影響學生

在英語課的教學與訓練中,教師的情感對學生具有直接的感染作用,筆者在學生面前始終表現(xiàn)出樂觀情緒,哪怕是心情非常不好，筆者一定會在進入教室之前調(diào)整自己，決不能讓自己的壞情緒影響學生，竭盡全力用情感去感染學生,這是一種無形的教育力量,并潛移默化地在學生身上發(fā)揮巨大的作用。同時，這對學生的學習興趣影響極大，興趣是最好的老師，是學習的先決條件，如果沒有興趣，從何談起認真學習？那就成了水中月，鏡中花。

教材是個載體，不拘泥于教材。利用英語的特點，讓師生共同行動起來，筆者有時扮演教師角色,有時扮演學生,有時扮演家長角色，與學生一起參與學習,一起進行學習游戲,與學生一起開懷大笑,一起做優(yōu)美的動作,對學生的積極參與學習起到了極大的促進作用,學生視我為同學、朋友,與我交流,同時他們也視我為導師，尋求我的指導。隨著時間的推移，歲月的流逝，我和學生在英語課堂中師生舉手投足便能心領神會，和諧相處，在這種教學氛圍中，學生就會越發(fā)的調(diào)動激情從而全身心的投入到學習中去，會愉快地完成教學任務。

我深知，自己決定不了教育的結果，可是我能更好地完善教育的過程,自覺擔當起用愛心激發(fā)學生學習熱情的責任，承擔起讓學生健康快樂成長的責任。做自己喜歡的事是一種快樂，喜歡做自己的事情就是幸福，讓學生從教師舉手投足之間所表現(xiàn)出的關愛中,感受到信任、鼓勵和勇氣。只要我們用心，把學生看作‘人’，滿懷信心,以濃厚的興趣,積極投入到英語學習的各項活動之中,就能到處開出最燦爛的花朵，收獲最香甜的果實，創(chuàng)造出最佳的教學效果。

[1]英語教學中情感因素的運作方法[J].科教文匯(中旬刊),2008(02).

[2]陳曉麗.情感因素在英語教學中的巧妙運用[J].中小學外語教學,2011(11).