華中師范大學(xué)外國語學(xué)院 戴青

英語學(xué)科早已成為中學(xué)的主要學(xué)科，學(xué)好英語的重要性不言而喻。在英語的學(xué)習(xí)道路上也有各種方法，而大部分的英語學(xué)習(xí)方法都是圍繞英語的言語能力展開的。外語言語能力是個(gè)體在與他人交往時(shí)運(yùn)用外語作為語言工具順利進(jìn)行信息傳遞的一種能力。它主要包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面。語感在培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者的言語能力中發(fā)揮著潛移默化的作用。

一、語感及其作用

語感是人們在長期的語言感悟和語言運(yùn)用中獲得的一種對言語的理性的直覺能力。正如打籃球需要手感，跳舞時(shí)需要樂感，英語學(xué)習(xí)也同樣需要語感。語感的獲得不排除有天賦的作用，但語感的主要獲得途徑是通過大量的言語實(shí)踐和操練。而語感在英語學(xué)習(xí)中作用如何呢？ 許多英語學(xué)習(xí)者有以下的經(jīng)歷：做選擇題時(shí)，特別在做語法選擇題時(shí)，不需要特別的語法知識(shí)，或者根本不清楚的語法知識(shí)，卻能在默讀完整道題時(shí)正確選出答案；在用英語與他人進(jìn)行對話時(shí)會(huì)無意識(shí)地說出自己從未說過的英語句子；在做中英翻譯選擇時(shí)，很容易選出符合中文意思又切合英語思維的翻譯；以上這些都說明語感在起作用。語感在英語學(xué)習(xí)中起的是一種潛移默化的作用。隨著大量的言語操練，面對語言材料，學(xué)習(xí)者的視覺聽覺等不同感官同時(shí)發(fā)揮作用，眼觀，耳聽，嘴述，腦記，在這個(gè)不斷積累語言知識(shí)的過程中，語感漸漸形成，并同時(shí)作用于更多的語言環(huán)境使學(xué)習(xí)者能更好的感知，把握和理解語言信息。

二、在外語言語能力中培養(yǎng)語感

語感如此重要，那如何從外語的言語能力，即從聽、說、讀、寫四方面培養(yǎng)語感呢？

2.1 聽出語感

學(xué)習(xí)英語的最終目的是用于實(shí)際的生活交際。聽力是實(shí)際生活交流中語言的最大輸入項(xiàng)，所以從聽力著手來培養(yǎng)語感是十分必要且見效的。聽力分為精聽和泛聽，兩者對培養(yǎng)語感發(fā)揮著不同的作用。精聽能夠使學(xué)習(xí)者精確詳細(xì)得把握語言材料，能夠直接服務(wù)于語感所需的語料和內(nèi)容。而泛聽通過聽覺感官使學(xué)習(xí)者逐漸熟悉英語語音韻律，培養(yǎng)英文思維。聽力的材料從學(xué)生的課本到課外的各種書刊網(wǎng)絡(luò)資源，多種多樣。從學(xué)習(xí)者角度，學(xué)生可以充分利用課本，聽熟教材中的語料，根據(jù)教材難易程度選擇適合自己的課外聽力材料。許多網(wǎng)絡(luò)資源也可以充分利用，例如VOA及BBC 等英文電臺(tái)，以及有分級別的英語聽力節(jié)目“空中英語”和“空中美語”。聽英文歌曲和看英文影視作品也是一種培養(yǎng)語感的好方法。還有一種聽力方式俗稱“灌耳”，即聽者在做其他事情的時(shí)耳邊也放著英語，既不精聽也不泛聽，這種方式可以在無意識(shí)間捕捉語言信息，緩慢形成語感。

2.2 說出語感

說英語是許多英語學(xué)習(xí)者的“痛”。能聽懂但是說不出來是很多人對英語學(xué)習(xí)的反映。說英語要說的通順流利符合英語思維同樣也講求語感。說英語的形式有很多，可以是對話，進(jìn)行想法的交流；可以是講話或演講；語言承載思想，用一段文字的形式說出自己的思想；也可以是辯論，用較為激烈的方式闡述自己的見解等等。很多人認(rèn)為說英語必須是兩人或兩人以上才可以進(jìn)行。事實(shí)上，一個(gè)人也可以單獨(dú)說英語。復(fù)述，是一種適合單獨(dú)一人培養(yǎng)語感，鍛煉英語口語的方法，這個(gè)方法需要與聽、讀、寫相結(jié)合。學(xué)習(xí)者通過事先聽或者讀材料，或者寫文章，對之前材料內(nèi)容或是主旨進(jìn)行重復(fù)敘述?？谧g復(fù)述是將看到的中文語篇通過口頭翻譯用英文表達(dá)出來，對語感的要求比簡單復(fù)述要難。

2.3 讀出語感

“讀”從字面意義看，可以理解為閱讀和朗讀。閱讀語篇時(shí)可以是精讀，也可以是快速閱讀，也叫泛讀。對于一篇文章的閱讀，通常可以將泛讀和精讀相結(jié)合。首先進(jìn)行泛讀，對整篇文章從宏觀上進(jìn)行把握，抓住主旨大意和段落關(guān)鍵句；其次進(jìn)行精讀，理解重點(diǎn)單詞的搭配用法、句式和語法知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)充語感所需的大量語言信息。將閱讀的語篇通過發(fā)聲讀出來就是朗讀，朗讀被認(rèn)為是培養(yǎng)語感的最重要方法之一。為保證語感信息正確，朗讀的必要前提是語音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。林語堂先生曾經(jīng)說過：“仿效熱誦是語言學(xué)習(xí)的康莊大道?！蓖ㄟ^模仿，學(xué)習(xí)者可以將別人口中的語音信息轉(zhuǎn)化為自己的信息，反復(fù)多次，由陌生到熟練，語感就在這不斷的反復(fù)誦讀中漸漸形成。背誦較誦讀而言，在語感的培養(yǎng)上效果更為顯著。著名語言學(xué)家朱光潛說過：“我覺得初學(xué)外語者與其費(fèi)那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)其敏銳的語感。”

2.4 寫出語感

“聽”和“讀”是輸入性質(zhì)的練習(xí)，而“說”和“寫”是輸出性質(zhì)的練習(xí)。多聽、多讀能夠產(chǎn)生語感并逐漸強(qiáng)化和發(fā)展；多說和多寫則可以檢驗(yàn)語感是否在學(xué)習(xí)者的語言系統(tǒng)中產(chǎn)生作用并完善語感。英語學(xué)習(xí)者可以培養(yǎng)記英文日記、周記的習(xí)慣，寫作的過程是思考的過程，是逐漸形成英文思維的過程。寫作也是聽、說、讀之后很好的反饋，從聽、說、讀的活動(dòng)中得到語言信息再加之大腦的思考和沉淀，寫作是反映語感，升華語感的極好方式。

三、結(jié)束語

介于語感在語言發(fā)展中的重要作用，本文從外語的言語能力角度即聽、說、讀、寫四個(gè)方面淺析了語感在其中的培養(yǎng)方法。英語學(xué)習(xí)過程中的聽、說、讀、寫相輔相成，在語感的培養(yǎng)上也相互配合，緊密聯(lián)系，缺一不可的。英語學(xué)習(xí)者不可將各個(gè)部分作為獨(dú)立的環(huán)節(jié)進(jìn)行單獨(dú)語感培養(yǎng)，而更需要將四者作為整體，協(xié)同進(jìn)步。

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