江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校 吳秀琴

初中英語書面表達(dá)策略初探

江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校 吳秀琴

縱觀近幾年中考書面表達(dá)，其得分對(duì)總分的影響舉足輕重，且失分相當(dāng)嚴(yán)重，為了改變這一現(xiàn)狀，筆者總結(jié)了寫出優(yōu)秀作文的幾個(gè)步驟：一審，二譯，三串，四連，五美。除此以外在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋信息。歸根到底，學(xué)生應(yīng)多練、多記、多寫；教師應(yīng)多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、多訓(xùn)練。

審 譯 串 連 美

縱觀近幾年中考書面表達(dá)，其得分對(duì)總分的影響舉足輕重，且失分相當(dāng)嚴(yán)重，這不得不引起廣大英語老師的注意。一篇美文應(yīng)該結(jié)構(gòu)完整、語言流暢、整體統(tǒng)一、和諧連貫、內(nèi)容充實(shí)簡(jiǎn)潔。下面我就這一問題淺談一些個(gè)人的見解。

一、要寫出一篇美文包括如下步驟：

1.1 審

審，即審題。在寫英語作文前，首先要審題。近幾年中考書面表達(dá)的發(fā)展趨勢(shì)以半開放性為主，即部分內(nèi)容要點(diǎn)相當(dāng)于翻譯，而部分則是要求學(xué)生自己動(dòng)腦組織與供給內(nèi)容相關(guān)的句子或者觀點(diǎn)。 為此，拿到一篇文章前，應(yīng)該從題目標(biāo)題書面表達(dá)這四個(gè)字后開始讀起，有的材料是表格，記住要點(diǎn)除了表格之內(nèi)的內(nèi)容，還要仔細(xì)閱讀表格外的信息，然后總結(jié)有幾個(gè)要點(diǎn)；文章主要應(yīng)該用哪個(gè)時(shí)態(tài)，以及應(yīng)該用第幾人稱敘述；還有要求補(bǔ)充的開放性的內(nèi)容有哪些，可以在草稿紙上一一列出，以免遺漏。除此之外還應(yīng)確定文章體裁，如日記、便條、書信、通知、議論文等等。

1.2 譯

譯，即翻譯。主要取決于詞匯量的掌握和運(yùn)用，“詞”是說話、寫作的必須材料，是衡量一個(gè)學(xué)生英語水平及交際能力高低的關(guān)鍵。為此在平時(shí)的單詞教學(xué)中可以采取以下措施。

1.2.1 活記單詞，鞏固詞匯

每單元我先教新單詞，把它放在一定的句子里幫學(xué)生理解其含義，內(nèi)容包括該詞的各種詞性、常用意義和用法（我先用新詞造4-5句簡(jiǎn)單的句子，然后讓學(xué)生用該詞仿造句子）以及與該詞相關(guān)的同義、近義、反義詞，使詞匯得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。我要求學(xué)生堅(jiān)持即時(shí)記憶，每天滾雪球式聽寫，循環(huán)記憶，鞏固詞匯。

1.2.2 創(chuàng)意造句，學(xué)會(huì)運(yùn)用

教完單詞后，作業(yè)必定要求學(xué)生用今天所學(xué)的單詞進(jìn)行造句。一句話中可用多個(gè)新詞，也可只用一個(gè)。句數(shù)不限，只要用完今天所學(xué)的單詞即可。有時(shí)我批改學(xué)生的造句會(huì)忍俊不禁，感嘆學(xué)生的想象力實(shí)在是太豐富了。改完作業(yè)后，我會(huì)把有趣的句子、漂亮的句子在班上展示出來。當(dāng)我再課堂上讀出他們的句子時(shí)，他們非常自豪。在造句的過程中，學(xué)生也掌握了定語、狀語以及其他修飾語的正確使用，大量運(yùn)用能讓學(xué)生越來越熟悉英語的正確表達(dá)法。

1.2.3 小組合作，豐富詞匯

我經(jīng)常以某一詞為中心，讓學(xué)生以小組的形式Draw mindmap。沒有限定的要求，只要他們能寫出與該詞相關(guān)的詞，或搭配，或該詞的不同形式以及與該詞相關(guān)的句型，甚至是從該詞聯(lián)想到的其他的詞。例如教sun這個(gè)詞時(shí)，讓學(xué)生寫出它的形容詞形式sunny，并指導(dǎo)學(xué)生通過查字典找出sunny的多種含義，又指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)名詞+y構(gòu)成形容詞的構(gòu)詞法，從而快速豐富詞匯量。

1.3 串

串，即串詞成句?！熬洹笔潜磉_(dá)一個(gè)完整思想的基本語言單位。要通過書面方式來表達(dá)清楚個(gè)人的目的就必須寫完整的句子。提高學(xué)生的英語寫作能力，首先就要求學(xué)生從句子開始。

1.3.1 單詞擴(kuò)句

每個(gè)單元的單詞教學(xué)中，我先讓學(xué)生用指定的3個(gè)單詞造句（主謂賓句型）。在大部分學(xué)生都能寫正確的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在本單元的生詞中找出1個(gè)形容詞修飾主語或賓語；準(zhǔn)確率較大后，讓學(xué)生再找1個(gè)副詞去修飾整個(gè)句子或謂語動(dòng)詞前；基本掌握后再讓學(xué)生根據(jù)生詞表自由發(fā)揮。

例如：A girl is putting up a coat.→ A nice girl is putting up a blue coat.→A nice girl is putting up a blue coat quickly.

1.3.2 句子接龍

句子接龍有助于學(xué)生集中注意力，在順利接龍后體驗(yàn)成功的樂趣。例如，在練習(xí)there be句型時(shí)，學(xué)生依次往上接一個(gè)單詞：There is a table in the room.There is a book on the table.There is a pen in the book.為了充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，我請(qǐng)程度稍差的學(xué)生先說，這樣比較容易完成任務(wù)，越往后面是請(qǐng)程度稍好的學(xué)生挑戰(zhàn)。這種活動(dòng)能激發(fā)每個(gè)層次學(xué)生的興趣。

1.4 連

連，即連句成段，連段成篇。這就要求學(xué)生使用過渡性的詞或詞語，把各個(gè)獨(dú)立的句子有機(jī)連成小段落，再把小的段落連接成一篇完整的文章。過渡性的詞或詞語是構(gòu)成連貫語篇的必要條件。只有恰當(dāng)運(yùn)用好銜接手段，才能使所寫的英語作文清晰、流暢，例如and、but、however、so、because、then、therefore 及 firstly 等等。連句成段后，學(xué)生獨(dú)立把短文寫下來。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的英語思維能力就會(huì)有所提高，為英語寫作打下較好的基礎(chǔ)。

1.5 美

美，即美化文章，給文章修改，潤(rùn)色。這是由學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力決定的。此項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生將結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單重復(fù)的句子用不同的結(jié)構(gòu)表達(dá)出來，積累經(jīng)典句，使句式多樣、文章豐富多彩。常見的有：

1)so…that

2)it is adj.for/of sb.To do

3)enjoy/love/like doing

4)adj enough to do

5)what(a/an)adj n!

學(xué)生平時(shí)注意經(jīng)典句子，模仿套用于實(shí)際寫作訓(xùn)練中，久而久之就能熟練運(yùn)用，寫出地道的英語句子。

二、除以上步驟外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋信息

這是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。對(duì)學(xué)生的作文評(píng)語要考慮學(xué)生的個(gè)性，以表揚(yáng)稱贊為主。對(duì)于不愛動(dòng)筆或?qū)懽髂芰^弱的學(xué)生更應(yīng)該多鼓勵(lì)，注意發(fā)現(xiàn)他們作文中的積極因素，從而培養(yǎng)他們對(duì)英語寫作的興趣。在指出學(xué)生作文中錯(cuò)誤的同時(shí)，對(duì)他們嘗試的新的語言表達(dá)方式應(yīng)予以稱贊和鼓勵(lì)，消除評(píng)語因改正語言錯(cuò)誤而產(chǎn)生的副作用。學(xué)生會(huì)在這種關(guān)注和鼓勵(lì)中樹立起信心，逐步克服對(duì)英語寫作的畏懼。具體做法如下：

2.1 以面批為主

在練習(xí)寫句子時(shí)，學(xué)生寫的漢語式的英語很多，在我面批時(shí)，先肯定有點(diǎn)，如：不錯(cuò)，你已經(jīng)理解了每個(gè)單詞的基本意思，而且會(huì)靈活運(yùn)用了；再指出錯(cuò)在何處。如：不過，英語和漢語的句序不一樣，稍微調(diào)整一下就行了。這樣，學(xué)生的積極性不會(huì)被打擊，會(huì)消除畏懼心理。我還在學(xué)生訂正好后，寫上一些合適的鼓勵(lì)的話語 “Good job!You can do better!Not bad!Excellent!”，或者蓋上學(xué)生感興趣的各種圖案的印章。

2.2 摘錄主要錯(cuò)誤

批閱過程中，認(rèn)真記錄習(xí)作存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課作材料準(zhǔn)備。我還及時(shí)收集錯(cuò)句，先在上課時(shí)把它們寫在黑板上，由個(gè)別學(xué)生口頭更正，教師在黑板上修正錯(cuò)誤，然后讓學(xué)生摘錄在筆記本上，建立糾錯(cuò)本。這樣能加深學(xué)生的理解和記憶，同時(shí)幫助他們形成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高綜合表達(dá)能力。

2.3 展示優(yōu)秀作品

將一些寫得較好的、錯(cuò)誤較少的習(xí)作印出來、貼出來或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵(lì)。我在教學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性名片時(shí)，把較好的作品貼在教室的后面黑板上展示，讓他們擁有展示的舞臺(tái)，體會(huì)到成功的喜悅。

三、結(jié)束語

總之，提高學(xué)生的寫作能力不是一朝一夕的事情，而需要循序漸進(jìn)，持之以恒，同時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)也要跟上，需要教師有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。歸根到底，學(xué)生應(yīng)多練、多記、多寫；教師應(yīng)多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、多訓(xùn)練。這樣美文就能層出不窮。

[1]郭寶仙.英語課程組織的研究[M].上海：華東師范大學(xué),2004.

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