浙江省臨海市學(xué)海中學(xué) 項(xiàng)海青

“整合理念”在初中英語命題中的思考與探索

浙江省臨海市學(xué)海中學(xué) 項(xiàng)海青

運(yùn)用整合理念進(jìn)行命題研究，有利于教育質(zhì)量的提升，有利于學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展。能否出好一份試卷更是教師基本功的一個重要體現(xiàn)。下面是筆者在嘗試“整合理念”命題所做的一些思考與探索。

整合 命題研究

目前學(xué)校使用的英語試題基本上由教師自行設(shè)計(jì)。人們通常關(guān)注的是大型英語測試，如英語升學(xué)考試，教師自行設(shè)計(jì)的測試很少有人重視。事實(shí)上，能參加大型英語測試命題的老師為數(shù)極少，學(xué)生接觸較多的還是平時的測試，所以平時教師自行設(shè)計(jì)的英語試題更值得我們作深入的探討。

社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，英語課堂教學(xué)模式和教學(xué)理念也在不斷改革。順應(yīng)形勢，對照“標(biāo)準(zhǔn)”，把握命題走勢，遵循科學(xué)性、整體性、嚴(yán)謹(jǐn)性、全面性、基礎(chǔ)性、時效性、創(chuàng)新性等原則進(jìn)行命題，探索學(xué)科知識與人文文化的關(guān)系，注意知識和技能綜合靈活應(yīng)用，是每一位英語教師不輟的追求和每一位命題者都在深度思考的問題。如何出好一張英語試卷呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循課標(biāo)、基于教材、拓寬題材、針對實(shí)際，認(rèn)真研制試卷，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行階段性評估，有效地發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。同時嘗試開放性試題，激勵學(xué)生探索創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略，為其今后乃至終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。讓考試的反撥效應(yīng)，對教與學(xué)能起到正面的推動作用而不是消極作用。

一、堅(jiān)持“科學(xué)性”和“嚴(yán)謹(jǐn)性”的整合

科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑嚲硎且环萆铣嗽嚲淼幕疽螅w現(xiàn)在如下幾個方面：

1.1 檢測的結(jié)構(gòu)要合理，檢測的難度要恰當(dāng)

要認(rèn)真設(shè)計(jì)試卷的結(jié)構(gòu)，尤其是隱藏在內(nèi)的結(jié)構(gòu),即知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和難度結(jié)構(gòu)。目前中學(xué)大部分英語教師對現(xiàn)代英語測試的知識和技能十分缺乏。因此進(jìn)行測試前，備課組全體教師應(yīng)根據(jù)測試的范圍和教學(xué)目標(biāo)，共同商定檢測內(nèi)容，同時為了改變測試方面的隨意性，用“雙向細(xì)目表”規(guī)范測試，詳細(xì)列出每次測試所要檢測的知識點(diǎn)，然后根據(jù)“雙向細(xì)目表”中所列的知識點(diǎn)命題。這樣才能使題型及試卷所考查的知識范圍和能力要求一目了然。出試卷要根據(jù)實(shí)際情況,如考試的目的,學(xué)生的知識掌握情況,學(xué)生的能力來正確地把握試卷的難度系數(shù)，確定檢測內(nèi)容。試卷應(yīng)體現(xiàn) 7:2:1的尺度，初中整卷難度（正確答案率）不得低于0.75，且在難度設(shè)置上有一定的梯度，從易到難，循序漸進(jìn)，使考生較容易進(jìn)入最佳的考試狀態(tài)并讓所有學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就。我們一定要明確平時的考試是激勵學(xué)生發(fā)展的手段，而不是淘汰和篩選的工具。試卷題量過大，難度過高，與教材的結(jié)合度不緊，會造成學(xué)生的成績不好，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

1.2 檢測內(nèi)容要準(zhǔn)確無誤，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

檢測的內(nèi)容不能有錯誤，要認(rèn)真考慮試題涉及的語言知識及其它方面知識的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，不能出“模棱兩可”的題，也不能只考慮到了語法上的準(zhǔn)確性，而忽視了語用的可能性。例如：

The three months of spring in China are_______.

A.December,January and February

B.March,April and May

C.January,February and March

D.February,March and April

這道題是問學(xué)生，中國的春季是哪三個月。然而，無論是英語中的spring，還是中文中的“春季”和“春天”，都沒有明確地指哪三個月。根據(jù) 《現(xiàn)代漢語詞典》，春季是一年的第一季，我國習(xí)慣指立春到立夏的三個月時間，也指農(nóng)歷“正、二、三”三個月。顯然，中國的春季不能與公歷中的任何三個月完全吻合。

1.3 強(qiáng)調(diào)語境，體現(xiàn)交際，考查對語言基礎(chǔ)知識的掌握情況

試題應(yīng)注重考查學(xué)生在一定語境下對語言基礎(chǔ)的掌握情況，通過具體的語言小環(huán)境來考查學(xué)生的運(yùn)用詞匯、句型和有關(guān)語法知識的能力。現(xiàn)在中考試題命題特點(diǎn)進(jìn)一步彰顯，體現(xiàn)語境化、生活化、交際化、真實(shí)化，減少了單純考查語法知識的試題，這對我們教師平時命題有著非常明確的指導(dǎo)意義，我們應(yīng)降低純技巧性試題比例，杜絕繁偏怪題，杜絕似是而非、表述不清、答案不唯一的選擇題。作為英語學(xué)習(xí)的初始階段，語法和詞匯是語言知識學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是考試內(nèi)容的重點(diǎn)之一。據(jù)調(diào)查，教師在設(shè)計(jì)考查詞匯和語法的試題時，往往從手頭輔導(dǎo)資料上摘抄一些。有時命題人員在編寫選擇題干擾項(xiàng)時由于找不到真實(shí)語料而生造詞形、搭配、詞序等。這些本身就不正確的干擾項(xiàng)的干擾力太弱，例如：

He to the USA many times,so he knows a lot about there.

A.has been B.has went

C.had go D.had went

這道題的選項(xiàng)B、C、D本身就不符合語法規(guī)則，學(xué)生可以不用看試題的題干就能排除這三個選項(xiàng)，更不用說考慮上下文邏輯關(guān)系了。由于它們均是生造的結(jié)構(gòu)，這樣的錯誤信息有可能成為誤導(dǎo)學(xué)習(xí)者的語言輸入，使他們形成錯誤的假設(shè)，妨礙以后的學(xué)習(xí)。從科學(xué)命題的角度來看，單項(xiàng)選擇題中的選項(xiàng)本身在語法上應(yīng)該是正確的，只不過干擾項(xiàng)不符合語境的要求。

1.4 答案的設(shè)置科學(xué)合理，考試的題量適中

英語試題中客觀題比重較大，答案的設(shè)置要科學(xué)合理，ABCD答案項(xiàng)應(yīng)該分布均勻，最好是各占四分之一。例如：50個小題，選A12個，選B13個，選C12個，選D13個，答案隨機(jī)分布，但一般不要出現(xiàn)連續(xù)三個或三個以上相同的答案序號?？荚嚨念}量適中,注意學(xué)生考試的時間，尤其是參考中等層次學(xué)生的水平，給大家留出思考和檢查的時間。

二、嘗試 “閱讀題 ”和“書面表達(dá)題”內(nèi)容的整合

平時上英語課，我們都追求每節(jié)課的完整性，上完一節(jié)課，讓學(xué)生感覺到就像看了一場電影一樣，有一個整體的、系統(tǒng)的思路和內(nèi)容。所以筆者嘗試把一份試卷各題的內(nèi)容，尤其是閱讀題和書面表達(dá)的內(nèi)容整合成一個完整的故事，讓學(xué)生完成一份試卷的同時，也欣賞了一個故事，心情愉悅，考試成了一種精神上的享受。例如，在七年級下冊期中，恰逢“五一”降至，筆者曾嘗試出了這樣的一份試卷：首先在完形填空中，寫一份感謝信給大明星楊冪，感謝她“五一”節(jié)來當(dāng)?shù)赜瓮?，告訴她當(dāng)?shù)氐穆肪€；接著在閱讀理解題中，分別介紹節(jié)日期間的天氣情況、景點(diǎn)及楊冪這位大明星的簡介；然后設(shè)計(jì)書面表達(dá)：節(jié)日期間，楊冪和她的朋友林心如等到此游玩，假設(shè)你是位電視臺的記者前去采訪，然后寫一篇報(bào)道。

三、重視“基礎(chǔ)性”和“全面性”的整合

初中階段正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對五級課程目標(biāo)的描述是：“能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與談?wù)?。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂簡單讀物和報(bào)刊、雜志，理解大意。能根據(jù)提示起草和修改小作文。”這些都是對聽說讀寫的基本要求。尤其是現(xiàn)在在一定區(qū)域內(nèi)各地使用的教材版本不同，而中考最終面對的是同一張?jiān)嚲?，因此我們平時的命題也應(yīng)該以考綱中要求掌握的1600個左右的單詞和200-300個習(xí)慣用語和固定搭配以及所列的語法知識等為基礎(chǔ)，嚴(yán)格按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)實(shí)際命題，吃透教材，貼近教材，考一些實(shí)質(zhì)性的東西，基礎(chǔ)性的東西，并盡量地突出重點(diǎn)，覆蓋面廣。例如：閱讀試題的選材體裁可以豐富多樣，主要包括記敘文、說明文、議論文、新聞報(bào)道、通知、廣告、書信等，內(nèi)容可以涉及生活常識、幽默故事、科學(xué)技術(shù)、歷史文化、政治經(jīng)濟(jì)、人物傳記等各個領(lǐng)域。

考試是一把雙刃劍，用得好會促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，用得不好會給學(xué)生帶來壓力甚至是傷害。因此，注重基礎(chǔ)，難易適中，讓大部分學(xué)生都達(dá)到要求是試卷追求的目標(biāo)。

四、體現(xiàn)“人文性”和“教育性”的整合

學(xué)生怕考試，這是不爭的事實(shí)。造成這種原因，除了考試競爭的激烈性之外，試卷不具備親和力也是原因之一。

根據(jù)新課程理念，將一些充滿智慧和人情味的話語用于試卷中，給予學(xué)生，尤其是初中學(xué)生充分的鼓勵，讓學(xué)生從心理上消除對考試的緊張感。卷首用一些鼓勵性的語言，如：“同學(xué)們，這次考試只是一次平常的測驗(yàn)，我們相信你一定能取得好成績?！本碇杏靡恍┨崾拘缘脑?，如：“要認(rèn)真分析喲！”“題目比較難懂，你可要多讀幾遍喲?！本砦惨惨o學(xué)生一些提醒，如：“同學(xué)們，看看考試時間還夠嗎？”“試卷做完了，可要仔細(xì)檢查一下喲?！边@些溫馨的提示語，讓試卷充滿了激勵、肯定、關(guān)懷與期待，注重了學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的調(diào)動與評價，這樣的試卷好像有一位知心朋友時時刻刻相伴在學(xué)生的身邊，學(xué)生感到非常親切。同時幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

同時，我們還要加強(qiáng)考試的育人功能。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，開拓視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！币虼?，要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造，富有民族責(zé)任心和國際精神，乃是目前素質(zhì)教育的必由之路。

五、提倡“開放性”和“創(chuàng)新性”的整合

試卷要跟近段時間的同類考試接軌，但也要有一定的創(chuàng)新性，要體現(xiàn)素質(zhì)教育理念。課程改革之前，傳統(tǒng)的考試都是以知識立意為主的，強(qiáng)調(diào)知識的邏輯性、系統(tǒng)性，試卷普遍存在形式單調(diào)、枯燥、呆板、成人化的傾向。新課程要求檢測的角度應(yīng)轉(zhuǎn)變到關(guān)注知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等整體教育目標(biāo)的考試設(shè)計(jì)意境上來。試題要盡量減少機(jī)械記憶，注重內(nèi)容的綜合性和實(shí)踐性，試題的取材一定要貼近學(xué)生生活，內(nèi)容的選取、語言的闡述要適應(yīng)絕大多數(shù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，如以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會的熱點(diǎn)問題、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、最新的科技發(fā)展前沿”等作為創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境的素材。另外還要注意試題呈現(xiàn)形式的多樣化。在傳統(tǒng)文字形式的基礎(chǔ)上，增加表格和情景圖案，既考察了學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖表的知識，又檢測了學(xué)生的采集信息和加工信息能力，真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活、引向社會，給予學(xué)生充足的實(shí)踐時間和機(jī)會，有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

命題還應(yīng)提倡一定的開放性，現(xiàn)在中考書面表達(dá)是控制性加半開放性寫作，通過提供要點(diǎn)，降低了考生的寫作焦慮，同時也給考生足夠的寫作空間，我們在短文寫作命題時，所涉及的話題都應(yīng)與學(xué)生個人、家庭、學(xué)校和社會生活密切相關(guān)，緊扣課標(biāo)，讓學(xué)生對熟悉的話題有話要說、有話能說，充分培養(yǎng)他們的開放性思維和創(chuàng)新意識。

六、結(jié)束語

總之，初中英語測試的設(shè)計(jì)只有具備了以上幾個要點(diǎn)，才算是成功的命題。把握好命題的高度、角度、尺度，對教學(xué)具有指導(dǎo)性；尊重差異，使不同層次的學(xué)生的積極性得到保護(hù)，得到不同的發(fā)展，讓考試成為學(xué)生一種愉快的體驗(yàn)，是教學(xué)改革新的理念。出好一份試卷是件十分嚴(yán)肅且要投入大量精力的腦力活，一份高質(zhì)量試卷的“出爐”更需要“打磨”。這還需要我們在不斷的出卷、考試、分析試卷中不斷總結(jié)，不斷提高。

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].北京：人民教育出版社,2003.

[2]李筱菊.語言測試科學(xué)與藝術(shù)[M].長沙：湖南教育出版社,1997.