喻成兵 吳 舜

我是一名初中語(yǔ)文教師，每當(dāng)看到學(xué)生因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不佳而雙目無(wú)神，神情沮喪的樣子時(shí)，我真的很心痛。都是一些花季少年，本該陽(yáng)光燦爛，為什么如此模樣？

作為老師，讓學(xué)生在快樂(lè)中求知和成長(zhǎng)是我們的職責(zé)，我們沒(méi)有理由不深思自己的行為是否符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。每當(dāng)看到陽(yáng)光般的孩子因?yàn)榭荚嚩鋈皇竦碾p眼，我就下決心：我一定要讓孩子們喜歡上考試，而且能從考試中體會(huì)到成功的快樂(lè)！要從考試中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值！要讓學(xué)生們從考試的陰影中走出來(lái)！

帶著這個(gè)目的，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻反思自己的教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不是態(tài)度與專(zhuān)業(yè)水平不夠，而是主體性的學(xué)生觀意識(shí)淡薄，教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生體會(huì)不到成功的快樂(lè)，導(dǎo)致學(xué)生興趣索然。找到了癥結(jié)，我就對(duì)癥下藥。首先，我得從教學(xué)觀念上改變自己，讓學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng)，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友。其次，改變往日高高在上的面孔，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的心中所想，及時(shí)與他們溝通。然后在批改作業(yè)上多下功夫，在考試閱卷上多動(dòng)腦筋。于是，我認(rèn)真盤(pán)點(diǎn)了每個(gè)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，仔細(xì)設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷。了解到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度，大致分四類(lèi)：一是對(duì)語(yǔ)文十分感興趣的同學(xué)，二是想學(xué)好語(yǔ)文又苦于無(wú)方的同學(xué)，三是對(duì)語(yǔ)文不感興趣的同學(xué)，四是無(wú)所謂學(xué)好學(xué)壞的同學(xué)……并分別作了登記。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，我把學(xué)生分成三類(lèi)：第一類(lèi)是自覺(jué)性強(qiáng)而且對(duì)語(yǔ)文感興趣的同學(xué)。第二類(lèi)：是想學(xué)好而又找不到好方法的學(xué)生。第三類(lèi)是害怕語(yǔ)文更怕考試的學(xué)生。對(duì)于不同的學(xué)生，我分別和他們交流意見(jiàn)并耐心做心理輔導(dǎo)，讓他們明白：老師愿意和他們同甘共苦。

準(zhǔn)備工作就緒，接著就開(kāi)始實(shí)行自己的計(jì)劃。這里，我把考試、評(píng)卷整個(gè)過(guò)程形象地稱為“五部曲”。

第一部曲：考試、批閱 我準(zhǔn)備了一份特別的試卷，在卷子的首頁(yè)，注明各類(lèi)學(xué)生的必答題和選作題以及不同類(lèi)學(xué)生的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。考試方式也不盡相同，第一類(lèi)學(xué)生要求獨(dú)立完成，第二類(lèi)學(xué)生可以相互探討，第三類(lèi)可以自由翻閱資料。開(kāi)考了，同學(xué)們對(duì)從沒(méi)有過(guò)的開(kāi)放性考試很感興趣，忙得不亦樂(lè)乎?！嚲硎掌饋?lái)了，我首先把第一類(lèi)學(xué)生認(rèn)真批完，再給他們精心留言，鼓勵(lì)上進(jìn)。第二類(lèi)學(xué)生，我需要面批，耐心改錯(cuò)，幫他們分析錯(cuò)誤原因，再把原因一一批注在卷子的旁邊。我不會(huì)放棄任何一個(gè)鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)，只要做對(duì)了，我都會(huì)激動(dòng)的批上：“你真了不起”、“太好了”、“你又成功了一次”……卷子上我沒(méi)有評(píng)分，寫(xiě)下的都是我的激動(dòng)、我的鼓勵(lì)和我的愛(ài)心。而第三類(lèi)學(xué)生，我只把他們做對(duì)了的題目加以肯定，在卷子旁邊寫(xiě)上大大的“好極了、你又學(xué)會(huì)了一些東西、你進(jìn)步了、我為你高興……”

多下肯定性的評(píng)語(yǔ)，使之體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而樹(shù)立自信心，從容面對(duì)以后的考試。這種評(píng)語(yǔ)作用不僅如此，還是老師與學(xué)生心與心的交流，是學(xué)生在老師眼里找到自己位子的一把尺子。

第二部曲：發(fā)卷 我把它稱為“同學(xué)們的秋收”，所以我非常重視發(fā)試卷這一過(guò)程，盡量讓學(xué)生們感到輕松。我知道，面對(duì)試卷，成績(jī)差的學(xué)生本身就很自責(zé)，如果再施加壓力，學(xué)生會(huì)很難受。所以發(fā)卷之前，我要用我的眼睛告訴我的學(xué)生：你們都是好樣的，我為你們感到驕傲！然后，我從第一類(lèi)學(xué)生入手，一個(gè)個(gè)的發(fā)下去，每發(fā)一張，我都真誠(chéng)的祝賀他們的進(jìn)步，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)他們的成功之處。同時(shí)，請(qǐng)其他學(xué)生為他們鼓掌和喝彩。記得第一次這樣發(fā)卷子，好幾個(gè)成績(jī)落后的學(xué)生流淚了。后來(lái)，他們?cè)诰碜由蠈?xiě)道：老師，您讓我找到了自信和勇氣，因?yàn)槲乙部梢該碛姓坡暫凸膭?lì)?？吹竭@些的時(shí)候，我震撼：學(xué)生多么在乎老師的一言一行啊！而我們的給予只是舉手之勞，可我們總是扮演吝嗇鬼的形象，慷慨過(guò)幾次呢？

第三部曲：學(xué)生自查 主要查因粗心而導(dǎo)致的筆誤，不需老師講解就明白的問(wèn)題。要求學(xué)生用不同顏色的筆把錯(cuò)誤改在卷子的旁邊，并注明自己失誤的原因。同時(shí)，自查時(shí)可以大聲發(fā)泄，即說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)犯糊涂的原因和想法，說(shuō)出來(lái)讓自己最信任的人聽(tīng)一聽(tīng)。也可以仰天長(zhǎng)嘆，也可捶首頓足……這樣學(xué)生們可以放開(kāi)膽兒說(shuō)說(shuō)，并作出適當(dāng)?shù)男埂Ｕ页霾辉撌д`的知識(shí)點(diǎn)，意在引起警覺(jué)。同時(shí)讓學(xué)生向同桌證明：我只不過(guò)是粗心而已。下次，一定會(huì)考得更好。正如學(xué)生和我談心時(shí)說(shuō)的：“我們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)上課還準(zhǔn)許大呼小叫，還可以不抄卷子就在原卷上修改的好事兒。以前，我總是狠狠的抄卷子，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都得一字不漏的被罰抄?！睂?shí)踐也證明，這種自查方法比空動(dòng)的說(shuō)教和嚴(yán)厲的訓(xùn)斥效果要好得多。

第四部曲：學(xué)生互查 在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了自己失誤并通過(guò)自查修改。還有一些模棱兩可的題目學(xué)生自己拿不定主意，我就把學(xué)生分成互助組，引導(dǎo)他們相互查一查。你幫我、我?guī)湍?，體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的一面。他們可以下位、相互串位，可以組內(nèi)討論，組外辯論。往往這個(gè)時(shí)候，教室里爭(zhēng)吵聲不斷，象水沸了鍋。我可以輕松的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，了解學(xué)生的互動(dòng)情況和解決問(wèn)題的效果，為下一步做好準(zhǔn)備。當(dāng)教室里的熱鬧場(chǎng)面漸漸平靜時(shí)，我知道該我出馬了。

第五部曲：師生互動(dòng) 在上面第四個(gè)過(guò)程中，很多問(wèn)題學(xué)生通過(guò)自查和相互探討自己解決的差不多了。我走下來(lái)分類(lèi)詢問(wèn)問(wèn)題解決的情況，統(tǒng)計(jì)學(xué)生自己無(wú)法解決的難題。一般情況下，學(xué)生解決不了的問(wèn)題集中在同一個(gè)焦點(diǎn)上，有共性。我再有針對(duì)性的進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣第一類(lèi)學(xué)生的困難很快解決了，而第二類(lèi)學(xué)生會(huì)稍微慢一些。第三類(lèi)學(xué)生理解起來(lái)感覺(jué)有些吃力，我就請(qǐng)第一類(lèi)學(xué)生幫我當(dāng)?shù)诙?lèi)學(xué)生的老師，為他們解決難題。這樣第二類(lèi)學(xué)生的問(wèn)題解決了，我又多了一些幫手。再由一、二類(lèi)學(xué)生一起幫助第三類(lèi)學(xué)生……就這樣老師稍作點(diǎn)撥，學(xué)生互幫互助，評(píng)講試卷的過(guò)程在短短的一節(jié)課時(shí)間就順利完成了，這在過(guò)去連想都不敢想。

因?yàn)閲L到了甜頭，所以一貫堅(jiān)持；因?yàn)閳?jiān)持，師生關(guān)系極其和諧；因?yàn)闊o(wú)心理重負(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣格外濃厚。學(xué)生學(xué)得有勁，老師教得輕松。他們不再害怕考試，常有學(xué)生問(wèn)我：“老師，什么時(shí)候再考試？我想看看自己學(xué)習(xí)的效果怎么樣了？”每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)會(huì)心地微笑，和藹地告訴我的學(xué)生：“快了，好好準(zhǔn)備吧?！蓖ㄟ^(guò)“考試”的橋梁，我與學(xué)生的距離拉近了，學(xué)生喜歡上了老師，也喜歡上了考試！而我也不用為評(píng)卷勞心費(fèi)神，耗費(fèi)大量精力。我終于可以輕松的、欣慰的當(dāng)一名指引者。功夫不負(fù)有心人，我努力把學(xué)生帶到陽(yáng)光地帶，學(xué)生也必然回報(bào)我以桃李芬芳。

作為教師，如何把學(xué)生帶進(jìn)陽(yáng)光地帶，并讓他們?cè)陉?yáng)光中自信、自主、自強(qiáng)是我們的責(zé)任。我們雖然不能一下子把學(xué)生送進(jìn)驕陽(yáng)下，但我們可以一點(diǎn)一點(diǎn)的給予學(xué)生溫暖和陽(yáng)光，讓他們?cè)跍嘏年?yáng)光照耀下茁壯成長(zhǎng)。