◆劉春爽 王志偉 國(guó)亞?wèn)| 趙朝成

(中國(guó)石油大學(xué)〈華東〉化學(xué)工程學(xué)院環(huán)境與安全工程系)

淺析高校公選課存在的問(wèn)題及對(duì)策
——以中國(guó)石油大學(xué)(華東)公選課為例

◆劉春爽 王志偉 國(guó)亞?wèn)| 趙朝成

(中國(guó)石油大學(xué)〈華東〉化學(xué)工程學(xué)院環(huán)境與安全工程系)

高校公選課旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，是國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。然而，目前高校的公選課普遍存在較多問(wèn)題，本文從學(xué)生上課、教師授課及教學(xué)管理三方面分析高效公選課存在的主要問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望對(duì)完善高效公選課建設(shè)提供參考。

高校公選課 主要問(wèn)題 改進(jìn)措施

公選課是高等教育的一項(xiàng)特色工程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)及創(chuàng)新能力。公選課的開(kāi)始不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，迎合了不同學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，更重要的是學(xué)科之間的交叉有利于激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和潛能。然后，盡管公選課的作用很大，各高校的公選課不可否認(rèn)地仍存在很多問(wèn)題，亟需實(shí)行之有效的措施加以整改。

一、學(xué)生上課

1.選課目的不明確，到課率低

我校選修課設(shè)置較少，師資配備不足，上課以大班學(xué)習(xí)為主，使得很多學(xué)生學(xué)習(xí)選修課態(tài)度不夠端正，僅將其當(dāng)作“賺”學(xué)分的專用課程。選課不以自己的興趣愛(ài)好選課為依據(jù)，而是根據(jù)課程是否容易通過(guò)，授課教師是否好說(shuō)話，上課地點(diǎn)是否在自己喜歡教室以及是否和自己熟悉的人一起等原因選課，存在很大盲目性。上課態(tài)度消極，不認(rèn)真聽(tīng)講、私下聊天、玩手機(jī)，嚴(yán)重?cái)_亂課堂紀(jì)律，影響他人，更有甚者無(wú)故曠課，作業(yè)渾水摸魚、蒙混過(guò)關(guān)。

解決此問(wèn)題要從多方面入手:配備師資隊(duì)伍，盡量以小班授課;提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生的吸引力度;設(shè)立嚴(yán)格考核制度，避免學(xué)生投機(jī)取巧;多元化授課方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;開(kāi)展配套課外實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生校園生活，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

2.大一、大二學(xué)生選不到自己喜歡的課，大三、大四學(xué)生選而不學(xué)

我校選修課安排很不合理。大一、大二學(xué)生時(shí)間很充裕，但可選公選課比較少，資源有限，導(dǎo)致學(xué)生選課緊張，每年有很多學(xué)生為選不到公選課而發(fā)愁，從而使學(xué)生在選課時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)考慮自己的興趣、愛(ài)好，只是為了機(jī)械的“賺”學(xué)分。大三、大四學(xué)生可以優(yōu)先選課，但卻存在課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、專業(yè)課學(xué)習(xí)等壓力，無(wú)暇顧及選修課。

鑒于此，一方面，學(xué)校應(yīng)著力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，適當(dāng)豐富選修課數(shù)量和種類，完善選課機(jī)制，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都機(jī)會(huì)選到自己喜歡上的課。另一方面，學(xué)校應(yīng)調(diào)整選修課課程設(shè)置使其盡量面對(duì)大一、大二學(xué)生開(kāi)設(shè)，因?yàn)樗麄儠r(shí)間充裕，能夠保證選修課的順利進(jìn)行;而對(duì)大三、大四學(xué)生應(yīng)盡可能降低上選修課時(shí)間，使其不至于選而不上，或草草應(yīng)付學(xué)分。

二、教師授課

1.態(tài)度不夠端正

授課教師上公選課態(tài)度不夠端正，僅為賺工作量，不認(rèn)真?zhèn)浞?，教案?zhǔn)備不充分，上課敷衍，更有甚者出現(xiàn)遲到、早退、無(wú)故不上課現(xiàn)象。究其原因?yàn)閷?duì)公選課重要性認(rèn)識(shí)不夠，完全將其當(dāng)作賺錢或娛樂(lè)的工具。因此，學(xué)校應(yīng)建立健全公選課監(jiān)督機(jī)制，一方面要求教務(wù)處和學(xué)院加強(qiáng)督查力度，增加隨即聽(tīng)課力度。另一方面建立公選課課程及教師評(píng)價(jià)體系，督促教師教學(xué)工作，以此促進(jìn)公選課建設(shè)。

2.授課內(nèi)容把握不準(zhǔn)，授課形式單一

公選課面向全校不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同教育背景的學(xué)生而開(kāi)設(shè)的，因此授課內(nèi)容應(yīng)以拓展學(xué)生知識(shí)面為主，不能專業(yè)性太強(qiáng)，造成選修課“偏”、“深”、“雜”的現(xiàn)象。然而，有的老師講的過(guò)于深刻，授課過(guò)于呆板，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。與此同時(shí)，授課內(nèi)形式以板書、PPT等課堂教學(xué)為主，缺乏實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、設(shè)計(jì)等操作性環(huán)節(jié)，形式過(guò)于單一。

建議授課根據(jù)學(xué)生知識(shí)背景特征，適當(dāng)調(diào)整課程難以程度，授課時(shí)注意與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。開(kāi)展理論與實(shí)踐相結(jié)合環(huán)節(jié)，真正將能力創(chuàng)新作為授課目的之一，并結(jié)合當(dāng)今先進(jìn)的科技產(chǎn)物及時(shí)代主題選題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)應(yīng)注意教學(xué)形式多樣、教學(xué)方法靈活、并及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

3.考核制度不夠嚴(yán)格

授課教師只是講課，很少布置作業(yè)，督促學(xué)習(xí)?？荚噧?nèi)容較為輕松，很多學(xué)生不去上課也可以以較高的成績(jī)通過(guò)考試，從而變相縱容同學(xué)不去上課。公選課人數(shù)多、專業(yè)背景復(fù)雜，要做到嚴(yán)格考核不太現(xiàn)實(shí)。但授課教師應(yīng)適當(dāng)布置課堂作業(yè)，輔以課堂提問(wèn)方式，將課堂作業(yè)與考勤結(jié)合，當(dāng)堂做，當(dāng)堂交，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課上學(xué)習(xí)的督促。同時(shí)采用多元化考試制度，將課堂作業(yè)、實(shí)踐成績(jī)及考試成績(jī)相結(jié)合，多角度、全方位督促學(xué)生。

三、教務(wù)管理

1.管理和監(jiān)控制度不完善

在課程管理及質(zhì)量監(jiān)管上，公選課與必修課大相徑庭。目前，公選課往往疏于管理，教務(wù)處和學(xué)院基本沒(méi)有檢查。某些教師由于業(yè)務(wù)繁忙，還會(huì)出現(xiàn)經(jīng)常調(diào)課停課現(xiàn)象。此外，公選課上課人數(shù)多，專業(yè)范圍廣，使教學(xué)秩序一度紊亂。更有甚者，缺課后也不進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)課，由于監(jiān)控措施的不力，也都不了了之。

解決此問(wèn)題，最好將公選課的監(jiān)控與必修課等同，教務(wù)處、學(xué)院教務(wù)辦不定期地去檢查，以此進(jìn)行有力地監(jiān)督，此外最好設(shè)立公選課視導(dǎo)組，對(duì)課程的質(zhì)量、授課教師的水平及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，以此提高公選課的教學(xué)質(zhì)量。

2.選課設(shè)施不完善

開(kāi)設(shè)的公選課學(xué)科及類別分布不均衡，理工課開(kāi)設(shè)較多，文史類相對(duì)較少，學(xué)生很難選到自己喜歡的課程。課程設(shè)置不當(dāng)，優(yōu)秀課題數(shù)量嚴(yán)重不足。還有一個(gè)很嚴(yán)重的現(xiàn)象，每當(dāng)在學(xué)期選課的時(shí)候，全校1萬(wàn)多學(xué)生一起點(diǎn)擊教務(wù)處的網(wǎng)站，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)堵塞，使選課的學(xué)生很難選到自己感興趣的、自己需要的課程。盡管學(xué)校的硬件設(shè)施較先進(jìn)，可是優(yōu)化現(xiàn)代化設(shè)備方面存在很多管理上的缺陷。因此，選修課內(nèi)容多聯(lián)系實(shí)際、與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái);授課是能與實(shí)踐相結(jié)合或與最新信息或新聞相結(jié)合。選課時(shí)需要采取措施彌補(bǔ)現(xiàn)代化設(shè)備管理缺陷，譬如合理調(diào)整、分配選課時(shí)間、調(diào)整選修課的設(shè)置等。

綜上所述，課程質(zhì)量是保證公選課正常開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)，課程有了質(zhì)量保證，在輔以嚴(yán)格的管理，完善的監(jiān)控措施，科學(xué)的考核形式以及相應(yīng)的課程建設(shè)資金和課外活動(dòng)等，高校公選課必能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提高。

[1]吳慧華，徐燕.高校公選課存在的問(wèn)題與對(duì)策.教育探索，2011，(1).

[2]張香萍.高校公選課存在的問(wèn)題及對(duì)策.民辦教育研究，2010，(3).

[3]劉佩芝，董榴英.當(dāng)前高校公共選修課存在的問(wèn)題及對(duì)策——以上饒師院公選課為例.上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，29(2).

[4]伍曉薔，姜磊，尹麗紅.我校公共選修課存在的主要問(wèn)題及對(duì)策探討.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008，(15).

[5]張海龍，肖月，周子明.對(duì)如何提高高校公共選修課質(zhì)量的思考.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，2006，27(4).

[6]宣學(xué)新.高等院校公共選修課存在的問(wèn)題及對(duì)策研究.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2007，6(7).