◆趙 寧

(西安科技大學工程訓練中心綜合辦)

芻議高校工程訓練中心教育體系的構(gòu)建

◆趙 寧

(西安科技大學工程訓練中心綜合辦)

21世紀是知識經(jīng)濟時代，隨著科技快速發(fā)展，高新技術(shù)的普遍應(yīng)用，是一個充滿創(chuàng)新的時代。同時國家教育體制也面臨者改革和就業(yè)市場的緊迫感，近幾年社會對工程型技術(shù)人才的需求越來越大，高校在工程技術(shù)型人才教育中實踐教學體系的創(chuàng)新、運用、考核評價和素質(zhì)教育。從教自身的屬性、社會經(jīng)濟的發(fā)展，加強培養(yǎng)基礎(chǔ)理論教學的同時突出實踐，。技術(shù)應(yīng)用性人才，知識與社會經(jīng)濟緊密相結(jié)合的特性，強化動手和應(yīng)用能力的鍛煉和培養(yǎng)。突破舊的教學模式，實現(xiàn)創(chuàng)新教育，從而加強高職教育，提高畢業(yè)生的創(chuàng)新素質(zhì)教育，成為社會有用的人才。本文從高職教育實施創(chuàng)新培養(yǎng)工程型人才要求，針對高校工程訓練中心建設(shè)目標、功能地位、建設(shè)理念和管理體制、教學體系、師資隊伍建設(shè)與內(nèi)涵拓展等問題進行分析與探討。培養(yǎng)創(chuàng)新能力等。使教育發(fā)揮出前所唯有的作用，逐漸把經(jīng)濟社會推進到學習課堂上，從而實踐高職特色的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

工程訓練中心教育 高校實踐教學體系 模式設(shè)計

隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展，社會對工程技術(shù)人才提出了越來越高的要求，由此，現(xiàn)在工程訓練課程在高等工科院校的教學過程中，以培養(yǎng)工業(yè)培訓的工程實踐教學基地，對工程訓練中心教育體系為創(chuàng)新體系，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、工程意識、創(chuàng)新意識發(fā)揮著越來越大的作用。工程訓練中心教育作為一個重要的教育理念發(fā)展對教育提出的新要求，實施創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)學生的工程知識和工程訓練技能創(chuàng)新能力，從而在就業(yè)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需求和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ谝痪€的高級工程型技術(shù)和管理應(yīng)用型人才。因此，如何利用有限的資源，建立一個符合現(xiàn)代工程訓練要求的高水平的校內(nèi)工程訓練中心是非常重要的課題。

一、引言

在高校工程訓練實施中心教育，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)、適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會就業(yè)崗位所需的工程型人才。新的創(chuàng)新工程訓練教學體系，只有統(tǒng)一思想，形成共識，才能把創(chuàng)新教育真正落到實處。高校工程訓練教育既是既有高等教育的屬性，又有職業(yè)技術(shù)教育的屬性，培養(yǎng)適應(yīng)學生通過基本技能、現(xiàn)代先進的制造技術(shù)訓練，加強機械加工制造的知識，提高工程實踐體系，培養(yǎng)工程訓練意識，了解企業(yè)經(jīng)營管理、質(zhì)量管理、環(huán)境保護等在工程過程中的作用。工程訓練中心教育是以培養(yǎng)學生的工程操作能力和工程專業(yè)教育為基礎(chǔ)的取向教學模式，教師作為學校教育功能的主要承擔者，僅僅把學生當作教育對象看待，了解學生的知識結(jié)構(gòu)，挖掘培養(yǎng)學生的個性與特長，進行知識和教育的創(chuàng)新全面的實施素質(zhì)教育。

二、工程訓練中心的管理體制研究

21世紀是工程資源的世界，是當今社會發(fā)展的大趨勢。為了適應(yīng)工程型的發(fā)展趨勢，工程訓練中心已經(jīng)普及到每個學校，同時要加強工程技術(shù)與其他課程相結(jié)合。在開放式教育中，根據(jù)建構(gòu)主義的教學設(shè)計理論和學習理論，工程訓練中心為教學主題，在整體教學過程中培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)新能力和職業(yè)教育培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)其在工作崗位上能解決實際問題和自己獨立創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新能力。我認為，在工程訓練教學課件設(shè)計中，教師角色應(yīng)轉(zhuǎn)換為開放式學習指導者、教學的組織者，而不是簡單地用于支持教，更應(yīng)該重視學習目標性和內(nèi)容分析性。因此，以建構(gòu)工程型人才主義理論為基礎(chǔ)，結(jié)合高校工程訓練中心課程教學要求及培養(yǎng)為目標，構(gòu)建適應(yīng)社會的工程型研究性課程教學模式，以提高學生工程訓練綜合應(yīng)用能力、自主學習能力和創(chuàng)新精神為目標，使工程教學出現(xiàn)勃勃生機，取得了初步成效和階段性成果。

三、高校教育實施工程訓練創(chuàng)新教育的途徑

1.開展創(chuàng)新教育。隨著工程系統(tǒng)經(jīng)過不斷的發(fā)展，目前已經(jīng)基本成熟，得到了廣泛的工作崗位應(yīng)用。在整個多工程行業(yè)中所占的比例逐漸增大，建立經(jīng)濟合理、技術(shù)先進的可靠性優(yōu)化設(shè)計管理系統(tǒng)，逐漸實現(xiàn)工程課堂，工程課堂越來越多的顯現(xiàn)出強大的規(guī)范化、標準化、現(xiàn)代化管理技術(shù)。我國開發(fā)的大量工程資源，因缺乏導航系統(tǒng)、表現(xiàn)形式單一、學習情境等多種元素，為未完成自主學習中得到充分有效的利用，工程資源建設(shè)與管理的中，教育技術(shù)中心對校園工程建設(shè)，分析了影響教學質(zhì)量提高的因素，加強課件開發(fā)的科學設(shè)計，重視全方位的教學工程資源的建立其中心合體規(guī)劃方案，堅持多元化發(fā)展。運用全方位的教學工程資源的制作，做好工程資源管理工作，將工程資源建設(shè)與管理發(fā)展到每一個新的研究課程和工作崗位上，爭取從達到多種工程資源建設(shè)和管理，從而發(fā)展到每個不同工作崗位，從不同角度、不同方面做到相互協(xié)調(diào)、規(guī)劃管理、科學熟練的運用工程資源建設(shè)管理系統(tǒng)。

2.營造寬松的教育創(chuàng)新氛圍。加強教師和技術(shù)人員的教育技術(shù)理論的培養(yǎng)，提高工程專業(yè)水平為基礎(chǔ)，根據(jù)工程技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和信息化建設(shè)的實際需求，現(xiàn)代創(chuàng)新教育必須以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，要重新定位隱形資源，以現(xiàn)代教育思想為理論基石。這種管理體制有利于實踐教學改革的深入開展，有利于師資隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展，使學生能自由地表達對事物的看法，自行解決常規(guī)問題和非常規(guī)問題的能力，以維持工程能力和保證企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟活動順利進行，提高工程型人才素質(zhì)，明確工程工作指導思想，實行目標管理等具體的改進措施，鼓勵學生提出自己的觀點和想法，采用靈活的教學形式，營造輕松、愉快的教學氛圍。

3.樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。隨著試點開設(shè)專業(yè)和課程的劇增，目前急需建設(shè)一批優(yōu)秀課件。工程教學是高科技集合體，表現(xiàn)形式和手段的增多，使教學資源媒體的優(yōu)化和選擇性顯得尤為重要，教師在教學中要因勢利導，揚長避短，精心設(shè)計教學內(nèi)容，在工程學實踐課程中，注重培養(yǎng)學生熟悉和掌握專業(yè)知識方能組建，根據(jù)學生自身的需要實施通信系統(tǒng)所要進行的實驗。我們在教學資源的多元化建設(shè)方面做得還很不夠，應(yīng)有針對性地制作多種媒體教學資源，以供具有不同需求的學生選擇。以教學資源媒體選擇和多元化設(shè)計模式在短時間內(nèi)就可以使媒體資源存儲量達到一定的媒體資源建設(shè)已經(jīng)逐漸以規(guī)范化、標準化、現(xiàn)代化管理技術(shù)。

四、結(jié)尾

隨著企業(yè)發(fā)展日趨激烈，當前媒體資源管理是當今世界公認的主流技術(shù)。我認為，應(yīng)該注重加強工程資源管理應(yīng)用和創(chuàng)新，在新的社會形式下，高等職業(yè)教育應(yīng)通過對學生提出問題能力、獨立創(chuàng)造能力、多角度積累創(chuàng)造方法能力和回答問題能力等方面的訓練，以創(chuàng)新的精神指導教學工作，推進素質(zhì)教育再上新水平。

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