◆葉存香

(青海省格爾木市青海油田昆侖石油中學(xué))

探討地理教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生能力

◆葉存香

(青海省格爾木市青海油田昆侖石油中學(xué))

地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，本文主要就對(duì)初中地理教學(xué)中的教育策略進(jìn)行探討，以培養(yǎng)學(xué)生的情感、創(chuàng)新能力以及綜合能力。

初中地理 情感 能力 生活

一、培養(yǎng)學(xué)生的情感

曾經(jīng)有一位心理學(xué)家說過:教學(xué)的過程不僅僅是一種認(rèn)知的過程，更重要的還是一種情感的投入和交流的過程等。教師應(yīng)該在教材中去挖掘能夠培養(yǎng)和感染學(xué)生情感的部分內(nèi)容，然后分別在情感和形象上進(jìn)行潤色，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上投入情感，促使學(xué)生在認(rèn)知的過程中從而獲得體驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極情感。

例如，在《眾多的河流——長江》教學(xué)時(shí)，首先教師要結(jié)合長江沿岸的地理特點(diǎn)，大概介紹長江沿岸各省的氣候、生態(tài)等特點(diǎn)，并結(jié)合長江的水資源開發(fā)，從而積極引導(dǎo)學(xué)生收集長江沿岸各省的資料，以開展主題為《長江知多少》的活動(dòng)，此時(shí)此刻，同學(xué)們的內(nèi)心已燃起了一種強(qiáng)烈的求知欲望，他們便會(huì)在課后積極的找尋資料，或者是查看相關(guān)的硬碟、圖書，精心的準(zhǔn)備這次活動(dòng)。實(shí)際上，這樣的活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，而且在活動(dòng)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們?cè)谳p松、有趣、愉快的氛圍里盡情的學(xué)習(xí)新知識(shí)和培養(yǎng)自己的自主創(chuàng)新能力。在這個(gè)活動(dòng)的過程中，學(xué)生在自己的努力下清楚了有關(guān)于長江的任何故事，在教師輕松、學(xué)生愉快、課堂和諧的情況下完成教學(xué)任務(wù)。

二、結(jié)合地理學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.充分利用地理圖冊(cè)

形象的地理圖冊(cè)能更加直觀的反應(yīng)出地理事物以及地理規(guī)律，這也是地理知識(shí)的第二種語言。準(zhǔn)確的利用地圖冊(cè)能幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、思考能力等。例如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中國千姿百態(tài)的地表形態(tài)》的時(shí)候，根據(jù)中國地形圖上地形的顏色變化，找出多種顏色的分解以及相應(yīng)的高度，通過自己的分析、聯(lián)想、概括，在其中尋找出地形的本質(zhì)特征、屬性以及內(nèi)外之間的聯(lián)系，這樣不僅讓學(xué)生了解了我國的地勢(shì)，而且還激活了學(xué)生的想象力和思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生的比較能力

地球上的萬物并不是孤立存在的。氣候、位置、河流以及工農(nóng)業(yè)、資源等，它們之間是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響。總而言之，地理具有綜合性。老師在教學(xué)中，善于使用比較的方法，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整、梳理、提升，不斷的解釋現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)與生活中的地理現(xiàn)象。例如，黃河與長江之間的比較，天氣與氣候之間的比較，通過找尋出它們之間的差異和聯(lián)系，從而加深學(xué)生對(duì)不同概念的理解，以便于提升學(xué)生的分析、比較和概括能力。

三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

1.教師需要樹立起“生活地理”的教學(xué)概念

地理學(xué)科中包括了自然、社會(huì)等很多的知識(shí)，其內(nèi)容覆蓋面十分的廣泛，其所蘊(yùn)含的知識(shí)覆蓋面也十分的廣。在其中有很多知識(shí)都不是用枯燥的文字就能夠讓學(xué)生明白的，它所要構(gòu)筑的立體空間也不是平面圖畫與文字所能夠構(gòu)筑的。生活中有許多的東西都可以幫助我們?nèi)ダ斫獾乩碇R(shí)和分析地理問題。因此，我們地理教師就必須要養(yǎng)成“生活地理”的教學(xué)概念。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中不能夠過于依賴于教材，也不能夠迷信教材，我們必須要盡可能地將生活中的素材引入課堂，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)從日常生活中去認(rèn)識(shí)地理，同時(shí)還能夠?qū)⒄n堂中的知識(shí)在生活中進(jìn)行運(yùn)用，例如出門后如何分辨東西南北，了解家鄉(xiāng)工農(nóng)業(yè)各種信息等。只要有效的將地理知識(shí)與生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，才能夠讓學(xué)生們更好的感知身邊的地理現(xiàn)象和事物，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)分析地理問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

如今，如何提高學(xué)生們分析問題、解決問題的能力已經(jīng)成為所有學(xué)科教學(xué)中的重中之重，初中地理學(xué)科也不能夠例外。地理中有很多的問題所涉及的面都十分的廣，這就要求學(xué)生們必須具有更高的問題分析與解決能力。所以應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生活的經(jīng)驗(yàn)去分析，通過生活的感受去思考，從而真正地提高他們理解地理知識(shí)，提高個(gè)人分析地理問題的能力。

例如，在講《世界的人口》的時(shí)候，如果僅僅是泛泛而談、照本宣科全世界有多少人，人口多又帶來了什么樣的問題，學(xué)生們就會(huì)感受到很空洞，因?yàn)樗麄儚男【驮诹己玫臈l件下，沒有吃過苦、沒有受過累，對(duì)這些根本就沒有什么切實(shí)的體會(huì)，因此對(duì)這些知識(shí)即使當(dāng)時(shí)背得滾瓜爛熟，不用多久也會(huì)忘記。因此，我們不妨設(shè)計(jì)以下的一些問題:(1)我們國家目前有多少人，我們本地有多少人，本地的總面積是多少;(2)本地區(qū)人口增長如何。然后在通過這些問題延伸到全世界，這樣就會(huì)讓學(xué)生們對(duì)我國的人口情況有更加清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)世界人口也有了一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語

學(xué)生能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)和最高級(jí)的體現(xiàn)。能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有一定的發(fā)展。同時(shí)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)都離不開課堂教學(xué)。同時(shí)地理屬于一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，課堂中對(duì)知識(shí)的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活，通過各種教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)。

[1]劉殿威.提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣[J].現(xiàn)代教育，2011，(Z1).

[2]牛麗華.淺談初中地理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試(教研)，2010，(04).