◆趙麗華

(河北省保定市定興縣第二中學(xué))

初中物理傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的整合

◆趙麗華

(河北省保定市定興縣第二中學(xué))

新課改逐步推進(jìn)，對(duì)初中各科教學(xué)都提出了新的要求，單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代課程改革的發(fā)展，社會(huì)上要求傳統(tǒng)教學(xué)法與新教學(xué)法相結(jié)合的聲音越來(lái)越多。作為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體教學(xué)作為新的教學(xué)方法已經(jīng)受到教師的廣泛使用，那如何使傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)進(jìn)行整合，就成為擺在教師面前的課題。以此為課題進(jìn)行探究。

初中物理 傳統(tǒng)教學(xué)方法 多媒體教學(xué)

物理是初中一門很重要的學(xué)科，它十分強(qiáng)調(diào)客觀性和真實(shí)性，對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)具有相當(dāng)大的作用。當(dāng)前，大多數(shù)初中物理教學(xué)采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方法。一般以教師的講授為主，以教師為中心，偶爾教師會(huì)在課堂上進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩，學(xué)生主要以聽為主。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法出現(xiàn)了眾多弊病，影響著初中物理教學(xué)課堂的質(zhì)量。

一、初中物理傳統(tǒng)教學(xué)法的弊病

受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，很多初中物理教師在課堂上都是堅(jiān)持以教師為主體，認(rèn)為學(xué)生只是學(xué)習(xí)者，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)對(duì)象的概念。在課堂上，教師只是以講授的方式來(lái)教給學(xué)生抽象的物理概念，學(xué)生難聽懂，對(duì)知識(shí)的理解也不夠深刻。而且往往上課形式單一，教師只是枯燥的在課上講解知識(shí)，課堂的互動(dòng)性差，課堂氣氛死氣沉沉。而且教師在描述物理變化過(guò)程時(shí)只通過(guò)口述或板書，這樣很難在學(xué)生的腦中形成具體的圖式，對(duì)物理的變化過(guò)程的描述也不是很詳細(xì)，使學(xué)生不能有效的理解知識(shí)，其主導(dǎo)作用也未得到充分的發(fā)揮。另一方面，實(shí)驗(yàn)在物理中占的比重較大，它是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的基本手段。但實(shí)驗(yàn)的演示也是有缺點(diǎn)的:有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生過(guò)程太快，學(xué)生根本看不清;有些實(shí)驗(yàn)需要的儀器比較多，教師光講解就費(fèi)很大的功夫，學(xué)生分散了注意力，反而把實(shí)驗(yàn)的主題給忘了;有些實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法在課堂上進(jìn)行，限制了學(xué)生的知識(shí)面;還有些實(shí)驗(yàn)由于各種條件的限制，無(wú)法讓學(xué)生親自動(dòng)手去做。如此實(shí)驗(yàn)課，教學(xué)效果比預(yù)計(jì)的要相差甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響著初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法的局限性，催生了新的教學(xué)方法的產(chǎn)生，作為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。而多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)物理教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，使得多媒體教學(xué)受到初中物理教師的青睞。

1.利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

初中學(xué)生的性格特點(diǎn)是好動(dòng)、好奇心特別強(qiáng)，容易被激發(fā)興趣。現(xiàn)在的初中生對(duì)多媒體很感興趣，而多媒體的特殊功能也呼應(yīng)了學(xué)生的興趣。多媒體可向?qū)W生展示圖片、音頻和視頻資料，很容易就能激發(fā)學(xué)生的興趣。而且多媒體能清晰地展現(xiàn)物理的真實(shí)情景，所反映的原理清晰直觀、簡(jiǎn)單明了，可以啟迪學(xué)生的物理思維，使學(xué)生能夠更好地理解課上所講的物理知識(shí)。

2.多媒體可生動(dòng)直觀地展示教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，使教師模擬各種仿真的物理情景，在課堂上教師課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生呈現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻和課件等資料，充實(shí)學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)有一個(gè)具體的感知形象。通過(guò)此方法，學(xué)生可更好地理解物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的鞏固。

3.多媒體技術(shù)可模擬實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是初中物理相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但現(xiàn)實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)存在一些問(wèn)題，影響著初中物理教學(xué)質(zhì)量。對(duì)一些受條件限制或不易察覺或危險(xiǎn)性高的實(shí)驗(yàn)，教師可以采用多媒體來(lái)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬演示或再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教師在此過(guò)程中可重復(fù)使用或放慢試驗(yàn)過(guò)程，來(lái)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察，使學(xué)生能夠獲得感性認(rèn)識(shí)。這樣就可以彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中的不足，可使學(xué)生更好地理解所學(xué)的物理知識(shí)。

4.利用多媒體課節(jié)省教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)充教學(xué)容量

教師在用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往需要教師在黑板上進(jìn)行板書，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且教師在板書的過(guò)程中學(xué)生容易分心，課堂效率低。使用多媒體教學(xué)就可節(jié)省出很多時(shí)間，教師只需要把提前準(zhǔn)備好的課件以及視頻等多媒體資料在課堂上依照教學(xué)程序?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)出來(lái)。這樣可使教學(xué)內(nèi)容條理清楚，而且能節(jié)省不少時(shí)間。多媒體一般都與網(wǎng)絡(luò)相連，這樣教師就可借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的擴(kuò)展性資料，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，使初中物理教學(xué)內(nèi)容異彩紛呈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、初中物理傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的途徑

傳統(tǒng)的物理教學(xué)可通過(guò)多種途徑與多媒體技術(shù)進(jìn)行整合，以提高課堂教學(xué)效果。一是掃描，教師可使用掃描儀把現(xiàn)成的圖片或文字掃描出來(lái)，以供學(xué)生參摩。二是網(wǎng)上下載，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體在網(wǎng)上下載相關(guān)的文字、圖片、音頻和視頻資料等，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)生提供更多的感性材料。三是制作課件，這是教師使用多媒體教學(xué)最常用的一種方法，教師把所要講的內(nèi)容以ppt的形式做出來(lái)，在ppt中教師可使用文字進(jìn)行說(shuō)明，可添加表格進(jìn)行對(duì)比，可添加圖片進(jìn)行說(shuō)明，可使用超級(jí)鏈接來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展。教師使用課件教學(xué)直觀具體，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、初中物理傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)進(jìn)行整合應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.不能過(guò)于依賴多媒體

多媒體教學(xué)雖然益處眾多，也越來(lái)越受到教師的青睞，但過(guò)于使用多媒體會(huì)影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如，教師都把主要精力放在了課件的制作上，把課堂所要講的內(nèi)容一字不差的全都放在了課件上，在上課時(shí)，教師只是點(diǎn)擊鼠標(biāo)把教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，這樣就造成了教師不能根據(jù)課堂的實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，而且以這種方式教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都沒有得到充分的發(fā)揮。另一方面，有些教師過(guò)分使用多媒體，在課堂上展示過(guò)多的圖片、視頻或動(dòng)畫演示，學(xué)生的注意力都放在了那上面，反而卻對(duì)應(yīng)該掌握的物理知識(shí)沒了興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。

2.不能用多媒體來(lái)替代所有的物理實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是初中物理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于那些條件受限或危險(xiǎn)性高操作性差的實(shí)驗(yàn)教師可以使用多媒體來(lái)進(jìn)行替代。但設(shè)備儀器充足或操作性強(qiáng)危險(xiǎn)程度低的實(shí)驗(yàn)教師最好能在現(xiàn)實(shí)中為學(xué)生演示，甚至有些實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生親自去做，這樣可以提高學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手和思考的能力，使學(xué)生獲得了知識(shí)還提高了興趣。教師切不可用多媒體來(lái)替代所有的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的實(shí)驗(yàn)有著多媒體無(wú)法替代的優(yōu)點(diǎn)。

總之，初中物理傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相整合，適應(yīng)了新課改對(duì)于教學(xué)方法改革的要求，它可以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們相信，這種整合一定能在以后的初中物理教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

［1］陳美逢.互動(dòng)課程在物理教學(xué)中的實(shí)踐與思考.現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)，2004－2－26.

［2］馬國(guó)江.信息技術(shù)與物理整合的理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐.靜海信息技術(shù)網(wǎng).