◆朱 佳

(江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫林初級(jí)學(xué)校)

新課改以來，每位老師都在致力于研究如何能更有效更輕松地將課內(nèi)外知識(shí)傳授給學(xué)生，筆者就這一問題，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一點(diǎn)看法，那就是換種方式，用幽默化解學(xué)生“疲勞”，大家開心，何樂而不為呢?

上星期一的上午第三節(jié)課，去聽了陸小芳老師的《變色龍》一課，原本師生共有的星期一綜合癥居然蕩然無存，給我留下深刻印象的是:開頭和結(jié)尾的老師即興改編演唱。上課開始，陸老師神采飛揚(yáng)地帶著笑容走進(jìn)教室，還不足已消除學(xué)生看到聽課老師的緊張心理。接著陸老師說:“我給大家唱首歌吧?！彪S后耳旁響起了那熟悉的旋律——《兩只老虎》(但又不是原來的歌詞):“有一種動(dòng)物，會(huì)變色，會(huì)變色，它的膚色會(huì)隨著環(huán)境而改變，真奇怪?！蔽覀円黄鹦χ瑢W(xué)生已沒有了開始時(shí)的緊張。接著老師開始切人正題，按部就班地進(jìn)行上課流程，即使在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，受到老師的批評(píng)，學(xué)生也還是帶著快樂跟著老師上路:師生互動(dòng)愉快。當(dāng)上課結(jié)束時(shí)，老師又說:“奧楚蔑羅夫是一個(gè)具有黑板上所寫的性格的人，我們可以將開頭的歌再改編一下?！苯又哪母杪曈殖霈F(xiàn)了:“有一種人，會(huì)變色，會(huì)變色，他的臉色會(huì)隨著狗主人而改變，真可笑?！痹疽惶每菰餆o味的分析課又在一片笑聲中結(jié)束了。

聽了課，讓我受益匪淺。原來學(xué)生的星期一綜合癥——學(xué)習(xí)的無精打采，也是有辦法對(duì)付的，關(guān)鍵是老師的“手段”運(yùn)用?；叵脒@堂課，老師運(yùn)用自己的幽默風(fēng)趣，以出人意料的語言、表情，已期引起激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在和諧的氛圍中掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的心理過程。

林語堂說:“幽默是人類心靈的花朵?！币粋€(gè)具有幽默感的老師往往會(huì)是受學(xué)生歡迎的老師，會(huì)在我們記憶中留下很深的印象。教學(xué)是門藝術(shù)，而幽默又是普遍運(yùn)用的藝術(shù)手法，因此教學(xué)中需要幽默。它是美感的外在表現(xiàn)，也是道德感的自然流露，是理智感的具體反映，教師人格美的示范。

幽默課堂的特征之一是趣味性。它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。在課上陸老師巧妙地改編并演唱《兩只老虎》，就使用了幽默技巧，用幽默創(chuàng)造出積極的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受，從而教與學(xué)變得輕松而有效。更是巧妙化解了星期一的學(xué)生綜合癥，使沉悶的課堂有了生機(jī)，學(xué)生以主動(dòng)的態(tài)度參與課堂教學(xué)，有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

幽默課堂的特征之二是魅力性。教師的教學(xué)幽默與獨(dú)到的看法、深刻的見解結(jié)伴而來，展示教師個(gè)性的魅力。笑語中包含著深沉，妙語中蘊(yùn)含著睿智，以從容瀟灑的態(tài)度和亦莊亦諧的方式表達(dá)出來。教師在自覺或不自覺地運(yùn)用教學(xué)幽默的同時(shí)，也在和學(xué)生一道感受語言的魅力，學(xué)生從中獲得的不僅是知識(shí)，更是一種良好的情感，一種樂觀開朗為人處事的態(tài)度。在熏陶中使學(xué)生養(yǎng)成樂觀豁達(dá)的氣度和積極進(jìn)取的精神，鼓舞了學(xué)生的勇氣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

幽默課堂的特征之三是和諧性。教師的幽默富有感染性，有利于溝通師生之間的感情，建立良好的師生關(guān)系。老師通過幽默的語言，拓寬了自己的思維寬度，以自身的“范例”倡導(dǎo)平等、民主的師生關(guān)系。學(xué)生通過教師的幽默，消除了對(duì)教師的敬畏的心理，縮短了師生間的心理距離。由此，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師的豐富多彩的個(gè)性特征和內(nèi)心世界，覺得教師不只有可敬畏的一面，而且還有風(fēng)趣可親的一面。彼此通過反饋信息來調(diào)整雙方的關(guān)系，形成人格平等、作風(fēng)民主、情感融洽、互助合作的師生關(guān)系。

幽默課堂的特征之四是時(shí)機(jī)性。幽默教學(xué)還要時(shí)機(jī)得當(dāng)，為教學(xué)所需。一是為學(xué)生心理所需，即在學(xué)生心理疲勞、注意力分散或心情緊張等情況出現(xiàn)時(shí)，及時(shí)插入幽默。星期一學(xué)生易心理疲勞，加上有老師聽課心情緊張，這時(shí)老師的幽默無疑是良藥。二是為教學(xué)內(nèi)容所需，及時(shí)使用和創(chuàng)造幽默，而《變色龍》一文就包含有幽默素材，經(jīng)老師在開頭結(jié)尾的活用，整個(gè)課堂錯(cuò)落有致，首尾呼應(yīng)了。學(xué)生對(duì)主人公的印象也加深了。

幽默是教師的得力助手:可以使語文化難為易;可以使課堂氣氛和諧融洽;可以使師生心靈對(duì)接溝通。老師笑著看學(xué)生，學(xué)生就會(huì)笑著看教師。換種方式，用幽默化解學(xué)生“疲勞”，大家開心，何樂而不為呢?