◆冀惠娟

(湖北師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院)

淺述音樂教育對(duì)學(xué)前兒童審美教育的影響途徑

◆冀惠娟

(湖北師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院)

在幼兒審美教育中，藝術(shù)教育居首要地位。音樂教育作為藝術(shù)教育領(lǐng)域之一，以它的直觀性、鮮明性和富于表現(xiàn)力，不僅使幼兒易于接受，引起幼兒情感上的共鳴，對(duì)發(fā)展幼兒審美能力有極大的影響。加強(qiáng)幼兒的音樂教育對(duì)學(xué)前兒童審美教育起著重要意義。

美育 韻律活動(dòng) 打擊樂器演奏 音樂欣賞

在教育中運(yùn)用美學(xué)的知識(shí)和理論，以陶冶人們的情操，培養(yǎng)人們的自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的享受、理解、鑒賞和創(chuàng)造能力。使人們?cè)诿赖母惺苤性鲩L(zhǎng)知識(shí)，樹立和發(fā)展正確的審美意識(shí)，健康的審美趣味和高尚的道德情操。

幼兒園的課程中，美育占較大比重，如游戲、唱歌、舞蹈、泥工、紙工、圖畫、講故事、演童話劇等，都要通過各種審美的形式發(fā)展運(yùn)動(dòng)覺、聽覺、視覺、觸覺等各種感覺器官的靈敏度、活躍性，及把握整體結(jié)構(gòu)、領(lǐng)悟情感意蘊(yùn)的統(tǒng)攝力?！队變簣@教育知道綱要(試行)》明確指出:藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的清高教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。藝術(shù)教育作為五大領(lǐng)域之一，具有其獨(dú)特的作用，在不同領(lǐng)域的交叉和融合過程中發(fā)揮著中介作用。而音樂教育作為藝術(shù)教育之一，也在兒童教育中起著重要的作用。

一、學(xué)前兒童音樂教育的美學(xué)原理及內(nèi)容

在學(xué)前教育中，情感情緒是促進(jìn)幼兒早期社會(huì)行為的一種原始動(dòng)力系統(tǒng)，幼兒只有在學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情感的基礎(chǔ)上才有可能向良好的情感發(fā)展，才有可能學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情感，正確對(duì)待周圍事物，使其在情感的氛圍中發(fā)育、生長(zhǎng)，激發(fā)起更高的社會(huì)性情感。音樂是擅長(zhǎng)抒發(fā)情感的藝術(shù)，任何一首歌曲或樂曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過音樂特有的方式來表現(xiàn)或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感，使人們從中受到藝術(shù)的熏陶和情操的冶煉。那么開發(fā)學(xué)前兒童音樂的感知能力就顯得尤為重要，也是幼兒美育教育中不可或缺的一部分。

學(xué)前兒童的音樂教育包括了唱歌、韻律活動(dòng)、音樂游戲、樂器打擊演奏和音樂欣賞。這些都是美育的內(nèi)容，也是美育的主要手段。通過這些音樂活動(dòng)，能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣和愛好，提高他們對(duì)音樂的感受力。同時(shí)在音樂的感染下提高了幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒對(duì)美好事物的熱愛和美好生活的向往，建立起健康的審美觀念。

二、音樂教育對(duì)學(xué)前兒童審美能力培養(yǎng)的途徑

第一，歌唱。歌曲是文學(xué)與音樂聯(lián)姻的結(jié)晶，具有雙重的審美價(jià)值。歌曲可以向?qū)W前兒童展示出更為主動(dòng)、更為豐富、更為廣闊的現(xiàn)實(shí)世界和精神世界。歌曲不僅可以引導(dǎo)學(xué)前兒童從許多完全不同的角度重新觀察、體驗(yàn)他們所熟悉的事物，而且可以帶領(lǐng)學(xué)前兒童去了解他們所不熟悉的世界，甚至去漫游幻想，以豐富和深化學(xué)前兒童的心靈世界，多種多樣的歌曲可以讓學(xué)前兒童有機(jī)會(huì)接觸世界各民族的音樂文化，擴(kuò)大他們的文化眼界。各種歌曲和節(jié)奏朗誦從情感熏陶入手，激發(fā)學(xué)前兒童的積極向上的精神面貌，啟發(fā)他們重新思考和體驗(yàn)已經(jīng)熟悉了的事物的意義和價(jià)值:如友愛、分享和寬容;勇敢、勤勞和公正，等等。同樣，唱歌也是對(duì)于學(xué)前兒童記識(shí)能力很好的激發(fā)和培養(yǎng)。

第二，韻律活動(dòng)。在兒童的韻律活動(dòng)過程中發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的能力，發(fā)展借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂的能力，提高兒童的身心協(xié)調(diào)的能力。引發(fā)和豐富兒童的想象、聯(lián)想，增強(qiáng)兒童對(duì)美的感知能力。豐富的想象力和敏銳的感知力是在每一個(gè)人生階段都能起到關(guān)鍵作用的能力。它不是簡(jiǎn)單的知識(shí)積累和疊加，也不是單純的模仿和順從，它不會(huì)通過文字來傳遞……但它會(huì)通過音樂的各種形式，尤其是韻律活動(dòng)得以體現(xiàn)。

第三，音樂游戲。音樂游戲靈活多變而富于想象，情緒性強(qiáng)，符合學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展特征。學(xué)前兒童在自由愉快的游戲中能提高音樂的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，也能提高交往能力、合作能力和自控能力。在自由愉快的游戲中，學(xué)前兒童能夠獲得更多積極的情感體驗(yàn)，這種體驗(yàn)的積累，對(duì)發(fā)展學(xué)前兒童的音樂愛好和從事音樂活動(dòng)的興趣，有著至關(guān)重要、不可取代的價(jià)值。

第四，打擊樂器演奏。打擊樂器演奏也是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的重要途徑之一。在兒童的音樂活動(dòng)中，打擊樂器又是最容易掌握，最容易從中獲得音樂享受的樂器種類。學(xué)前兒童可以接觸到的打擊樂器主要有:大鼓、鈴鼓、串鈴、碰鈴、三角鐵、鈸、鑼、木魚、沙球，等等。目前，我國(guó)的大多數(shù)家庭中，學(xué)前兒童較少有機(jī)會(huì)接觸打擊樂器。但在幼兒園的音樂教育活動(dòng)中，打擊樂器演奏活動(dòng)與歌唱等活動(dòng)一樣，享有同等重要的地位。兒童在幼兒園接觸到的集體的打擊樂演奏活動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)前兒童演奏樂器的興趣，使兒童在豐富多彩的樂器演奏活動(dòng)中獲得生理上的快樂和心理上的滿足;可以使學(xué)前兒童有機(jī)會(huì)參與表演大的作品，擴(kuò)展幼兒的音樂語匯，提高兒童的音樂理解力，這些作品通常是兒童無法用歌唱形式表現(xiàn)出來的。開展集體的打擊樂器演奏活動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)前兒童聽辨節(jié)奏和音色的能力，發(fā)展良好的合作意識(shí)和熟練的協(xié)調(diào)技能。

第五，音樂欣賞。音樂欣賞，一般指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動(dòng)。但是，學(xué)前兒童需要通過更多的直接參與活動(dòng)來感知音樂、理解音樂和從音樂中培養(yǎng)對(duì)美的判斷。因此在學(xué)前兒童的音樂教育活動(dòng)中，音樂欣賞活動(dòng)是以如何聽音樂為主要內(nèi)容的。通過音樂欣賞活動(dòng)，可使學(xué)前兒童接觸更多的優(yōu)秀音樂作品，開闊他們的音樂眼界，豐富他們的音樂經(jīng)驗(yàn)，從小培養(yǎng)兒童對(duì)周圍生活中各種聲音的傾聽興趣和傾聽能力，豐富他們對(duì)聲音的各種感性經(jīng)驗(yàn)。

三、學(xué)齡前兒童音樂教育對(duì)其審美教育的重要意義

培養(yǎng)兒童離不開美育和音樂教育。在藝術(shù)教育中美育是直接的首要的。音樂教育的目標(biāo)是藝術(shù)教育本質(zhì)決定的，其最終目標(biāo)是人在實(shí)踐中的全面自由發(fā)展。全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——“音樂在因材施教中的作用”的課題研究組成員對(duì)0～6歲兒童因材施教的問題進(jìn)行了研究，通過實(shí)驗(yàn)并得出了初期的結(jié)果——音樂可以提升孩子的注意力、語言能力、記憶力和想象力。

在音樂教育過程中，要通過音樂藝術(shù)向幼兒進(jìn)行德育、智育、體育、美育全面發(fā)展的教育，然而美育的本質(zhì)就是要通過音樂作品中存在的美，使幼兒產(chǎn)生美感，從而進(jìn)行美育教育。通過音樂教育的審美活動(dòng)可以培養(yǎng)兒童獨(dú)特的感知力、想象力和理解力;使兒童精神自由、視野開闊、思路敏捷;它還能使兒童建立起足夠的自信和自尊。培養(yǎng)學(xué)前兒童的高尚的興趣，良好的審美情趣和對(duì)于美的感知能力正是音樂教育對(duì)于兒童審美情趣培養(yǎng)的目標(biāo)，也是學(xué)前兒童性格形成時(shí)期最好的引導(dǎo)方式。生活中很多優(yōu)秀的詩(shī)歌作品往往會(huì)和簡(jiǎn)單的曲調(diào)流傳于家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育中。在生活中留心，加強(qiáng)學(xué)前兒童的音樂教育，培養(yǎng)他們的濃厚興趣，給予鼓勵(lì)和肯定，讓他們從感受中體驗(yàn)和創(chuàng)造世界。

[1]許卓婭.學(xué)前兒童音樂教育[M].人民教育出版社，1996.

[2]郭聲健.音樂教育論[M].湖南文藝出版社，2004.

[3]許卓婭.幼兒園音樂教育與活動(dòng)設(shè)計(jì).高等教育出版社，2009.