◆王在勤

(江蘇省鹽城技師學(xué)院)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，商貿(mào)流通業(yè)的強(qiáng)勁發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)加劇，企業(yè)要取得持續(xù)健康的發(fā)展，迫切需要既有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力又有較強(qiáng)的職業(yè)核心能力的經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才。

一、對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專(zhuān)業(yè)能力之外的基本能力，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。培養(yǎng)就業(yè)者職業(yè)核心能力，已成為德、英、美、澳、新、港等世界發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)職業(yè)教育、人力資源開(kāi)發(fā)的熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。其主要原因:

一是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。上個(gè)世紀(jì)末出現(xiàn)的一場(chǎng)波及全球的新技術(shù)革命，有力地沖擊著傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)并構(gòu)建著新的行業(yè)，也極大地激發(fā)了人們新的需求。大批新職業(yè)出現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作和與人溝通要求更高、工作流動(dòng)加快等，不管你現(xiàn)在掌握了什么技術(shù)，都不能保證你能成功應(yīng)對(duì)明天的工作，社會(huì)最需要的是能不斷適應(yīng)新崗位的能力。

二是企業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求和職業(yè)教育發(fā)展的迫切需要。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，人力資源是第一資源，提升員工的核心能力是增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，也是當(dāng)今企業(yè)“第四利潤(rùn)”源。經(jīng)調(diào)查，企業(yè)用人聘與不聘關(guān)鍵在學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前企業(yè)比較一致的呼聲是:加強(qiáng)職業(yè)道德、價(jià)值觀等職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。因而，不少院校積極反思并探索著怎樣提高學(xué)生的職業(yè)核心能力并作為學(xué)院提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的“秘密武器”。

三是勞動(dòng)者個(gè)人持續(xù)發(fā)展的需要。勞動(dòng)者掌握好核心能力，可在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)技能和知識(shí)，適應(yīng)更高層次職業(yè)和崗位的要求。正如陳宇教授指出的，“過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，社會(huì)上先是學(xué)歷文憑熱，后是資格證書(shū)熱。但現(xiàn)在人們發(fā)現(xiàn)，文憑和證書(shū)固然重要，在職場(chǎng)上獲得最大成功的人，竟然不是那些文憑和證書(shū)最高最多的人，還有比它們更重要的東西，那就是人的核心能力?！庇纱?，職業(yè)核心能力是我們每個(gè)人成功的有效能力、基礎(chǔ)能力，掌握職業(yè)核心能力，成為今天人們競(jìng)爭(zhēng)致勝的“關(guān)鍵能力”，成為打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙。

二、經(jīng)貿(mào)類(lèi)行業(yè)特點(diǎn)對(duì)人才的要求和職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

1.經(jīng)貿(mào)行業(yè)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整中正創(chuàng)造出越來(lái)越多的崗位、對(duì)人才提出更高要求。首先，這一行業(yè)的職業(yè)人工作對(duì)象是人，工作過(guò)程涉及的是人與人之間的關(guān)系，因此，工作中注重人的差異，對(duì)交往藝術(shù)和溝通交流能力有較高的要求。其次，貿(mào)易是多種知識(shí)、多種能力復(fù)合運(yùn)用的活動(dòng)，因此，行業(yè)中的眾多崗位，很難提煉出一門(mén)“一招鮮，吃遍天”核心技能，只能在綜合素質(zhì)上下功夫，較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力是這一領(lǐng)域?qū)θ瞬诺幕疽?再次，經(jīng)貿(mào)是一門(mén)科學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)技能運(yùn)用強(qiáng)調(diào)藝術(shù)更甚于科學(xué);經(jīng)營(yíng)過(guò)程中語(yǔ)言、行為、策略的藝術(shù)性等決定著活動(dòng)的效果，而這些能力需要實(shí)踐的培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累。

2.經(jīng)調(diào)查:目前企業(yè)反映職業(yè)院校許多畢業(yè)生缺乏起碼的溝通合作、計(jì)劃統(tǒng)籌、再學(xué)習(xí)的能力和責(zé)任感。由此可見(jiàn)，在技術(shù)更新迅速的當(dāng)代社會(huì)，企業(yè)最看重的不是學(xué)生的學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而是畢業(yè)生的關(guān)鍵能力。職業(yè)院校要服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，要交給學(xué)生“干糧”(專(zhuān)業(yè)技能)，也要交給學(xué)生“獵槍”(核心能力)，更要交給學(xué)生“指南針”(價(jià)值觀)。沒(méi)有干糧，無(wú)法上路;沒(méi)有獵槍?zhuān)y以為繼;沒(méi)有指南針，方向錯(cuò)位，可能寸步難行。

三、專(zhuān)業(yè)人才核心職業(yè)能力培養(yǎng)主要措施

1.提高認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)

加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。能否真正把開(kāi)展職業(yè)核心能力培養(yǎng)作為重要的抓手，提高認(rèn)識(shí)是前提。高度重視的院校，把學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)作為提升學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要抓手，開(kāi)展了系列的教育教學(xué)探索工作。如江蘇省鹽城技師學(xué)院將職業(yè)能力培養(yǎng)作為國(guó)家示范項(xiàng)目建設(shè)的特色項(xiàng)目，院長(zhǎng)親任組長(zhǎng)，專(zhuān)門(mén)成立職業(yè)核心能力訓(xùn)練中心和素質(zhì)教育實(shí)訓(xùn)基地，投入600多萬(wàn)元對(duì)基地進(jìn)行系統(tǒng)的建設(shè)，成立了課題組，全面開(kāi)展實(shí)踐的探索，成效顯著。

2.領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵

職業(yè)核心能力的培養(yǎng)既要有歷練的養(yǎng)成教育，也要有點(diǎn)撥提高的專(zhuān)題教育。而加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)不論是顯性課程還是隱性課程建設(shè)，都會(huì)遇到更新理念、課程改革、課時(shí)安排、師資缺乏、資金、場(chǎng)地等的困難和矛盾，這些矛盾和困難很大程度上只有領(lǐng)導(dǎo)高度重視才能有效解決。

3.培訓(xùn)師資是保證

職業(yè)核心能力培養(yǎng)師資培訓(xùn)是重中之重。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，新興技術(shù)日新月異，經(jīng)貿(mào)形勢(shì)復(fù)雜多變。經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師不僅要具備經(jīng)貿(mào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)能力，而且還要到生產(chǎn)一線去體驗(yàn)，積累教學(xué)需要的實(shí)踐操作技能和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并隨時(shí)將其滲透到教學(xué)中去的能力。只有學(xué)校支持教師參加各類(lèi)培訓(xùn)，讓教師學(xué)會(huì)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，才能在教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)中采用各種方式方法提高學(xué)生的職業(yè)核心能力。

4.狠抓落實(shí)是根本

遵循“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、面向市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，必須扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。一是開(kāi)展課程改革。積極推廣以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合的一體化課程改革，按照“目標(biāo)－任務(wù)－準(zhǔn)備－行動(dòng)－評(píng)估”教學(xué)思路，探討課程學(xué)習(xí)模式。二是將第一課堂和第二課堂結(jié)合，構(gòu)建全方位的職業(yè)核心能力課程教育體系。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人做事;通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)等培養(yǎng)學(xué)生“與人合作”、“溝通交流”“解決問(wèn)題”、“創(chuàng)新”等能力，把核心職業(yè)能力培養(yǎng)與養(yǎng)成教育緊密結(jié)合，相互滲透。

［1］李國(guó)楨.理念·思路·特色——高職院校教學(xué)改革的探索與實(shí)踐［M］，天津:天津科學(xué)技術(shù)出版社，2008.

［2］李曉雯.以提升核心能力為導(dǎo)向完善高職人才培養(yǎng)體系［J］.淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2)，65 －66.