◆張永波

(甘肅省臨洮中學(xué))

一、熟讀教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)過程對(duì)學(xué)生來(lái)說，是由“未知”到“知”的過程;對(duì)教師來(lái)說，是一個(gè)將“已知”轉(zhuǎn)化為“他知”的過程?？梢哉f，教師的“已知”和學(xué)生的“未知”的矛盾構(gòu)成了教學(xué)過程中的主要矛盾，而矛盾的主要方面則是教師的“已知”。所謂教師的“已知”，就是指教師對(duì)教材的理解和掌握。因此，在教學(xué)過程中，鉆研教材成了解決教師本身的“知”與“未知”的矛盾的過程。解決這個(gè)矛盾的主要方法就是熟讀教材，深入理解教材，明確重點(diǎn)，確定難點(diǎn)。鉆研教材時(shí)要以一章為鉆研“對(duì)象”，進(jìn)行知識(shí)排隊(duì)，抓住主線，在自己的頭腦中形成一個(gè)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)。

二、剖析教材，做到胸有全局

有的教師說，研究教材好比下圍棋，只有全局在胸才能下好每一個(gè)子。這個(gè)比喻十分貼切。這個(gè)局部與全局的關(guān)系問題，在研究教材中不可忽視。若以整個(gè)化學(xué)作為全局，那么基本概念、基本理論、元素及化合物知識(shí)、有機(jī)化合物知識(shí)、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是組成這個(gè)全局的個(gè)個(gè)局部。若以化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)全局，那么儀器、藥品的使用、基本操作、氣體的制取、物質(zhì)的檢驗(yàn)、定量實(shí)驗(yàn)就是組成這個(gè)全局的各個(gè)部分。教師只有心中有全局，處理各章各節(jié)教材，才能做到心中有數(shù)，才能知道功夫應(yīng)下在何處。

三、挖掘教材，慎選教學(xué)方法

備課不但要鉆研教材，同時(shí)還應(yīng)鉆研如何通過傳授知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力。知識(shí)決不等于能力，但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)。因此，這就需要挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生某種能力的因素，研究用什么方法來(lái)傳授知識(shí)，是鉆研教材的一個(gè)極其重要的問題。如總結(jié)解題思路，不但能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)定律和概念的理解，而且也是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力的好方法。

四、緊扣教材，以舊引新

化學(xué)各部分之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。萬(wàn)丈高樓平地起。對(duì)學(xué)生來(lái)說，這種知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系產(chǎn)生了新知識(shí)與舊知識(shí)，已知與未知的問題;對(duì)教師來(lái)說，產(chǎn)生了在教學(xué)中如何充分利用學(xué)生已有知識(shí)來(lái)獲得新知識(shí)的問題。鉆研教材就要深入研究這種新與舊的關(guān)系，力求以“舊”引“新”，利用“新”來(lái)鞏固和深化“舊”。今日的已知(舊)，可能是作日的未知(新);今日的未知(新)，可能到明日則成為已知(舊)，這種新與舊的辯證關(guān)系，是我們鉆研教材時(shí)應(yīng)該注意需要掌握的教學(xué)方法的原則之一。所以，應(yīng)該選用哪些知識(shí)來(lái)引入新知識(shí)，是一個(gè)教師能否成功傳授知識(shí)的關(guān)鍵。

五、鉆研教材，化難為易

化學(xué)基礎(chǔ)理論具有較強(qiáng)的概念性和抽象性，而且又要求學(xué)生要有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能等。形形色色的物質(zhì)的性質(zhì)，既有普遍性又有特殊性，而且又要求學(xué)生要有較強(qiáng)的記憶能力和推理判斷能力。因此，化學(xué)學(xué)科教學(xué)確有難的一面。教師鉆研教材，就是要設(shè)法化“繁”為簡(jiǎn)，化“隱”為現(xiàn)，化“難”為易。比如分散難點(diǎn)、多做實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系實(shí)際、由舊到新、搭橋過河、進(jìn)行類比等都是化難為易的有效方法。此外，激發(fā)學(xué)生的興趣也是化難為易的一種手段。如果我們能對(duì)教材鉆深鉆透，理論聯(lián)系實(shí)際，把課組織好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，“難”就變?yōu)椤耙住绷恕?/p>

六、體現(xiàn)教材，重視實(shí)驗(yàn)

要能正確體現(xiàn)化學(xué)教材的特點(diǎn)，就要備好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。它通過教師演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作，能把書本知識(shí)由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無(wú)形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

首先要求教師要理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，做好?shí)驗(yàn)的預(yù)試。除掌握實(shí)驗(yàn)成敗的條件和關(guān)鍵外，還要估計(jì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可能發(fā)生的困難，擬出上課時(shí)向?qū)W生交待的注意事項(xiàng)。與演示實(shí)驗(yàn)的預(yù)試試驗(yàn)相比，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的預(yù)試實(shí)驗(yàn)的要求應(yīng)更高一些，要作好課中巡視指導(dǎo)計(jì)劃，包括重點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作技能、重點(diǎn)指導(dǎo)的學(xué)生以及巡視指導(dǎo)的路線等。

其次，應(yīng)充分準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將儀器、藥品等放置有序，保持實(shí)驗(yàn)室的清潔、整齊。

最后按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多少和難易程度，以及實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備情況將全班學(xué)生合理分組。盡量照顧人人都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，防止造成某些同學(xué)只能作“觀察員”或“記錄員”的機(jī)會(huì)，還要擬訂實(shí)驗(yàn)思考題，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材和學(xué)習(xí)有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中作到明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，搞清?shí)驗(yàn)內(nèi)容，并理解基本原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)裝置和注意事項(xiàng)(包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀察現(xiàn)象、廢物處理，安全防護(hù)等各方面的注意事項(xiàng))，扼要地作好筆記，為能自覺地、‘有目的地、獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

七、深化教材，以德育人

我們應(yīng)當(dāng)既教書又育人。我國(guó)教育的根本目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。一方面，化學(xué)教師不可能只傳授知識(shí)，在傳授知識(shí)的過程中，任何教師總會(huì)以自己的身教言教去影響學(xué)生的言行和世界觀。另一方面，化學(xué)教材中也確實(shí)蘊(yùn)含著豐富的教育因素，如唯物主義思想、辯證的思維方法、愛國(guó)主義思想及科學(xué)家們的勤奮精神與創(chuàng)造精神等。利用化學(xué)史進(jìn)行優(yōu)良品質(zhì)的教育，通過中外科學(xué)家的感人事跡進(jìn)行愛國(guó)主義教育，把環(huán)保意識(shí)滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。