張娟娟

(山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030002)

高職語文中個性教育重要性的思考

張娟娟

(山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030002)

現(xiàn)代教育是提倡個性發(fā)展的教育，在高職教育階段，除了要對學(xué)生進(jìn)行必要的專業(yè)技能培養(yǎng)外，更重要的是文化素質(zhì)教育與個性教育的培養(yǎng)，這樣才能夠使學(xué)生成為真正的素質(zhì)性人才，更加符合現(xiàn)代的人才需求。在高職階段的語文教學(xué)中，通過教師深入淺出的闡述，挖掘作者作品的潛在內(nèi)涵來感染學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)個性成熟與人格魅力的養(yǎng)成。

高職；語文；個性教育；文化素質(zhì)

個性是指個體在一定的社會條件和教育影響下形成的比較固定的特性。大部分的學(xué)生由于還沒有完全走向社會，因此，影響個性發(fā)展的主要因素就來源于教育。在學(xué)生們邁出校門之前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起學(xué)生個性培養(yǎng)的重要責(zé)任，特別是在強(qiáng)調(diào)和彰顯個性發(fā)展的今天。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生針對性強(qiáng)，將直接面對各行業(yè)的職業(yè)需求，因此，在高職學(xué)校的課程中不難看出，技能培養(yǎng)占據(jù)了主導(dǎo)，但我們不可因此而忽視了文化素質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)生個性發(fā)展的重要性。只有結(jié)合了個性培養(yǎng)的教育才是高標(biāo)準(zhǔn)的教育，才能夠輸送出現(xiàn)代社會的稀缺人才。高職語文課程的設(shè)置體現(xiàn)了教育對人文素質(zhì)的關(guān)注，以人文精神為支點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生完美人格的塑造。在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分愛護(hù)學(xué)生的求知欲與好奇心，愛護(hù)學(xué)生的每一點(diǎn)思維，重視學(xué)生每一個提問，為語文教學(xué)注入更多的活力。

一、個性教育的重要性

一個人的個性，關(guān)系到這個人的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)等多方面，一個人的綜合能力很大程度上也可以從這個人的個性中得到反映。個性教育是一種隱性教育，而各類學(xué)科教育屬于顯性教育，因此，個性的養(yǎng)成并不是要經(jīng)歷專門的培養(yǎng)，更多的是將個性教育融合在其他顯性教育中，以其他學(xué)科教育為載體進(jìn)行個性培養(yǎng)。每個人都是一個獨(dú)立的個體，都擁有各自不同的人格魅力，個性對于每個人來說都是具有代表性的，完善的人格與良好的個性發(fā)展是一個人的基本素質(zhì)。在現(xiàn)代社會中，衡量一個人的能力不僅要看他的工作能力、技術(shù)水平，更要評價他的綜合素質(zhì)。個性彰顯作為綜合素質(zhì)中最具代表性與可考性的能力之一，越來越受到社會的普遍關(guān)注，并且成為職業(yè)需求的導(dǎo)向。開展個性教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、肯定自我，增強(qiáng)自信心，能夠?qū)徱晜€人發(fā)展，對自我完善非常重要。通過個性教育，可以賦予學(xué)生獨(dú)立思考的能力與思維的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生挖掘內(nèi)在潛力，實(shí)現(xiàn)個人價值。

二、認(rèn)識漢語語種個性是語文個性教育的基礎(chǔ)

漢語是中華民族的母語，漢語從起源到現(xiàn)在已經(jīng)有超過五千年的歷史，是中華民族文化的積累與結(jié)晶。隨著我國綜合國力與國際地位的不斷提高，漢語在世界范圍內(nèi)的使用也越來越廣，漢語對世界文化發(fā)展的影響也越來越大，國際上興起的“漢語熱”將我國的傳統(tǒng)文化提升到了一個新的高度。然而，也正是由于我國參與國際活動的日益密切，致使我國的教育呈現(xiàn)出一種傾斜的事態(tài)，英語教育在我國大有成為主導(dǎo)教育之勢，高等院校更是將英語能力與取得畢業(yè)資格相聯(lián)系，英語作為一門外來的語言文化，在教育比重上早已大大超越了我們的母語文化比重。能夠用英語熟練地進(jìn)行寫作的學(xué)生比比皆是，而能夠?qū)懸皇趾米?、一氣呵成做出一篇文章，語句精辟通順，沒有錯別字的學(xué)生卻是鳳毛麟角。特別是在職業(yè)教育中，語文教育被忽視的情況更為嚴(yán)重，職業(yè)教育將重點(diǎn)放在了技能教育上，對學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)較為匱乏。盡管近年來教育改革一再強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，但真正能夠落實(shí)在教學(xué)中的具體措施很少。開展文化素質(zhì)培養(yǎng)，首先要認(rèn)識到漢語的重要性與漢語的自身魅力，要充分了解我們的民族語言，熱愛民族傳統(tǒng)文化。高職院校在開展語文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)科進(jìn)行重新認(rèn)識，尊重和熱愛我們的傳統(tǒng)文化，體會母語的語言魅力，從人文情感的角度去體會博大精深的中華五千年文明，這是學(xué)生人生積淀的沃土，只有認(rèn)清了祖國文化，才能夠?qū)λ幍纳鐣懈羁痰睦斫?，對自身的發(fā)展有更理性的認(rèn)識，同時也是開展個性教育的基礎(chǔ)。

1.通過挖掘作品個性來感染學(xué)生

語文教科書中選取的作品是經(jīng)過精挑細(xì)選的具有時代特征或是語言風(fēng)格的代表作品，文字中包含了作家

三、教學(xué)中開展語文個性教育的幾種方法

的寫作個性，同時也反映當(dāng)時的歷史個性，是以作家的視角通過文字的描述來表達(dá)其個人對時代、社會和生活的理解，向我們傳遞著那個社會環(huán)境下的人文主義情感。這些承載著我國優(yōu)秀文化的作品，表現(xiàn)了作者的品格胸懷，寄托了作者的人生理想，體現(xiàn)了作者的志趣愛好，可以從研習(xí)作品中得到很多領(lǐng)悟，對學(xué)生的個性成長產(chǎn)生深刻的影響，能夠起到提升學(xué)生精神品格的作用。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！闭蔑@了一代文學(xué)家魯迅的人生個性；“天下興亡，匹夫有責(zé)”短短八個字將顧炎武的人格刻畫得淋漓盡致，并以此激勵了無數(shù)的中華兒女，感染了他們?nèi)松^、價值觀、世界觀的形成；“天將降大任于斯人也”成為了人們面對逆境的一種堅(jiān)韌信念?？梢姡Z文作品中這些經(jīng)典的語句、具有代表性的作品，將會對人們的個性產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。教師可以通過對作品的講解和深層次的挖掘來感染學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的個性。

2.教學(xué)藝術(shù)是開展語文個性教育的關(guān)鍵

教師在從事了多年的教學(xué)工作后，也會形成具有明顯的個人色彩的教學(xué)風(fēng)格，它是教師個人知識結(jié)構(gòu)、思想認(rèn)識、文化底蘊(yùn)、生活閱歷、性格氣質(zhì)、教育水平等多方面能力的綜合反映。因此，教師的教學(xué)風(fēng)格是一門藝術(shù)，教師通過對教材內(nèi)容的把握與學(xué)生接受能力的研究，來對教學(xué)方法進(jìn)行選擇，組織教學(xué)內(nèi)容，并針對不同學(xué)生的感受來進(jìn)行教學(xué)難易程度的把握。教師的教學(xué)活動是開展語文個性教育最直接的手段，作為漢語語文教師，不僅要以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任，更要以漢語文化的思想性、人文性來感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的真性情，陶冶學(xué)生的情操，鼓勵學(xué)生感性思維的發(fā)展和獨(dú)特個性的養(yǎng)成。教師在開展教學(xué)的過程中，要注重教學(xué)語言的運(yùn)用，既可以采用親切、自然、啟發(fā)思維的方式，也可以采取辭藻豐富、感情渲染的方式，可以幽默生動，也可以意蘊(yùn)深刻，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，實(shí)現(xiàn)一種文學(xué)享受過程。教師是以引導(dǎo)者的身份來參與教學(xué)活動的，學(xué)生才是教學(xué)活動圍繞的中心，明確了主體地位，可以進(jìn)一步地將學(xué)生個性發(fā)展突出出來，圍繞學(xué)生個性成長開展教學(xué)活動。此外，教師可以以己之長來開展教學(xué)，表現(xiàn)出個人的教學(xué)個性，從而感染學(xué)生，這就是語文教師的魅力所在。

培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展，是語文個性教育的最終歸屬。在高職階段教育中，不僅要看到學(xué)生的技能成長，更要看到學(xué)生的個性成長。人格的塑造、個性的完善是教育人才的基礎(chǔ)條件，了解、尊重、激勵和保護(hù)學(xué)生個性，是開展技能教學(xué)的必要條件。面對日益激烈的人才競爭，如何才能夠脫穎而出，依靠的是綜合素質(zhì)的勝出，依托的是人生潛力的張揚(yáng)。因此，在高職階段的語文教學(xué)中，對學(xué)生開展個性教育既是語文教學(xué)的最終目的，也是高職教育的終極目標(biāo)，還是現(xiàn)代化教育的核心。

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