張建雋

(太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030027)

深化校企合作，創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式

張建雋

(太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030027)

高職教育人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新是對(duì)舊的教育體系的顛覆性改變，是一個(gè)系統(tǒng)的工程。在這個(gè)工程的實(shí)施過(guò)程中，需要在國(guó)家相關(guān)政策的指導(dǎo)下以及在地方政府的支持下，不斷學(xué)習(xí)職業(yè)教育先進(jìn)的理念，加強(qiáng)校企合作的深度，并不斷改革和創(chuàng)新課程體系、教材體系、教學(xué)模式、考試評(píng)價(jià)模式等體系，形成全新的高職教育人才培養(yǎng)模式。

高職；校企合作；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職【2011】12號(hào)）的精神，進(jìn)一步推動(dòng)體制機(jī)制創(chuàng)新，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合，仍然是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的突破口,是培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)的高技能人才的教育教學(xué)方式,是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合辦學(xué)實(shí)力的重要途徑,也是以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育的必然選擇。

一、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)

“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”是世界各國(guó)高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的成功經(jīng)驗(yàn)。在這方面,發(fā)達(dá)國(guó)家的成功做法主要有兩類(lèi):

1.企業(yè)直接參與的校企合作教育模式

其代表一是德國(guó)的“雙元培訓(xùn)制”,代表二是英國(guó)的“工讀交替式培訓(xùn)”，代表三是日本的“產(chǎn)學(xué)合作”。

（1）德國(guó)的“雙元制培訓(xùn)”。一方面,學(xué)校為學(xué)生傳授基本理論與職業(yè)技能;另一方面,企業(yè)為學(xué)生提供職業(yè)技能訓(xùn)練場(chǎng)所。其明顯的特點(diǎn)是：“教學(xué)做結(jié)合,手口腦并用”。

（2）英國(guó)的工讀交替式培訓(xùn)。將中學(xué)畢業(yè)生招進(jìn)企業(yè),然后采取企業(yè)實(shí)際技能訓(xùn)練與各類(lèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練交替進(jìn)行的方式,為企業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)合格的技術(shù)工人。

（3）日本的產(chǎn)學(xué)合作。指在企業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)院教學(xué)時(shí)間的分配上明顯以企業(yè)為主、學(xué)校為輔,而且學(xué)校的教學(xué)多半是利用工余時(shí)間,其特點(diǎn)是重點(diǎn)放在科學(xué)研究的合作方面。

2.學(xué)校為主的校企合作教育模式

其代表是美國(guó)的“合作教育”模式。指辦學(xué)以學(xué)校一方為主,學(xué)校根據(jù)所設(shè)專(zhuān)業(yè)的需要與有關(guān)企業(yè)取得聯(lián)系,雙方簽訂合作合同,明確權(quán)利與義務(wù)。教學(xué)時(shí)間分配上一半在校學(xué)習(xí),一半在企業(yè)勞動(dòng),學(xué)習(xí)與勞動(dòng)更換的方式靈活多樣。

總結(jié)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，高職教育應(yīng)在為社會(huì)培養(yǎng)和培訓(xùn)合格的勞動(dòng)者這一目標(biāo)指引下,開(kāi)展職業(yè)院校與企業(yè)、行業(yè)、服務(wù)部門(mén)等校外機(jī)構(gòu)之間的合作,將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作或訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái),以提高高職教育的質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì),并增強(qiáng)企業(yè)與畢業(yè)生之間雙向選擇的可能性,最終促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

二、國(guó)內(nèi)高職教育人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和問(wèn)題

國(guó)內(nèi)高職院校在辦學(xué)過(guò)程中,主動(dòng)走出校門(mén)與行業(yè)企業(yè)緊密合作,全方位構(gòu)建校企融合的管理平臺(tái),已經(jīng)成為共識(shí)。但是從目前情況看，高等職業(yè)學(xué)校的整體辦學(xué)水平還不能很好地適應(yīng)推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的需要。突出表現(xiàn)為：管理體制和運(yùn)行機(jī)制不靈活，辦學(xué)活力不足；專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)，課程教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)應(yīng)用脫節(jié)，教學(xué)手段和方法針對(duì)性不強(qiáng)；師資隊(duì)伍的數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)不能滿(mǎn)足高端技能型專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的要求，“雙師” 結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理制度尚未建立；畢業(yè)生實(shí)踐能力和職業(yè)態(tài)度不能完全滿(mǎn)足工作要求，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件、職場(chǎng)環(huán)境亟待完善，職業(yè)精神培養(yǎng)亟需加強(qiáng)。

面對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和學(xué)生接受教育的強(qiáng)烈需求這種情況，我們要不斷創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)的模式，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)、主體功能區(qū)定位的要求，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，以提高質(zhì)量為核心，創(chuàng)新體制機(jī)制，校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，全面提升高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才的教學(xué)質(zhì)量。

三、深化校企合作，加大學(xué)院人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新

（一）校企合作原則

1.行業(yè)性和區(qū)域性相結(jié)合的原則

校企合作應(yīng)結(jié)合學(xué)院發(fā)展的實(shí)際，在選擇合作企業(yè)時(shí)，既要將重點(diǎn)選擇在省內(nèi)企業(yè)，也要積極將視線(xiàn)投向省外企業(yè)；不但要瞄準(zhǔn)國(guó)有大中型企業(yè)，也要挖掘民營(yíng)企業(yè)的潛力。

2.以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，生產(chǎn)、教學(xué)、科研相結(jié)合的原則

為企業(yè)服務(wù)應(yīng)作為學(xué)院校企合作的指導(dǎo)思想，是校企合作的基礎(chǔ)，決定著校企合作的深度和廣度，應(yīng)深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)人才需要、技術(shù)需要、用人標(biāo)準(zhǔn)，將生產(chǎn)、教學(xué)、科研有機(jī)結(jié)合。

3.互惠互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則

校企合作是學(xué)院、企業(yè)為共同的目標(biāo)而進(jìn)行的雙向活動(dòng)，雙方的利益與責(zé)任是高度一致的，應(yīng)充分挖掘?qū)W院的優(yōu)勢(shì)，滿(mǎn)足企業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

4.以教學(xué)系部為校企合作主體，充分激發(fā)系部、專(zhuān)業(yè)積極性的原則

工學(xué)結(jié)合是高職教育教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本思路，校企合作是工學(xué)結(jié)合的平臺(tái)，而校企合作的具體措施都要落實(shí)到教學(xué)系部的工作中來(lái)。因此，應(yīng)建立相應(yīng)的制度，采取各種扶持和鼓勵(lì)手段，形成良好的校企合作運(yùn)行機(jī)制，以系部為實(shí)施校企合作的主體單位，制定校企合作方案、組織實(shí)施并建立相應(yīng)的考評(píng)制度。

（二）人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

在不斷深化校企合作的基礎(chǔ)上，不斷實(shí)現(xiàn)合作育人模式與方法上的改革和創(chuàng)新，形成“職業(yè)引導(dǎo)、行業(yè)平臺(tái)、工學(xué)交替、崗位實(shí)訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式。具體創(chuàng)新及實(shí)施措施如下：

1.校企合作制訂人才培養(yǎng)方案

要吸引更多來(lái)自企業(yè)一線(xiàn)的工程師和技術(shù)人員加入到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程建設(shè)的教研活動(dòng)中來(lái)，根據(jù)行業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)，按照技能型人才成長(zhǎng)的規(guī)律，把企業(yè)的生產(chǎn)工藝、技術(shù)設(shè)備、人才能力需求融入到教學(xué)中來(lái)，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)確立和更新職業(yè)教育觀念、專(zhuān)業(yè)體系、課程體系、教材體系、教學(xué)模式、考試評(píng)價(jià)模式等。

2.育人模式逐步實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替

各系部要充分利用學(xué)院的教學(xué)資源和企業(yè)資源，在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)理念學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合、工作和學(xué)習(xí)交替進(jìn)行的育人模式，逐步實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)在學(xué)院完成，技能訓(xùn)練在企業(yè)完成的模式，合理安排和科學(xué)設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)及技能實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、時(shí)段和銜接，創(chuàng)新工學(xué)交替的教學(xué)模式。

3.積極推廣定單培養(yǎng)模式

要及時(shí)捕捉行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才需求的信息，及時(shí)主動(dòng)與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，根據(jù)企業(yè)的要求制定人才培養(yǎng)方案，量身定做教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，同時(shí)積極引進(jìn)企業(yè)人員參與教學(xué)和管理，安排學(xué)生回企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)、頂崗作業(yè)，逐步形成“招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)同步”的定單培養(yǎng)模式。

4.創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式

支持職業(yè)院校面向企業(yè)的在職員工，與企業(yè)聯(lián)合，開(kāi)展基于崗位技能和工作績(jī)效評(píng)價(jià)的人才培養(yǎng)模式，并實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)并重的“雙證書(shū)”制度。

5.積極開(kāi)展以企業(yè)為主體的職業(yè)技能大賽

積極舉辦爭(zhēng)取企業(yè)的支持和參與，或以企業(yè)為主辦的以企業(yè)實(shí)用性技術(shù)、實(shí)際項(xiàng)目和體現(xiàn)企業(yè)文化的技能大賽，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)模式與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。

（三）校企合作模式的探討

1.積極進(jìn)行企業(yè)冠名的辦學(xué)嘗試

學(xué)院應(yīng)依托重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)群，探索并嘗試在企業(yè)設(shè)立集人才培養(yǎng)、職工培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)于一體的辦學(xué)點(diǎn)。

2.積極進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地的外延建設(shè)和合作辦學(xué)的模式

學(xué)校應(yīng)以系部為重點(diǎn)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的需要，在現(xiàn)有的校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行新的校外實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)。同時(shí)，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，積極創(chuàng)新合作模式，并不斷打造特色。

實(shí)現(xiàn)校企的深度合作，使校外實(shí)訓(xùn)基地逐步形成容納學(xué)生“吃、住、訓(xùn)”的功能，對(duì)企業(yè)職工展開(kāi)崗位培訓(xùn)的功能，擁有校企聯(lián)合開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究的功能，擁有教師掛職鍛煉的功能，實(shí)現(xiàn)校企雙方人力資源和基礎(chǔ)條件方面的共享。

3.不斷加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)放性建設(shè)，探尋服務(wù)企業(yè)，服務(wù)社會(huì)的新模式

爭(zhēng)取和吸納更多企業(yè)資源融入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，引進(jìn)企業(yè)開(kāi)發(fā)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的功能，探求校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)于來(lái)自企業(yè)的橫向課題研究、新型技術(shù)開(kāi)發(fā)、改革項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的功能，不斷提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的利用率和實(shí)用性。創(chuàng)新學(xué)院教師利用相關(guān)資源，與行業(yè)內(nèi)企業(yè)合作建立研究中心，積極開(kāi)展教學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、行業(yè)培訓(xùn)的服務(wù)模式，推動(dòng)校企合作的深度合作。

G718.5

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1673-0046（ 2012）2-0013-02