安曉瑞

（甘肅省隴南師范高等?？茖W校網(wǎng)絡中心，甘肅成縣 742500）

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)為人們提供了各種獲取信息資源的平臺.高?！鳛橐粋€傳播人類文明和各種知識的職能的機構(gòu)，建立精品課程網(wǎng)站是非常及時的，也十分必要，高校精品課程建設(shè)是保證“人才強校，質(zhì)量立校”的核心要素之一，對提高高校的教育教學質(zhì)量和教學管理水平具有十分重要的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義.

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材和一流教學管理等特點的示范性課程［1］.精品課程建設(shè)的根本目的:是利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費開放，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，引領(lǐng)、帶動高校教學內(nèi)涵建設(shè).加強并促使廣大教師積極投入課程教學改革，幫助、引導學生便捷地充分利用最好的課程教學資源，提升辦學效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量.

自2003年，教育部啟動國家精品課程評選以來，精品課程已建立起各門類、各專業(yè)的國家、省、校三級精品課程體系.精品課程建設(shè)歷經(jīng)了數(shù)年，取得了一定的成效，但如何加快精品課程持續(xù)性建設(shè)仍是需要在今后解決的問題.

1 加強高校精品課程網(wǎng)站持續(xù)性建設(shè)的重要性

（1）精品課程網(wǎng)站的建設(shè)是一個持續(xù)變化的過程.精品課程網(wǎng)站建設(shè)，不是一蹴而就、一朝一夕、一成不變的.隨著教材、教師、教學手段、學生等因素的變化，精品課程的展現(xiàn)可從網(wǎng)站向平臺轉(zhuǎn)變;展示內(nèi)容從文本向音頻、視頻或流媒體轉(zhuǎn)變;教學方式從普通教室向多媒體教室轉(zhuǎn)變;教學過程從單一的教材，向多元化的教學資源轉(zhuǎn)變;教學資源由單一的學校資源向全球化的資源共享轉(zhuǎn)變;精品課程由學校為單位的團體向全國化的范圍轉(zhuǎn)變，因此，精品課程建設(shè)更需要接受并迎接全球化的挑戰(zhàn).這就要求我們不斷地加強精品課程建設(shè).

（2）更新課程理念和改革教學課程內(nèi)容.課程理念隨著教育全球化以及國家教育的大政方針變化而發(fā)生改變.在教學理念、教學目標、教學方法、教材、評價體系等方面應積極學習先進的教學理念，結(jié)合現(xiàn)實，吸納其精華，取他人之長，彌補自己之短.

精品課程的內(nèi)容在隨著教材的變化而變化，隨著最新的科學研究成果出新而變化;隨著教師的整體素質(zhì)的提高而轉(zhuǎn)變;教師對課程的認知和研究也不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變;隨著學生的需求、社會需求的變化、知識體系的更新而轉(zhuǎn)變，精品課程的建設(shè)應從彼此相互關(guān)聯(lián)的單一課程、系列課程、學科課程整合，構(gòu)建整個學科知識網(wǎng)絡，發(fā)揮整體優(yōu)勢［2］.

（3）課程建設(shè)“促研帶教”.精品課程的建設(shè)有助于提高教學效果.通過大量地運用科學教學方法和現(xiàn)代化教學手段，不同程度地替代理論講授、課堂提問、學習討論等.運用優(yōu)質(zhì)的多媒體課件演示、視頻和音頻的播放等教學手段，能有效調(diào)動學生積極參與學習，促進學生積極思考，提高教學效果;有利于學生自主學習、促進學生學習能力的發(fā)展.

精品課程對學科教學內(nèi)容研究和教學方法探索具有開闊視野、更新觀念、促進個人素質(zhì)能力提高的作用.通過精品課程的建設(shè)，可以促進教師既要重視教學，也要搞好研究，既有方法的探索，又有理論的升華.促進教學和科研與現(xiàn)代教育發(fā)展的理念相聯(lián)系，與現(xiàn)代教育信息有機結(jié)合［3］.

（4）精品課程網(wǎng)站的建設(shè)進一步實現(xiàn)資源共享.精品課程的建設(shè)，可促進教師的教學思維、教學策略、教學模式的根本性改變，通過精品課程建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)盡可能的去吸收、拓展、利于一切可利用的教育資源.通過大量對外開放精品課程，可以讓更多的人利用和共享學習資源，共建社會、學校、家庭三級教育網(wǎng)絡.

2 高校精品課程網(wǎng)站建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的主要問題

第一，已建成的精品課程網(wǎng)站，使用頻率較低.學?；撕芏嗑拓斄ǔ傻木氛n程網(wǎng)站，只是增加了精品課程數(shù)量，忽視了建設(shè)質(zhì)量;對學生也缺少大量而細致的引入;對在互聯(lián)網(wǎng)上訪問次數(shù)，運用與教學的效果未做定期了解;在課堂教學中，引入了多少精品課程網(wǎng)站上的資源，沒有做過跟蹤調(diào)查;由于上網(wǎng)條件的限制，學生上網(wǎng)學習的時間很短，自主、獨立學習的意識較差;課堂學習和期末考試涉及精品課程的內(nèi)容較少，學生往往不會花費時間去瀏覽精品課程的網(wǎng)頁.在網(wǎng)站方面，存在網(wǎng)速緩慢，內(nèi)容更新緩慢，不能正常顯示，沒有吸引力等問題，導致網(wǎng)站使用率很低.

第二，內(nèi)容更新很慢，內(nèi)容不夠完整.大多數(shù)已經(jīng)建成的精品課程，只要通過專家的評審，很少有人再去維護和管理.網(wǎng)站沒有新內(nèi)容，有的精品課程網(wǎng)站的功能不健全，還有的精品課程對于教學沒有任何意義，甚至是有的精品課程的內(nèi)容與課堂教學的內(nèi)容不一致，許多教師沒有完全奉獻出自己的教育資源，或者在網(wǎng)上放置部分基本教育資源.

第三，精品課程網(wǎng)站沒有引入教學.網(wǎng)絡課程內(nèi)容的單一性不能適應教學的多層次性.精品課程建設(shè)中網(wǎng)絡課程的內(nèi)容是按照專業(yè)來設(shè)計的，難以適應大多數(shù)非專業(yè)的學生進行學習;精品課程中的內(nèi)容，沒有難易的區(qū)分，不能很好的做到因材施教;精品課程內(nèi)容展示方式單一，沒有多方式、多角度的展示“精品”.對于本校建設(shè)的精品課程有一定的局限性，精品課程中的“精品”的東西太少，起不到教學資源的作用.

第四，很少關(guān)注課程前沿、課程研究.大多數(shù)精品課程的負責人，對于課程前沿的關(guān)注少，甚至沒有意識;有的老師不愿意把自己的研究與別人分享;對于有些課程，老師的研究方向單一，沒有多元化，這樣大家很難看到整個精品的前沿及研究.

第五，缺乏完善師生動態(tài)交流平臺.精品課程的主要平臺就是網(wǎng)站，由于有些網(wǎng)站沒有提供交互功能，這樣就沒有辦法進行師生交流;有的網(wǎng)站提供簡單的文本交流，造成在某些問題的表達上很麻煩，不能正確闡述一個問題;有的網(wǎng)站，提供的交流平臺，老師或?qū)W生很少去使用，真正能夠通過網(wǎng)絡課程平臺進行交流的機會還是極少.

第六，精品課網(wǎng)站的設(shè)計缺陷.①網(wǎng)站設(shè)計簡單，缺少部分功能如教學設(shè)計和站內(nèi)檢索等，與實際教學應用有一定差距.網(wǎng)站訪問速度比較慢，鏈接打不開.②網(wǎng)站內(nèi)容形式:內(nèi)容基本以靜態(tài)文字資料鏈接為主，大部分文字材料提供doc、ppt、pps、pdf文件下載使用，沒有轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁形式.資源在數(shù)量和質(zhì)量上仍有所欠缺.大部分精品課程負責人只提供了教學參考書的目錄，并沒有將電子書上傳網(wǎng)上.還有部分的精品課程只提供了三節(jié)課的課程視頻.③缺少流媒體點播服務，每個網(wǎng)站基本只有三到四個視頻，大部分視頻是下載播放，沒有提供流媒體點播服務.

第七，缺乏持續(xù)建設(shè)的長效機制.目前，只是在建設(shè)，對于其以后的發(fā)展關(guān)注比較少，精品課程需要動態(tài)變化、與時俱進，需要長期的更新和完善，才能體現(xiàn)其“精品”;因此需要一個長期的機制去督促其建設(shè).

3 對于精品課程網(wǎng)站持續(xù)建設(shè)的對策措施

（1）轉(zhuǎn)變教學觀念，深化教學改革.精品課程為教學提供了寶貴的資源和教學手段.在教學方法上應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)講授型課堂教學模式，充分利用精品課程資源并使之成為學生積極探索新知，主動構(gòu)建知識體系，提高學習能力和創(chuàng)新能力的重要途徑.在教學過程中全面運用精品課程的設(shè)計方法和教學資源;在具體教學實踐中自覺審視自己的教學，長期發(fā)揮精品課程的價值和作用，推動教學質(zhì)量的全面提高.按照課程開發(fā)規(guī)范思路，走出去、請進來，向行業(yè)的專家學習，校企合作開發(fā)課程.緊跟形勢，虛心學習國際先進的高等教育和職業(yè)教育理論，堅定不移地推進各類專業(yè)各類課程的改革!

（2）精品課程師資隊伍的建設(shè).高水平的教師團隊是精品課程建設(shè)的保障.高校在精品課程建設(shè)過程中，必須把精品課程建設(shè)與高水平教師隊伍建設(shè)相結(jié)合，充分發(fā)揮名師的傳、幫、帶作用，著力培養(yǎng)能夠擔任精品課程教學的持續(xù)師資隊伍，造就大批教學名師梯隊，保證優(yōu)質(zhì)課程教學的可持續(xù)性.

（3）對精品課程網(wǎng)站的改進建議.主要有以下幾個方面:①加大宣傳，讓更多的學生了解這些資源.②促進精品課程在教學中應用.③改善下載和瀏覽速度，保障網(wǎng)站能長期訪問.④豐富精品課程網(wǎng)絡資源的內(nèi)容，提供更多的課堂錄像、講稿等資源.⑤注重后期評價和反饋.

（4）要建立一個精品課程持續(xù)建設(shè)的長效機制［4］.第一，對于精品課程的建設(shè)從開始建設(shè)就要有一個長期建設(shè)的思想認識，需要有長期規(guī)劃和安排;第二，需要有一個持續(xù)資金的投入安排;第三，要求課程負責人持續(xù)地對課程進行更新;第四，要建立精品課程長期建設(shè)的激勵機制，精品課程建設(shè)要求高、時間精力投入大、建設(shè)周期長、成果見效慢，要加大精品課程建設(shè)的激勵和獎勵力度，要加大其在教學評優(yōu)評先、經(jīng)濟效益、甚至職稱評審上的利益權(quán)重，保持精品課程建設(shè)的可持續(xù)性［5］;第五，學校層面應該有一個定期的評估、檢查與考核機制來保障精品課程的長期有效建設(shè).要制定切實可行的評價指標體系，采用立項評估、中期檢查、結(jié)項審核和結(jié)項后跟蹤評估的全過程評估機制，以始終保持精品課程的生機和活力.

（5）強化網(wǎng)站功能，提供更好學習平臺.在精品課程的建設(shè)中，將精品課程的知識通過圖、文、聲、相、影等多種形式展現(xiàn)，做到生動活潑，有聲有色.

要建立一個可供師生進行廣泛討論的平臺，可以將飛信、微博、博客等平臺作為課程的學術(shù)問題討論和交流的硬件平臺;要激勵專業(yè)任課教師結(jié)合課堂教學中的內(nèi)容與問題經(jīng)常登錄網(wǎng)絡課程，為學生答疑解惑.

精品課程的特點就是其“精品”.因此，它的建設(shè)是一個長期的不斷發(fā)展、不斷完善的過程.精品課程網(wǎng)站的建設(shè)要堅持以人才培養(yǎng)為中心，它的建設(shè)既要有學術(shù)水平，也要有技術(shù)水平，更要有教育水平.精品課程網(wǎng)站建設(shè)需要完善制度和軟硬性評價體系.精品課程網(wǎng)站建設(shè)決不僅僅是在網(wǎng)站上發(fā)布教案、習題、課件等就可以了，而是要不斷更新，不斷完善，不斷的應用教學，從教學質(zhì)量的內(nèi)涵出發(fā)，促進教學觀念的轉(zhuǎn)變，深化教學策略、體系、內(nèi)容和方法的改革，切實推進教學質(zhì)量和教學改革，提高學校整體教學水平.因此加強精品課程網(wǎng)站的持續(xù)建設(shè)是很有必要的，需要長期堅持的.

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［1］李姝寧.高職院校精品課程建設(shè)之我見［J］.教育教學論壇，2012（4）:144.

［2］鄭家茂.實施精品建設(shè)工程優(yōu)化課程教學資源［J］.高等理科教育，2005（6）:66.

［3］王志蔚.近年來高校“精品課程”建設(shè)研究綜述［J］.淮北煤炭師范學院學報，2006（6）:171.

［4］黃正新.關(guān)于高校精品課程后續(xù)建設(shè)問題的思考－以“貨幣銀行學”為例［J］.教研教改，2009（36）:22.

［5］盧亞娟.關(guān)于“貨幣銀行學”精品課程建設(shè)的若干思考［J］.南京審計學院學報，2006（8）:108.