與未來(lái)趨勢(shì)。精品課程構(gòu)建是實(shí)施內(nèi)涵式發(fā)展計(jì)劃和促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的重要舉措。精品課程是高校開(kāi)放課程的延伸與發(fā)展，集高校優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、先進(jìn)教學(xué)模式及課程載體于一體，是高校特色性和標(biāo)桿性課程。精品課程建設(shè)可以激發(fā)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新發(fā)展積極性，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。2003年，國(guó)家正式啟動(dòng)精品課程建設(shè)，積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)逐漸成為精品課程開(kāi)發(fā)的主要工具與重要載體，在線課程成為精品課程的主要表現(xiàn)形式，

教育國(guó)家在線精品課程遴選工作的通知》， 決定開(kāi)展2022 年職業(yè)教育國(guó)家在線精品課程遴選工作。 2022 年和2023 年分兩批遴選不少于2000 門(mén)職業(yè)教育國(guó)家在線精品課程， 其中2022 年遴選1000 門(mén)左右，帶動(dòng)分批遴選建設(shè)不少于3000 門(mén)省級(jí)在線精品課程和一大批優(yōu)質(zhì)校級(jí)在線精品課程?！锻ㄖ访鞔_，申報(bào)課程應(yīng)為納入中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并在教學(xué)中實(shí)際開(kāi)設(shè)的課程，包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程（含實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)），以及其他特色課

老年大學(xué)省級(jí)精品課程建設(shè)的成效與問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)建精品課程的認(rèn)識(shí)與投入、師資與教材、創(chuàng)建國(guó)家級(jí)精品課程等方面，提出加強(qiáng)老年大學(xué)精品課程建設(shè)的策略。老年大學(xué)的功能與價(jià)值是通過(guò)課程得以實(shí)現(xiàn)的。加強(qiáng)精品課程建設(shè)，提升辦學(xué)質(zhì)量，是老年大學(xué)永恒的話題。老年大學(xué)精品課程建設(shè)應(yīng)注重教、學(xué)、為相結(jié)合,發(fā)揮示范與輻射作用,達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享成效。老年大學(xué)精品課程建設(shè)中的成效與問(wèn)題一、創(chuàng)建精品課程，提升教學(xué)質(zhì)量。2009年，福建省委原副書(shū)記、時(shí)任福建老年大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)黃瑞霖在福建省老年

言浙江省體育精品課程建設(shè)從2003 年到2010年，八年來(lái)共獲得國(guó)家級(jí)精品課程4門(mén)，省級(jí)精品課程25門(mén)，在全省精品課程建設(shè)中所占比例僅為2.6%，這說(shuō)明我省高校體育精品課程建設(shè)嚴(yán)重滯后。從目前研究的綜述來(lái)看，對(duì)浙江省精品課程的研究處于空白階段。2011年教育部由于各種原因停止了精品課程的申報(bào)工作，因此，在這關(guān)鍵時(shí)期發(fā)布我省體育精品課程建設(shè)的調(diào)查分析結(jié)果，對(duì)于體育精品課程問(wèn)題本身是一種深刻的剖析，對(duì)于加快我省體育教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)提供一定的指導(dǎo)意義。2 研究對(duì)

”背景下在線精品課程建設(shè)的意義“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，職業(yè)院校的在線教育呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，精品課程建設(shè)在其中發(fā)揮著重要的作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下在線精品課程建設(shè)的意義主要集中在以下幾方面：一是在線精品課程建設(shè)既可以促進(jìn)職業(yè)院校課程改革的步伐，又可以有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。二是在線精品課程建設(shè)可以全面激發(fā)并調(diào)動(dòng)職業(yè)院校教師的工作積極性，提高他們的教學(xué)水平，并對(duì)增強(qiáng)教師的責(zé)任心和使命感均具有積極的推動(dòng)作用。三是在線精品課程建設(shè)可以改善職業(yè)院校的教學(xué)條件，使得相關(guān)的

才。提升高職精品課程的建設(shè)工作是促進(jìn)高職教育發(fā)展的不二法門(mén)。為了幫助相關(guān)人員更為深入地認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容，通過(guò)對(duì)高職精品課程的建設(shè)工作進(jìn)行反思，希望能夠起到一些積極的參考作用。[關(guān) 鍵 詞] 高職；精品課程；建設(shè)工作；反思[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0103-01對(duì)提升高職院校的辦學(xué)質(zhì)量而言，強(qiáng)化高職精品課程的建設(shè)工作是一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容。近些年，隨著我國(guó)對(duì)高職教育的強(qiáng)化，高職精品課程的建設(shè)工作

南省高校籃球精品課程建設(shè)長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制研究①徐戰(zhàn)爭(zhēng) 馬鵬帥 劉曼曼 張俊勇 黃豫筱（鄭州大學(xué)體育學(xué)院(校本部) 河南鄭州 450001）為了促進(jìn)河南省高?；@球精品課程建立的穩(wěn)定和諧發(fā)展，該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、對(duì)比分析法和邏輯分析法等研究方法對(duì)河南省高?；@球精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行研究分析，對(duì)制約河南省高?；@球精品課程發(fā)展的主客觀因素進(jìn)行剖析，研究結(jié)果表明：河南省高校籃球精品課程建設(shè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。制約河南省高?；@球精品課程建設(shè)的主要有籃球精品課程教師隊(duì)

職業(yè)教育國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行了全面的回顧與分析，客觀地評(píng)估了項(xiàng)目的實(shí)施成本，總結(jié)了項(xiàng)目實(shí)施所取得的成果，最后針對(duì)存在的問(wèn)題提出了解決策略。作者首先通過(guò)問(wèn)卷法對(duì)高職精品課程建設(shè)項(xiàng)目現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，從數(shù)量來(lái)看，目前已經(jīng)建成國(guó)家級(jí)精品課程5907門(mén)，而且呈逐年明顯增加的趨勢(shì)；從高職精品課程的分布地域來(lái)看，江蘇、福建、內(nèi)蒙古、重慶和河北情況比較好，發(fā)展速度快，而青海、西藏、陜西、寧夏和新疆等地的發(fā)展速度比較緩慢；調(diào)查表明，高職院校已經(jīng)初步形成了國(guó)家級(jí)

我國(guó)高校體育精品課程建設(shè)創(chuàng)新機(jī)制研究□ 張汪洋劉蘇玉（鄭州大學(xué)體育學(xué)院河南鄭州450001）運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法和對(duì)比分析法對(duì)我國(guó)高校體育精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀和制約我國(guó)高校體育精品課程發(fā)展的因素進(jìn)行研究，研究結(jié)果表明:我國(guó)高校體育精品課程建設(shè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。制約我國(guó)高校體育精品課程建設(shè)的因素是教師隊(duì)伍因素、教學(xué)內(nèi)容因素、教學(xué)方法因素、教材建設(shè)因素。促進(jìn)我國(guó)高校體育精品課程建設(shè)的策略是優(yōu)化教師隊(duì)伍、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法和手段、完善教材建設(shè)。高校體育精品課

上海高校市級(jí)精品課程2016年4月，上海市教委公布了2016年上海高校市級(jí)精品課程名單，我校工學(xué)部白躍偉教授負(fù)責(zé)的“生產(chǎn)系統(tǒng)建模與仿真”課程，文理學(xué)部詹曉琳副教授負(fù)責(zé)的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程被授予“上海高校市級(jí)精品課程”稱號(hào)。至今，我校已有3門(mén)課程入選國(guó)家級(jí)精品課程，22門(mén)課程入選上海高校市級(jí)精品課程。精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，學(xué)校將進(jìn)一步發(fā)揮精品課程的示范引領(lǐng)作用，提高我校課程建設(shè)

平臺(tái)的國(guó)家級(jí)精品課程的應(yīng)用有效性研究侯冬青 李葉葉文章通過(guò)編制精品課程內(nèi)容分析表、精品課程評(píng)價(jià)量表來(lái)收集課程數(shù)據(jù),對(duì)基于THEOL（清華在線）網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)精品課程的應(yīng)用有效性進(jìn)行研究分析。研究發(fā)現(xiàn)各級(jí)各類精品課程存在的問(wèn)題，在文中對(duì)于這些問(wèn)題提出相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)策略，以期望在建設(shè)課程過(guò)程中可以做到更加完善，使得精品課程的應(yīng)用有效性有所提高。THEOL網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái) 精品課程 應(yīng)用有效性前言精品課程是網(wǎng)絡(luò)課程中的精品，有各級(jí)各類的精品課程。有國(guó)家級(jí)的精品課

我國(guó)高等學(xué)校精品課程示范性調(diào)查與思考*◆胡山泉 蔣勵(lì)通過(guò)對(duì)精品課程示范性效果進(jìn)行調(diào)查并分析示范性效果不佳的原因，提出增強(qiáng)精品課程示范性效果的措施。高等學(xué)校；精品課程；MOOC10.3969/j.issn.1671-489X.2015.24.0231 前言2003年4月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高〔2003〕1號(hào)），高等學(xué)校精品課程建設(shè)工作正式啟動(dòng)。精品課程是教育部制訂的《2003—2007年教育

520）國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目自2003年啟動(dòng)至今，已經(jīng)取得了一系列可喜的成果，并在很大程度上促進(jìn)了各地省級(jí)、校級(jí)精品課程的建設(shè)，從整體上推動(dòng)了高等院校的學(xué)科發(fā)展和教育教學(xué)改革。目前廣東省有二十多所高職院校采用《高級(jí)職業(yè)英語(yǔ)》作為公共英語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)教材，課程學(xué)習(xí)的人數(shù)比較多。該教材是由廣東省高職高專英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與幾十所同類高職院校共同研發(fā)編寫(xiě)，突出高職特色，注重學(xué)生的全面發(fā)展，符合高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)方針。目前《高級(jí)職業(yè)英語(yǔ)》已經(jīng)成為廣東省

)績(jī)效視野中精品課程建設(shè)、應(yīng)用與評(píng)價(jià)的研究*張家年1，李凌云2，孫禎祥3(1.淮北師范大學(xué) 教育學(xué)院，江蘇 淮北 235000； 2.南京曉莊學(xué)院 新聞傳播學(xué)院，江蘇 南京 210017；3.浙江師范大學(xué) 教育學(xué)院，浙江 金華 321004)精品課程戰(zhàn)略的實(shí)施和普及對(duì)我國(guó)高等教育質(zhì)量的改善和教學(xué)改革起到了積極推動(dòng)作用，但在精品課程建設(shè)和應(yīng)用中也存在著績(jī)效水平低下的問(wèn)題。該文在對(duì)H大學(xué)精品課程建設(shè)和應(yīng)用分析的基礎(chǔ)上，指出精品課程中存在著績(jī)效問(wèn)題，并分析了原因

43000）精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的示范性課程[1]。截止2012年底，國(guó)家精品課程網(wǎng)共公布醫(yī)學(xué)類（本科）精品課程1454門(mén)次。目前，國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域的研究主要集中在精品課程的建設(shè)[2-4]、精品課程建設(shè)對(duì)教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量提高的促進(jìn)[5-7]以及精品課程建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)[8-9]等方面。本研究以國(guó)家精品課程網(wǎng)、精品課程數(shù)據(jù)庫(kù)為資源，按本科教育層次，一級(jí)學(xué)科醫(yī)學(xué)類，二級(jí)學(xué)科藥學(xué)類進(jìn)行搜索，得到國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)精品課程記錄175門(mén)次。然后，以上述175門(mén)

新建本科院校精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀與展望雷經(jīng)國(guó)（貴州師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550018）近十年，精品課程建設(shè)研究大致分為基本理論層面的共性研究和學(xué)院或?qū)W科案例的個(gè)性研究?jī)纱箢?。在新建本科院校建設(shè)的眾多項(xiàng)目中，精品課程建設(shè)存在的問(wèn)題較為突出。因此，基于其現(xiàn)狀的系統(tǒng)梳理和問(wèn)題的深入分析，尤顯必要。新建本科院校的精品課程建設(shè)應(yīng)從宏觀領(lǐng)導(dǎo)、中觀管理、微觀的建設(shè)隊(duì)伍與建設(shè)內(nèi)容等三個(gè)維度著手探究、層層深入和狠抓落實(shí)，提升其精品課建設(shè)的質(zhì)量。新建本科院校；精品

我校開(kāi)展校級(jí)精品課程建設(shè)，《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》成為首批校級(jí)精品課程之一。精品課程是指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理理念等特點(diǎn)的示范性課程。《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在創(chuàng)建精品課程的過(guò)程中，如何探索培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的基層衛(wèi)生技能人才，全面推進(jìn)“專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，學(xué)生對(duì)接職業(yè)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效途徑，體現(xiàn)精品課程的“五個(gè)一流”，是我們面臨的一個(gè)難題。經(jīng)過(guò)一年多的精品課程建設(shè)，我們?nèi)〉昧孙@著的成效，

教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)項(xiàng)目”，近10年來(lái)，項(xiàng)目通過(guò)國(guó)家、省、校三級(jí)層次的開(kāi)展，在建設(shè)、申報(bào)、評(píng)審和應(yīng)用等方面取得了豐碩成果，累計(jì)評(píng)選出國(guó)家級(jí)精品課程3978門(mén)(其中普通本科類2583門(mén)，高職高專類1043門(mén)，網(wǎng)絡(luò)課程209門(mén)，軍隊(duì)院校類(含武警)課程143門(mén))，通過(guò)國(guó)家級(jí)精品課程的評(píng)選帶動(dòng)的省級(jí)精品課程超過(guò)萬(wàn)門(mén)，校級(jí)精品課程則更多［1］。通過(guò)對(duì)建成的精品課程的考察和研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的精品課程在申報(bào)成功之后由于種種原因停止了建設(shè)，成為一個(gè)永久性的榮譽(yù)，失去

動(dòng)了高等院校精品課程建設(shè)項(xiàng)目，教育部、地方教育主管部門(mén)和高等院校三方共同努力，投入了大量人力、物力和財(cái)力建成了一大批國(guó)字頭、省字頭和校字頭的精品課程，在全國(guó)形成了精品課程建設(shè)熱潮。經(jīng)過(guò)9年的建設(shè)，有力地推動(dòng)了課程規(guī)劃和建設(shè)并有效地促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，華中科技大學(xué)武昌分校自2008年實(shí)施了以校級(jí)教學(xué)研究基金項(xiàng)目為平臺(tái)的校級(jí)精品課程建設(shè)，截止2012年4月累計(jì)立項(xiàng)25門(mén)校級(jí)精品課程，其中已驗(yàn)收

云計(jì)算和教學(xué)精品課程界定云計(jì)算沒(méi)有統(tǒng)一定義，它是并行運(yùn)算、分布式運(yùn)算和網(wǎng)格計(jì)算的發(fā)展，是虛擬化、效用計(jì)算、將基礎(chǔ)設(shè)施作為服務(wù)I-aas、將平臺(tái)作為服務(wù)Paas和將軟件作為服務(wù)SaaS等概念混合演進(jìn)并躍升的結(jié)果。而教學(xué)精品課程是指“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期精心打造而成的優(yōu)質(zhì)品牌課程，它是高等院校提高教學(xué)管理和質(zhì)量、深化教學(xué)改革的一個(gè)非常重要的組成部分”，是在我國(guó)高等教育快速發(fā)展、規(guī)模不斷擴(kuò)大、進(jìn)入大眾化階段以及教育信息化進(jìn)程不斷深入的背景下開(kāi)展的一項(xiàng)重大的教育教學(xué)改革工程。

教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作”的決定[1]，2007年教育部又制訂了高職高專精品課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，精品課程建設(shè)在各高校和高職高專如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。但是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢索發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校精品課程建設(shè)明顯滯后。精品課程建設(shè)不僅可以展現(xiàn)專業(yè)教師的教學(xué)風(fēng)采，提高教學(xué)資源的利用率，還能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，樹(shù)立良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)形象，凝聚團(tuán)隊(duì)力量、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，我校率先在河南省中職學(xué)校中啟動(dòng)精品課程建設(shè)項(xiàng)目。1 開(kāi)

0）地方高校精品課程現(xiàn)狀分析 ——以贛南師范學(xué)院為例劉 川（贛南師范學(xué)院 新聞與傳播學(xué)院，江西 贛州 341000）精品課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心.本文首先分析了高等學(xué)校精品課程建設(shè)方面的總體現(xiàn)狀，而后具體闡述了贛南師范學(xué)院在建設(shè)精品課程方面存在的不足，在此基礎(chǔ)上對(duì)贛南師范學(xué)院精品課程建設(shè)提出幾點(diǎn)建議.精品課程；贛南師范學(xué)院；建議課程建設(shè)是高等教育一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)建設(shè)，精品課程建設(shè)更是學(xué)校課程建設(shè)的深入發(fā)展，課程的精品化是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證.精品課程建設(shè)自

）中藥藥劑學(xué)精品課程建設(shè)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施盛華剛（山東中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，山東 濟(jì)南 250355）結(jié)合中藥藥劑學(xué)精品課程建設(shè)的實(shí)際，對(duì)中藥藥劑學(xué)精品課程建設(shè)和使用過(guò)程中面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出改進(jìn)措施，為突破精品課程共享與利用的局限性提供有意義的路徑選擇和對(duì)策指南，以促進(jìn)中藥藥劑學(xué)精品課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。中藥藥劑學(xué)；精品課程；教學(xué)資源精品課程建設(shè)工程是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，該工程通過(guò)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將不斷充實(shí)、豐富的課程教學(xué)

丁樹(shù)英國(guó)家精品課程計(jì)劃自實(shí)施起，截止到2010年底，已累計(jì)建設(shè)國(guó)家級(jí)精品課程3700余門(mén)，覆蓋了全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的近千所高校，并帶動(dòng)起近10000門(mén)省級(jí)精品課程和校級(jí)精品課程。然而就其推廣現(xiàn)實(shí)來(lái)看，還存在諸多問(wèn)題。本文就國(guó)家精品課程推廣過(guò)程中的阻礙因素分析其對(duì)省級(jí)精品課程推廣效率的影響，從而探索省級(jí)精品課程提高推廣效率的途徑及方法。一、國(guó)家精品課程推廣過(guò)程中的阻礙因素分析精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材，一流教

的機(jī)構(gòu)，建立精品課程網(wǎng)站是非常及時(shí)的，也十分必要，高校精品課程建設(shè)是保證“人才強(qiáng)校，質(zhì)量立?！钡暮诵囊刂唬瑢?duì)提高高校的教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義.精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材和一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程［1］.精品課程建設(shè)的根本目的:是利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，引領(lǐng)、帶動(dòng)高校教學(xué)內(nèi)涵建設(shè).加強(qiáng)并促使廣大教師積極投入

程”，“國(guó)家精品課程”就是其中的一個(gè)重要組成部分。2003年4月，教育部下發(fā) 《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高［2003］1號(hào)），精品課程建設(shè)工作正式啟動(dòng)。［1］2006年11月，根據(jù)黨的十六屆六中全會(huì)精神，教育部制定了《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［2006］16號(hào)），加大了對(duì)高職院校精品課程建設(shè)的關(guān)注度。2007年，高職高專采用獨(dú)立指標(biāo)體系評(píng)審。在此背景下，高職院校精品課程建設(shè)不斷

題的提出國(guó)家精品課程建設(shè)是教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要內(nèi)容，目的在于通過(guò)精品課程建設(shè)解決優(yōu)質(zhì)教育資源共享的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，要提高精品課程資源的使用率，不僅需要精品課程制作者的深入思考，對(duì)已有的精品課程的內(nèi)容進(jìn)行分析，還需要對(duì)精品課程的使用者進(jìn)行調(diào)查。本研究以任課教師為調(diào)查對(duì)象，針對(duì)國(guó)家精品課程的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，希望通過(guò)調(diào)查高職學(xué)校對(duì)于國(guó)家精品課程的應(yīng)用現(xiàn)狀，為今后各級(jí)精品課程和數(shù)字化資源的共享和使用提出有用的建議，并

105)淺談精品課程的應(yīng)用研究*張 普，高協(xié)平(湘潭大學(xué)教務(wù)處，湖南湘潭 411105)近期，教育部在國(guó)家精品課程的基礎(chǔ)上推出了國(guó)家精品開(kāi)放課程的建設(shè)工作，這標(biāo)志著精品課程開(kāi)始從建設(shè)階段向應(yīng)用階段進(jìn)行轉(zhuǎn)變。本文分析了近年來(lái)精品課程應(yīng)用的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并就后期如何發(fā)揮精品課程的最大化效益，促進(jìn)精品課程的可持續(xù)發(fā)展提出了建議和思考。精品課程；優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；應(yīng)用近期，教育部、財(cái)政部出臺(tái)了關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（簡(jiǎn)稱“本科教學(xué)工

光淺談高校對(duì)精品課程建設(shè)的管理郭慶祥 武建鋒 姜 奇 李晨光2003年教育部決定實(shí)施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，精品課程建設(shè)項(xiàng)目是該“質(zhì)量工程”的重要組成部分。各高校看到了精品課程建設(shè)對(duì)自己的發(fā)展所帶來(lái)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，積極行動(dòng)起來(lái)進(jìn)行精品課程的建設(shè)和申報(bào)工作。本課題組開(kāi)展《普通邏輯》精品課程的建設(shè)最早是在2004年，從最初的課題組組建，到課程的申報(bào)，到課程被評(píng)為省級(jí)精品課程，再到現(xiàn)在的課程的維護(hù)已經(jīng)7個(gè)年頭。期間我們也走過(guò)彎路，遇到過(guò)挫折，但正是這些

與法律基礎(chǔ)”精品課程建設(shè)郝文清(淮北師范大學(xué) 政法學(xué)院，安徽 淮北235000)截至2010年“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”有11門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程和28門(mén)省級(jí)精品課程。當(dāng)前“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”精品課程建設(shè)中存在的問(wèn)題主要有:數(shù)量少，分布不均、學(xué)生認(rèn)知程度低、示范性作用發(fā)揮不好、重申報(bào)輕建設(shè)、課程建設(shè)理論研討嚴(yán)重不足等。要通過(guò)合理規(guī)劃與布局、加強(qiáng)監(jiān)管、完善年檢制度以及教師培訓(xùn)和課程建設(shè)理論研究解決上述存在的問(wèn)題，提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”精品課程建設(shè)質(zhì)

)對(duì)設(shè)計(jì)高職精品課程網(wǎng)站的建議方楚鑫(廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 511442)分析了高職精品課程網(wǎng)站在精品課程建設(shè)中的重要作用，總結(jié)了精品課程網(wǎng)站建設(shè)中存在的普遍問(wèn)題，結(jié)合筆者工作實(shí)踐，提出了對(duì)高職精品課程網(wǎng)站總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和板塊欄目設(shè)置的合理建議。高職；精品課程網(wǎng)站；總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；板塊欄目設(shè)置；建議（一）前言國(guó)家教育部于2003年啟動(dòng)了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”，高等學(xué)校精品課程建設(shè)是該項(xiàng)工程的重要組成部分。高等職業(yè)教育精品課程建設(shè)是高等學(xué)

增8門(mén)江蘇省精品課程5月20日,江蘇省教育廳公布了2010年江蘇省高等學(xué)校精品課程遴選結(jié)果。河海大學(xué)共有8門(mén)課程入選省級(jí)精品課程,分別是:鞠平主持的“電力工程”,丁賢榮主持的“自然地理學(xué)”,張友靜主持的“地理信息系統(tǒng)原理”,岳建平主持的“測(cè)量學(xué)”,朱昌平主持的“高頻電子電路”,胡明主持的“水電站”,杜棟主持的“信息管理學(xué)”,束龍倉(cāng)主持的“地下水水文學(xué)”(雙語(yǔ)精品課程)。江蘇省教育廳對(duì)獲選的精品課程將給予一定的經(jīng)費(fèi)資助,并要求有關(guān)高校進(jìn)一步加強(qiáng)精品課程的建設(shè)

01306)精品課程英譯名問(wèn)題研究周永模(上海海洋大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,上海 201306)近年來(lái),“精品課程”建設(shè)受到我國(guó)各類高校的廣泛關(guān)注和重視,然而,對(duì)于這一術(shù)語(yǔ)英譯名問(wèn)題一直沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一而規(guī)范的定論。應(yīng)從“精品課程”的內(nèi)涵分析入手,在了解“精品課程”的特點(diǎn)、功用、歷史演變及載體形式的基礎(chǔ)上,給出準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)挠⒆g名。精品課程;Excellent/quality Courses;精品課程內(nèi)涵;英譯名一、精品課程的興起及其內(nèi)涵誤讀在作為《2003-2007年教

年來(lái)我國(guó)高職精品課程建設(shè)主要問(wèn)題淺析吳 湘（蘇州市職業(yè)大學(xué)，江蘇 蘇州 215014）高職院校精品課程建設(shè)作為教學(xué)基本建設(shè)的重要組成部分，是提高學(xué)校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文在高職院校精品課程建設(shè)取得顯著成果的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前高職院校精品課程建設(shè)在管理機(jī)制、資源共享等方面存在的主要問(wèn)題。高職院校；精品課程；問(wèn)題精品課程建設(shè)作為質(zhì)量工程的主要內(nèi)容，自2003年正式啟動(dòng)以來(lái)得到了全國(guó)自上而下所有教育部門(mén)的高度重視，逐漸形成了國(guó)家、省、校三級(jí)精品課

264100精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工作的重要組成部分，目的是推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生畢業(yè)后的競(jìng)爭(zhēng)力。精品課程根據(jù)評(píng)審的登記不同，可以分為國(guó)家級(jí)精品課程、省市級(jí)精品課程和校級(jí)精品課程。從2003年開(kāi)始在高等教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)展精品課程建設(shè)工作，至2007年，我國(guó)共在本科院校和高職高專院校建成國(guó)家精品課程1700多門(mén)[1]，各省市級(jí)的精品課程數(shù)千門(mén)。除此之外，各省市教育廳（局）、各學(xué)校中精品課程的申報(bào)數(shù)量居高不下。這反

　偉[摘要]精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的重要組成部分。促進(jìn)精品課程的深入發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，必須擺脫建設(shè)和推廣過(guò)程的誤區(qū)，各層次的學(xué)校應(yīng)積極選取適宜自身特色的課程，充分利用區(qū)域中的各種資源，因地制宜地變革和創(chuàng)新，推動(dòng)精品課程建設(shè)在“精”的一般原則下，以“品”為突破口，提升精品課程的核心競(jìng)爭(zhēng)力。[關(guān)鍵詞]精品課程誤區(qū)核心競(jìng)爭(zhēng)力[中圖分類號(hào)]G642.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005—5843(2009)05—0108—03[作者簡(jiǎn)

年來(lái)關(guān)于國(guó)家精品課程建設(shè)的文獻(xiàn)研究資料，對(duì)“國(guó)家精品課程”的內(nèi)涵解讀、國(guó)家精品課程建設(shè)與教學(xué)改革、國(guó)家精品課程資源的利用與共享、高校建設(shè)國(guó)家精品課程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、國(guó)家精品課程建設(shè)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策等進(jìn)行重點(diǎn)分析，以期對(duì)國(guó)家精品課程的政策制定和高校精品課程的實(shí)踐改革提供理論支持。[關(guān)鍵詞]普通高校國(guó)家精品課程課程建設(shè)研究[中圖分類號(hào)]G642.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-5843(2009)03-0037-06本文旨在全面回顧自2003年“高等學(xué)

程建設(shè)特別是精品課程建設(shè)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。教育部于2003年下發(fā)的《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號(hào)）指出：“精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，要通過(guò)精品課程建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，從而達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的?！币虼耍珖?guó)各高校紛紛開(kāi)展精品課程建設(shè)工作，掀起了全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的新高潮。截至2008年，全國(guó)共有1，675門(mén)本科課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課

教育部-微軟精品課程”進(jìn)行系列介紹。第5期，我們邀請(qǐng)了哈爾濱工業(yè)大學(xué)廖明宏教授、清華大學(xué)殷人昆教授對(duì)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”精品課程進(jìn)行了介紹。第6期，我們邀請(qǐng)到吉林大學(xué)劉磊教授、西安電子科技大學(xué)張淑平教授、西北大學(xué)康慕寧教授談了“編譯原理”的精品課程建設(shè)。本期，我們邀請(qǐng)了上海交通大學(xué)鄒恒明教授、電子科技大學(xué)劉乃琦教授、南開(kāi)大學(xué)史廣順教授介紹“操作系統(tǒng)”精品課程的建設(shè)情況。歡迎更多關(guān)注精品課程建設(shè)的教師發(fā)表見(jiàn)解：itedu@tup.tsinghua.edu.cn。

教育部-微軟精品課程”項(xiàng)目是教育部和微軟合作實(shí)施的“長(zhǎng)城計(jì)劃”第二期重要內(nèi)容，該項(xiàng)目旨在支持高等學(xué)校計(jì)算機(jī)課程建設(shè),促進(jìn)企業(yè)的核心技術(shù)與高校相應(yīng)課程建設(shè)緊密結(jié)合，探索校企共建精品課程的新模式。2005年度，微軟亞洲研究院收到35個(gè)申請(qǐng)，最終支持了15門(mén)課程。立項(xiàng)課程通過(guò)驗(yàn)收并符合國(guó)家精品課程申報(bào)條件的，將由教育部高教司推薦參評(píng)國(guó)家精品課程。這個(gè)項(xiàng)目在高校內(nèi)反響很好，為了讓更多高校計(jì)算機(jī)課程教師了解這一項(xiàng)目，微軟亞洲研究院與清華大學(xué)《計(jì)算機(jī)教育》雜志合作，組

教育部-微軟精品課程”項(xiàng)目是教育部和微軟合作實(shí)施的“長(zhǎng)城計(jì)劃”第二期重要內(nèi)容，該項(xiàng)目旨在支持高等學(xué)校計(jì)算機(jī)課程建設(shè),促進(jìn)企業(yè)的核心技術(shù)與高校相應(yīng)課程建設(shè)緊密結(jié)合，探索校企共建精品課程的新模式。2005年度，微軟亞洲研究院收到35個(gè)申請(qǐng)，最終支持了15門(mén)課程。立項(xiàng)課程通過(guò)驗(yàn)收并符合國(guó)家精品課程申報(bào)條件的，將由教育部高教司推薦參評(píng)國(guó)家精品課程。這個(gè)項(xiàng)目在高校內(nèi)反響很好，為了讓更多高校計(jì)算機(jī)課程教師了解這一項(xiàng)目，微軟亞洲研究院與清華大學(xué)《計(jì)算機(jī)教育》雜志合作，組