趙樹重，賈 梅

（濮陽市衛(wèi)生學(xué)校，河南 濮陽 457000）

為提高高校教學(xué)質(zhì)量，2003年教育部做出“啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作”的決定[1]，2007年教育部又制訂了高職高專精品課程評估標(biāo)準(zhǔn)，精品課程建設(shè)在各高校和高職高專如火如荼地開展起來。但是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢索發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校精品課程建設(shè)明顯滯后。精品課程建設(shè)不僅可以展現(xiàn)專業(yè)教師的教學(xué)風(fēng)采，提高教學(xué)資源的利用率，還能體現(xiàn)一個學(xué)校的教學(xué)水平，樹立良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)形象，凝聚團(tuán)隊(duì)力量、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，我校率先在河南省中職學(xué)校中啟動精品課程建設(shè)項(xiàng)目。

1 開展精品課程建設(shè)情況分析

建校多年來，我校在辦學(xué)條件、教學(xué)管理方面取得了較好的成績，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在教學(xué)質(zhì)量管理方面還不夠科學(xué)，教學(xué)改革與創(chuàng)新力度不夠，有些教學(xué)管理措施不規(guī)范。抓好精品課程建設(shè)是規(guī)范教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。精品課程建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，開展此項(xiàng)工作必須立足于學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的積淀和現(xiàn)有條件，應(yīng)著眼于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，在實(shí)施精品課程建設(shè)時應(yīng)該統(tǒng)籌考慮、合理規(guī)劃、切合實(shí)際、揚(yáng)長避短，確保精品課程建設(shè)的有效實(shí)施。

我校護(hù)理專業(yè)是河南省骨干專業(yè)，專業(yè)建設(shè)具有優(yōu)勢和特色，教師隊(duì)伍雖然年輕，但學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，教師整體素質(zhì)較高，是精品課程實(shí)施的重點(diǎn)專業(yè)。由于護(hù)理專業(yè)學(xué)科較多，根據(jù)現(xiàn)有條件，結(jié)合師資情況，有重點(diǎn)、有計(jì)劃地分批開展精品課程建設(shè)，組建基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、護(hù)理禮儀兩門課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，研究實(shí)施精品課程。

臨床課教師專業(yè)知識扎實(shí)，教學(xué)和臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)水平較高，有一定的教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課程安排，我校選擇婦產(chǎn)科學(xué)實(shí)施精品課程建設(shè)，在安排師資、編寫校本教材、改善教學(xué)條件等方面給予支持和保障。

專業(yè)基礎(chǔ)課教師隊(duì)伍龐大，學(xué)科力量分布不均，集中精力安排生理學(xué)、病理學(xué)開展精品課程建設(shè)。

隨著中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置改革，中醫(yī)課程任務(wù)明顯減少，但中醫(yī)護(hù)理知識是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，開展精品課程建設(shè)符合教學(xué)需要和護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的需要，深受師生歡迎。

2 精品課程建設(shè)的措施

2.1 加強(qiáng)督導(dǎo)

教務(wù)科、醫(yī)教室不斷強(qiáng)化精品課程建設(shè)，這對于提升學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量具有重要性。同時，積極進(jìn)行學(xué)科精品課程建設(shè)申報、資料整理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作等方面的培訓(xùn)，組織開展經(jīng)驗(yàn)交流和檢查匯報工作，及時指導(dǎo)精品課程建設(shè)，使廣大教師深刻地認(rèn)識到精品課程建設(shè)的重要性和必要性。精品課程建設(shè)不僅使教師享受團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程，更有利于其個人專業(yè)化的成長。

2.2 經(jīng)費(fèi)保障

精品課程建設(shè)在中職學(xué)校遲遲未能開展的因素是多方面的，但主要是學(xué)校是否給予經(jīng)費(fèi)投入。我校重視精品課程建設(shè)，為保證此項(xiàng)工作的順利開展，從經(jīng)費(fèi)上給予了很大支持，一是向上級部門申請專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持；二是學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保證精品課程建設(shè)的啟動和日常管理等；三是通過教改立項(xiàng)方式支持部分精品課程建設(shè)；四是重視技術(shù)支持，安排教育中心專人負(fù)責(zé)精品課程建設(shè)工作，提供錄像技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持與服務(wù)，搭建精品課程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，在設(shè)計(jì)上符合課程要求，突出課程的優(yōu)勢和特色，保證精品課程建設(shè)的正常開展。

2.3 嚴(yán)格評估

參照教育部高校和高職高專精品課程評估指標(biāo)體系，成立包括教學(xué)一線教師、教學(xué)管理人員在內(nèi)的專家組，制訂符合中職衛(wèi)校的精品課程評估指標(biāo)體系，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對參賽的精品課程進(jìn)行評估和跟蹤，反饋評估意見，督促整改，評出學(xué)校的精品課程。

2.4 動態(tài)管理

校級精品課程實(shí)行動態(tài)管理，學(xué)校對評出的校精品課程，結(jié)合專家評教、學(xué)生評教、教學(xué)文件等進(jìn)行復(fù)核，對達(dá)不到要求的精品課程限期整改或取消其校級精品課程稱號[2]。

2.5 獎優(yōu)罰劣

為調(diào)動教師開展精品課程建設(shè)的積極性，學(xué)校給予教研室課程自主建設(shè)的權(quán)力，不限制各學(xué)科精品課程建設(shè)的數(shù)量，堅(jiān)持“先上”、“優(yōu)上”的原則。政策方面采取激勵措施，將精品課程建設(shè)與教師聘任、量化考核相結(jié)合，對于在精品課程建設(shè)方面有突出貢獻(xiàn)的教師優(yōu)先聘任，并作為年終考核的重要指標(biāo)之一。這些措施有力地推動了教研室和教師參與精品課程建設(shè)的積極性。

3 開展精品課程的建議

3.1 更新教育理念是開展精品課程的前提

要保障精品課程建設(shè)的順利進(jìn)行必須更新教育理念。首先，要合理配置各學(xué)科的教育人力資源。提倡高級講師指導(dǎo)，優(yōu)秀講師主講，加強(qiáng)師資的梯隊(duì)建設(shè)，重視青年教師的培養(yǎng)，保證各學(xué)科師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，造就一支精干的師資隊(duì)伍。其次，精品課程建設(shè)是一個系統(tǒng)性工程，其目的是通過教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改革、考試方法的改革和各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用等，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，最終為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。再次，精品課程建設(shè)離不開現(xiàn)代信息技術(shù)，借助現(xiàn)代教育技術(shù)在傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，將精品課程教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上公開發(fā)布，為廣大學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，任何人、任何時候只要想學(xué)都可以點(diǎn)擊進(jìn)入，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，有利于教育教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)教育的公平性。

3.2 正確處理課程建設(shè)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系

課程是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體[3]。各類學(xué)校的辦學(xué)目的不同，因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)也不相同，精品課程建設(shè)目標(biāo)也必須與之相適應(yīng)。我校是一所中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，人才培養(yǎng)定位是為濮陽及周邊地區(qū)培養(yǎng)基層衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才，各學(xué)科在精品課程建設(shè)中要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定課程內(nèi)容，提煉教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分考慮學(xué)生實(shí)際，凸顯專業(yè)特色和學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍、合理安排教學(xué)。

總之，精品課程建設(shè)不是突擊行動，優(yōu)秀的精品課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)與管理長期發(fā)展的積淀，是學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的結(jié)果。中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，突出專業(yè)特色，推選凸顯職業(yè)教育特點(diǎn)的精品課程，培育出具有自己特色的優(yōu)秀的精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時，在精品課程建設(shè)中要突出一個“精”字，理清思路，實(shí)事求是，客觀公正地分析、解決精品課程建設(shè)中存在的問題。建設(shè)精品課程，培養(yǎng)精品學(xué)生，展現(xiàn)職業(yè)教育的優(yōu)勢，為保障人民健康、構(gòu)建和諧社會做出積極貢獻(xiàn)。

[1]教育部.關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/.s3843/201010/109658.html，2003.

[2]馮婉玲，段遠(yuǎn)源.高校精品課程建設(shè)初探[J].清華大學(xué)教育研究，2006（2）：115-118.

[3]冀滿祥.精品課程建設(shè)是提升教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重大舉措[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2005（4）：54-56.