包中華

（常熟理工學(xué)院人事處，江蘇常熟 215500）

應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)路徑研究現(xiàn)狀及分析

包中華

（常熟理工學(xué)院人事處，江蘇常熟 215500）

近年來，國內(nèi)新建本科院校的應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)仍然面臨諸多困難和疑惑，有各具特色的探索。應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展戰(zhàn)略目標；應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)在路徑選擇上，應(yīng)建立富有特色、執(zhí)行力強的實施體系，才能真正建成一支優(yōu)秀的應(yīng)用型師資隊伍。

應(yīng)用型；師資隊伍建設(shè)；路徑

近來年，國內(nèi)新建本科院校在發(fā)展過程中，總體明確了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的核心地位日漸顯現(xiàn)。但是，應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)的路徑選擇仍然面臨諸多困難和疑惑。首先，新建本科院校底子薄基礎(chǔ)差，應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)既要高層次又要重實踐，有對應(yīng)用型高層次人才的強烈需求；其次，應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)理論基礎(chǔ)薄弱，尚待深入構(gòu)建，各校對應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)的探討模式化、趨同化；最后，應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)尚停留在理論初步探索層面，未真正具體落實到實踐。對于新建本科院校，誰能走出一條獨具特色又有普遍示范意義的應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)道路，誰就搶占了發(fā)展的先機。

1 應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)路徑的探索現(xiàn)狀

近年來，國內(nèi)新建本科院校對應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)的探討如火如荼，各校的應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)既有相似的困難和疑惑，也有各具特色的探索。盡管各校校情、地域存在著現(xiàn)實差異，但是在對未來師資隊伍建設(shè)的訴求上愈趨一致，都有著對師資隊伍建設(shè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的需求。“應(yīng)用型”既是未來師資隊伍建設(shè)的方向，在長期的建設(shè)實踐中，也形成了束縛，逐漸模式化。一些高校在應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)的路徑選擇上，互相學(xué)習(xí)各自摸索，把別人不成熟的經(jīng)驗化為己用，理論框架基本一致，具體實踐措施淡化，不能從根本上促進應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)。

應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)路徑的深入，關(guān)鍵在于有具體可操作的實踐措施，有富有創(chuàng)新特色的激勵機制，有明確的建設(shè)目標。且看下文一些探討應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)的觀點：

“加大人才引進與培養(yǎng)力度，明確辦學(xué)定位是立足點；加強教師職后培訓(xùn)，實踐經(jīng)驗是著重點；調(diào)動實驗教師積極性，政策扶持是關(guān)鍵點；增強教學(xué)的實踐性，社會資源是借力點?！保?］應(yīng)用型人才培養(yǎng)要靠實踐，因此對教師實踐提出相應(yīng)要求，實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)是建立應(yīng)用型師資隊伍的重要舉措。

“著力引進和培養(yǎng)具有‘雙師型’能力的教師；把校企合作作為主要內(nèi)部培養(yǎng)模式；以帶頭人為主線，提升應(yīng)用型教學(xué)團隊內(nèi)涵；建立兼職教師資源庫，不斷充實優(yōu)質(zhì)教師資源。”［2］“不求我有、但求我用”，是建立兼職教師隊伍的基本原則，兼職教師隊伍中的高層次人才大多來自企業(yè)、公司等相關(guān)業(yè)界，有豐富的實踐經(jīng)驗、良好的實踐平臺，是校企合作的橋梁和紐帶。兼職教師資源庫是建立成熟穩(wěn)定兼職教師隊伍的重要基礎(chǔ)，有利于人才資源整合，節(jié)約人力資源成本。

“在人才引進上，在高校教師逐漸博士化的同時，要注重從國內(nèi)外知名企業(yè)和科研院所引進一些具有工程背景、實踐創(chuàng)新能力強的人才充實教師隊伍。也可以聘請他們作為高校的兼職教師和實習(xí)指導(dǎo)老師。在教師培養(yǎng)上，博士要工程化。定期選送青年教師深入企業(yè)實踐，以培養(yǎng)教師具有較強現(xiàn)代工程意識。選擇并依托一些國有大中型企業(yè)，建立工科院校青年教師工程化培訓(xùn)基地。同時，鼓勵教師與企業(yè)開展橫向科研課題，共同參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)項目，使教師獲得實際工程訓(xùn)練，把自己的實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，將最前沿的工程技術(shù)知識融入理論和實踐教學(xué)之中?！保?］應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)重在強調(diào)教師的行業(yè)背景和工程背景，這些教師實踐能力強，具有較強的工程意識，能夠進行良好的實踐教學(xué)。在促進教師向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的同時，引進培養(yǎng)兩手抓，保證師資隊伍建設(shè)的正確方向，逐漸提升應(yīng)用型師資隊伍質(zhì)量。

從上述分析可見，關(guān)于應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)的路徑選擇可以概括為幾個方面：一是加大引進力度，引進具有行業(yè)背景和工程背景的高層次人才和“雙師型”教師；二是加大培養(yǎng)和轉(zhuǎn)型力度，開展校企、校地合作，促進參加實踐教師知識能力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型；三是建立成熟穩(wěn)定的兼職教師隊伍，為教師豐富實踐開拓空間、創(chuàng)造機遇。師資隊伍建設(shè)中，引進、培養(yǎng)、建立兼職教師隊伍等是最基本的模塊，如果應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)僅僅強調(diào)“應(yīng)用型”這一前綴的附加意義，而不是從根本上去挖掘“應(yīng)用型”的實際內(nèi)涵，探索建設(shè)應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)的獨特道路，那么應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)就不能真正深入下去。應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)路徑的探討，一方面須尋求理論上的突破，另一方面要結(jié)合校情和地域特征勇于創(chuàng)新。

2 應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)路徑的現(xiàn)實性

應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)路徑的探索具有很強的現(xiàn)實性，不是每所新建本科院校的必然選擇。應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)的提出，應(yīng)立足于學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展戰(zhàn)略目標?！霸诟叩冉逃芾砗脱芯恐校蠹壹s定俗成地將‘新建’作為標簽，以示與老牌本科院校的區(qū)別；而在內(nèi)質(zhì)層面上，它則是指向新建本科院校的轉(zhuǎn)型選擇，新建本科院校在其‘新建期’要做好轉(zhuǎn)型選擇并完成轉(zhuǎn)型。兩者相比較，后者更為重要?！保?］“應(yīng)用型”是新建本科院校轉(zhuǎn)型選擇的一個方向，并不是唯一的選擇，應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)目標是在明確辦學(xué)定位和發(fā)展戰(zhàn)略目標的基礎(chǔ)上提出的。

應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)路徑的探索根本上是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)突出強調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這對師資隊伍建設(shè)同樣提出了“應(yīng)用型”的要求，促使自身知識能力結(jié)構(gòu)工程化，要求教師不但有較深理論功底、還應(yīng)具有較強的社會實踐應(yīng)用能力和轉(zhuǎn)化吸收能力，能將生產(chǎn)、管理、服務(wù)等知識和能力有效地再現(xiàn)、傳授給學(xué)生，形成“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式。

教育部在推進“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”過程中，關(guān)于師資建設(shè)指出：“改革完善工程教師職務(wù)聘任、考核制度。高校對工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核要以評價工程項目設(shè)計、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)為主，優(yōu)先聘任有在企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，教師晉升時要有一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。”關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革指出：“以強化工程能力與創(chuàng)新能力為重點改革人才培養(yǎng)模式。在企業(yè)設(shè)立一批國家級‘工程實踐教育中心’，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一年，‘真刀真槍’做畢業(yè)設(shè)計。”師資建設(shè)和人才培養(yǎng)模式是密不可分的，教育部的要求對于應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)路徑的選擇無疑具有鮮明的指導(dǎo)意義，其中特別強調(diào)了聘任考核的要求，具有明顯的導(dǎo)向性，也是對應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)方向的政策性引導(dǎo)。

但是，必須正視差異性，尤其在具體建設(shè)路徑的選擇上，新建本科院校建設(shè)應(yīng)用型師資隊伍從一開始就意味著必須結(jié)合校情開拓各具特色、百花齊放的發(fā)展道路。探索應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)路徑還應(yīng)堅持如下原則：

明確學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展戰(zhàn)略目標，應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)不是一蹴而就的工程；應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)理論沒有固定統(tǒng)一的模式，它具有開放性、應(yīng)用性、前沿性，應(yīng)立足校情和地域環(huán)境等發(fā)展各具特色的專業(yè)，建設(shè)有特色的應(yīng)用型師資隊伍；新建本科院校建設(shè)應(yīng)用型師資隊伍，要處理好學(xué)科和專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，正確引導(dǎo)教師，樹立本科意識，既不能照搬研究型大學(xué)和老牌本科院校發(fā)展經(jīng)驗，也不能走向職業(yè)院校發(fā)展道路。

3 應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)路徑的特殊性

應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)的路徑選擇與一般意義上的師資隊伍建設(shè)具有相同的基本模塊，例如引進、培養(yǎng)、建立兼職教師隊伍等。但是，應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)的特殊性在于建設(shè)目標的具體明確和獨特性，它指向“應(yīng)用型”這一功能性的類型目標，而不是一般師資隊伍建設(shè)的職稱、學(xué)歷學(xué)位、學(xué)術(shù)水平目標等。當(dāng)然，應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)也必須強調(diào)職稱、學(xué)歷學(xué)位、學(xué)術(shù)水平等，但是“應(yīng)用型”是必要條件。因此在建設(shè)路徑的選擇上，應(yīng)建立富有特色、執(zhí)行力強的實施體系，采取特色的建設(shè)措施，才能真正明確應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)內(nèi)涵。

3.1 應(yīng)用型師資的引進

引進應(yīng)用型師資要求引進人才應(yīng)具有長期的實踐經(jīng)驗和能力，甚至擁有相關(guān)職業(yè)技能資格。作為新建本科院校，又必須強調(diào)引進人員的學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等，其引進難度不亞于老牌本科院校對高層次人才的引進。

應(yīng)用型師資引進的主要策略是緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展戰(zhàn)略目標，以應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)目標為導(dǎo)向，注重引進人才的行業(yè)背景和工程背景，加強“雙師型”人才引進。注重有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷以及實踐經(jīng)驗，部分專業(yè)甚至更加強調(diào)引進人員的職業(yè)技能資格，向工程系列人員傾斜；提高實驗與應(yīng)用性專業(yè)、學(xué)科引進人員待遇，加大對實驗與應(yīng)用型學(xué)科人才引進的支持，引導(dǎo)學(xué)校師資隊伍建設(shè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

3.2 應(yīng)用型師資的培養(yǎng)

江蘇省常熟理工學(xué)院的經(jīng)驗是，“根據(jù)與社會、企業(yè)共同建設(shè)師資隊伍的發(fā)展策略，學(xué)校選擇‘三種途徑’推進師資隊伍建設(shè)。一是‘柔性’和‘剛性’相結(jié)合，聘用業(yè)界人員充實學(xué)校教師隊伍；二是以‘雙百工程’為抓手，即百名企業(yè)家進校園，百名教師進基層，選派教師去業(yè)界鍛煉，培養(yǎng)現(xiàn)有教師的職業(yè)素質(zhì)；三是與業(yè)界共同承擔(dān)‘實戰(zhàn)項目’，通過合作研發(fā)鍛煉隊伍的實踐能力和創(chuàng)新能力?！保?］

常熟理工學(xué)院在“雙百工程”的持續(xù)推進與深入實施中，逐步明確它在師資隊伍建設(shè)中的地位和功能，“雙百工程”作為師資隊伍建設(shè)的一項重要舉措，目的是通過在科研合作、學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)等方面與企業(yè)及相關(guān)行業(yè)部門開展深入合作，實現(xiàn)師資隊伍特別是教師知識與能力結(jié)構(gòu)的改善和提升以及向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

加強應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)，還應(yīng)密切學(xué)校與地方的關(guān)系，關(guān)注各地政府的熱點、尋找各地政府與學(xué)校的結(jié)合點，促進學(xué)校與地方的全面合作，加強校地互動與管理協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，使學(xué)校的人才和科技優(yōu)勢在地方得到發(fā)揮，使學(xué)校師資隊伍建設(shè)更加緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展需求。

3.3 建立成熟穩(wěn)定的兼職教師隊伍

構(gòu)建多元化的師資結(jié)構(gòu)。進行分類管理，提高兼職教師隊伍的建設(shè)成效，兼職教師隊伍對于學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、新專業(yè)申報、科研項目合作、共建實驗室等多方面有重要的引領(lǐng)提升作用，可以為校地合作、校政企合作等開創(chuàng)合作多贏局面。

建立成熟穩(wěn)定的兼職教師隊伍，可以優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、有效整合人才資源、節(jié)約人力資源成本，兼職教師隊伍應(yīng)該成為應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)的重要手段。

4 結(jié)語

探索應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)路徑，關(guān)鍵在于建立開放、有特色、操作性強的實踐體系，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，構(gòu)建成熟的發(fā)展理論，加強應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的決心和力度，分階段實施建設(shè)步驟，穩(wěn)步推進建設(shè)措施，才能真正建立一支優(yōu)秀的應(yīng)用型師資隊伍。

［1］蔡敬民，余國江.關(guān)于應(yīng)用型本科院校師資隊伍建設(shè)的思考［J］.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，（5）：32－34.

［2］李響，郭琦.新建本科院校應(yīng)用型師資隊伍定位與培養(yǎng)模式研究［J］.法制與社會，2009，（23）：276－276.

［3］王永利，史國棟，龔方紅.淺談工科大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建［J］.中國高等教育，2010，（19）：57－58.

［4］傅大友.新建期、應(yīng)用型、地方性：新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵詞［J］.中國高等教育，2010，（22）：25－27.

The Current Situation and Analysis of the Researches on the Construction of Application－orientated Teaching Staff

BAO Zhong－h(huán)ua

（ChangshuInstituteOfTechnology，Changshu215500，China）

In recent years，the newly built colleges have still met with many difficulties and doubts in the construction of application－orientated teaching staff.The construction of application－orientated teaching staff should be closely integrated with the college－running orientation and their developmental strategies and gaols，the ways of the construction of application－orientated teaching staff should be different in different colleges，and a distinctive system that can be implemented effectively should be established so as to construct excellent application－orientated teaching staff.

application－orientated；construction of teaching staff；way

G451.2

A

1009－9735（2012）02－0039－03

2011－12－07

包中華（1978－），男，安徽宣城人，常熟理工學(xué)院人事處講師，碩士，研究方向：高等教育。