徐衛(wèi)軍 趙建西 郭承運

（西安工業(yè)大學(xué)，陜西 西安 710032）

高校圖書館開展學(xué)生德育教育是新時代的必然要求

徐衛(wèi)軍 趙建西 郭承運

（西安工業(yè)大學(xué)，陜西 西安 710032）

文章通過高校圖書館的育人實例，闡述圖書館在新形勢下應(yīng)該把服務(wù)讀者、敦德育人、塑造健康人格作為圖書館的一個重要工作來抓。

高校圖書館 德育教育 新時代的必然要求

高校圖書館作為高等院校教學(xué)和科研有力的信息保障。豐富服務(wù)內(nèi)容，提高服務(wù)質(zhì)量，是時代發(fā)展賦予高校圖書館的使命［1］。圖書館的價值是圖書館界對自己責(zé)任與使命的系統(tǒng)說明，其研究與建立是一項艱巨的任務(wù)和長遠的目標(biāo)［2］。隨著經(jīng)濟全球化的不斷推進和我國改革開放的逐步深化，我國高等教育呈現(xiàn)出多元化、開放化和網(wǎng)絡(luò)化的新特征，從而促使我國高校德育建設(shè)開始了新的發(fā)展歷程。

1.高校圖書館開展德育教育是新時代的必然

圖書館是肩負(fù)社會發(fā)展對知識信息的需求而產(chǎn)生和壯大的［3］。圖書館德育教育通過適應(yīng)當(dāng)代社會對大學(xué)生素質(zhì)的要求，進而提高精神文明建設(shè)。每一種圖書館文化都有其應(yīng)當(dāng)繼承的精華，同時也或多或少地存在著應(yīng)當(dāng)拋棄的不良內(nèi)容［4］。其中高校圖書館在道德教育方面的優(yōu)勢不容小覷。鑒于此，需要對圖書館文化進行改進，以豐富圖書館職能的內(nèi)涵。

新形勢下，圖書館的工作主要有兩方面：一方面應(yīng)把工作重心從收集和整理文獻信息、服務(wù)師生轉(zhuǎn)向如何實現(xiàn)文獻信息應(yīng)有價值利用。另一方面，要把培養(yǎng)學(xué)生在積累學(xué)識的同時不忘培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)，發(fā)揮圖書館育人功效，從而使高校圖書館在積學(xué)梳德方面發(fā)揮獨特的作用。

2.高校圖書館德育教育面臨的現(xiàn)狀

在高校大學(xué)生中進行道德教育，是新時期高校德育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)接班人的需要。當(dāng)前，各高校雖然比較重視大學(xué)生的道德教育工作，但是由于德育工作具有零散性、階段性的特點，缺乏全面性、系統(tǒng)性和持續(xù)性，因而德育教育的效果也不是十分明顯。

目前高校大學(xué)生普遍自我意識嚴(yán)重、挫折意識淡薄。隨著大學(xué)生意識形態(tài)、思想觀念的日趨多元化，價值觀也呈現(xiàn)相對不確定性，在圖書館中會出現(xiàn)諸多不良行為比如：吸煙、隨地吐痰、亂扔雜物、占座位、大聲說話、在閱覽區(qū)打電話，甚至撕書偷竊等一些嚴(yán)重問題。究其原因，一方面是相當(dāng)一部分學(xué)生對德育教育的重要性認(rèn)識不足，不夠重視，其中原因諸多如語言素養(yǎng)、智力因素、心理素質(zhì)等，另一方面由于受學(xué)校重視程度及經(jīng)費等方面的影響，圖書館存在以下問題：員工理應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)偏少，素質(zhì)偏低，其他部門拒收或“優(yōu)化”出的人員強加給圖書館，整體服務(wù)質(zhì)量下降，管理手段和管理水平明顯落后等。在這樣一系列不利的大環(huán)境下，圖書館開展德育工作顯得十分艱難，每前進一步都是對圖書館的一種挑戰(zhàn)與考驗。但是，時代賦予圖書館的責(zé)任使得圖書館職能具有新的內(nèi)涵，且必須重視，力排萬難，加強對讀者道德意識和人格素養(yǎng)的教育。

3.圖書館德育教育的實例

針對學(xué)生在圖書館中存在的問題，我館成立了敦德愛館行動團，不斷探索糾正學(xué)生在館不良行為的方法，安排專人負(fù)責(zé)對嚴(yán)重違規(guī)學(xué)生的教育，下面是幾年教育工作中的幾個典型實例。

3.1 圖書館在安全意識方面的敦德育人

前幾年，圖書館處理了二十多個在圖書館內(nèi)違規(guī)吸煙的讀者。一位違反我館禁煙規(guī)定的讀者，在我們的教育和正確引導(dǎo)下充分認(rèn)識錯誤，決心改正。在他的檢討書中這樣寫道：“從小學(xué)到大學(xué)，隨著年齡的增長，心智也應(yīng)該得到成長，作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)該提升我們的道德修養(yǎng)，從小事做起，為自己將來走向社會奠定一個良好的道德基礎(chǔ)?！?/p>

3.2 圖書館德育工作在公共秩序方面的體現(xiàn)

一次某同學(xué)企圖把未辦理借還手續(xù)的圖書帶出館時被發(fā)現(xiàn)，相關(guān)老師從思想沖動到行為習(xí)慣、從現(xiàn)在學(xué)生時期到將來人生道路等方面為其進行了耐心的疏導(dǎo)。之后他從思想深處認(rèn)識到了自己的錯誤，并且在檢討書中這樣寫道：“從小老師和父母就教我要做一個四有新人，德育尤為重要，我一直牢記在心；可就在今天下午，由于我的一念之差，犯了一個嚴(yán)重的而且本不該犯的道德錯誤，也就是這一念之差，使我喪失了老師和父母對我二十年來的信任和教誨。在老師的嚴(yán)厲批評教育下，我更加忐忑不安、無地自容、后悔莫及。我明白自己的道德水準(zhǔn)還須不斷提高……”

3.3 圖書館在保護私人財產(chǎn)方面的德育教育

某天，一位男生跑來辦公室說：“我的書包放在閱覽室，出去吃飯的功夫就不翼而飛了”。之后工作人員鎖定了目標(biāo)，拿走書包的是一位溫文爾雅的男生。為了能夠既找回書包，又教育偷拿他人財物的學(xué)生，工作人員與失主商定，以“尋物啟事”的形式找回書包；對于啟事中的用語，盡量溫和，以減輕所尋找目標(biāo)的思想負(fù)擔(dān)，讓他盡快前來接受處理。果然，啟事貼出后不久，目標(biāo)人主動承認(rèn)了他偷拿書包的事實。該生痛哭流涕、后悔莫及，并提出不要將此事報到保衛(wèi)處或者他所在院系的請求，因為假如這樣，自己將很難面對老師和同學(xué)。對此，圖書館領(lǐng)導(dǎo)也左右為難。倘若把事情報告到保衛(wèi)處或者他們院系，則都不利于該學(xué)生以后的發(fā)展。如果該生自此改過自新最好，但是如果一味地消沉，破罐子破摔，也許就毀了該學(xué)生的一生；反之，如果工作人員一味遷就，也可能該生仍然執(zhí)迷不悟，更不可取。鑒于種種原因，館領(lǐng)導(dǎo)慎重商定：①對其進行嚴(yán)厲的批評教育；②對其在館內(nèi)進行匿名通報批評；③匿名通報保衛(wèi)處和所在院系。如此對于偷拿他人財物的同學(xué)來說，既沒有降低對其處理的嚴(yán)厲程度，又保全了他在他人面前的尊嚴(yán)和面子。最后這位同學(xué)誠懇地承認(rèn)了錯誤，積極地退還了所有財物，還主動讓相關(guān)老師給失主同學(xué)轉(zhuǎn)交一封信。

從失主的角度來說，從開始館領(lǐng)導(dǎo)的顧慮到最后的圓滿結(jié)局，還有整個過程中所有人的思想斗爭和患得患失，讓他明白，事情還可以這樣平淡地得到解決。不一定要鬧得滿城風(fēng)雨才可以?？傊?，這些都將使兩位學(xué)生終身受益。

3.4 圖書館對學(xué)生心理障礙的疏導(dǎo)

某一學(xué)年剛開學(xué)不久，圖書館工作人員就發(fā)現(xiàn)有兩本書大面積被撕毀。對此館領(lǐng)導(dǎo)非常重視，及時召集有關(guān)人員進行分析，認(rèn)為學(xué)生所為的可能性極大，其次進一步判定屬學(xué)生心理障礙所致，而后對被撕書籍拍照，并發(fā)動敦德愛館行動團的學(xué)生對此進行批評指責(zé)，以此喚起撕書學(xué)生的覺醒。但事與愿違，撕書的行為愈演愈烈。最后圖書館不得不采取技術(shù)手段準(zhǔn)確定位，最終鎖定了撕書的學(xué)生。

該生在給圖書館的懺悔書中這樣寫道：“漆黑漆黑的夜晚，感覺周圍的一切是如此的寂靜與和諧。但是，想起最后一科考試結(jié)束之后發(fā)生的事情，還有自己上個學(xué)期以來所犯下的一幕幕惡行……現(xiàn)在感覺真是可怕，自己的臉總會不自覺地火辣辣地燙起來，整個人也魂不守舍起來……當(dāng)今晚我給館長您寫這封信的時候，我也需要重新審視自己的人生觀乃至人格方面的問題?！别^領(lǐng)導(dǎo)選擇在該同學(xué)學(xué)期末最后一門考試結(jié)束后再和其進行正面交談，令該同學(xué)很感動，深切感受到了館領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，也對自己所犯的錯誤后悔莫及。他開始認(rèn)真、深刻地反省自己。在該生的懺悔書中有這樣一段描述：“離開家鄉(xiāng)異地求學(xué)，難免會碰到這樣那樣的問題和苦惱。由于和之前的舍友相處不融洽，為此只好調(diào)換了宿舍。我性格也比較內(nèi)向，這和我的成長環(huán)境有很大關(guān)系。我十三歲時，開始單親生活，原本活潑的我也慢慢變得內(nèi)向起來，總想把自己‘裹’起來?！傊钪械姆N種現(xiàn)實總讓人感覺無奈與彷徨?！逼鋵嵓彝キh(huán)境乃至社會環(huán)境對學(xué)生的成長起著不容忽視的潛移默化的作用，使得出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生也屢見不鮮，如何疏導(dǎo)大學(xué)生心理障礙已不僅僅是某一個職能部門的任務(wù)。圖書館也應(yīng)在疏導(dǎo)大學(xué)生心理障礙中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，與時俱進，為現(xiàn)代圖書館增添新的服務(wù)職能。

3.5 圖書館敦德教育方面的社會奉獻意識

西安工業(yè)大學(xué)圖書館是全國首個成立自己的社團即敦德愛館行動團的圖書館，“敦德愛館行動團”是由學(xué)生自愿加入并為圖書館的公共環(huán)境奉獻自己的力量的學(xué)生社團。截至目前全團共有500余人，他們開展圖書館特色活動，致力于愛館、愛校，服務(wù)公眾。與此同時，行動團的團員也很快成長起來。

4.圖書館敦德育人教育的啟示

綜上所述，新形勢下，圖書館肩負(fù)的職能也賦予了其新的內(nèi)涵。在完善自我服務(wù)體系的同時，德育教育為圖書館注入了新鮮的血液，使圖書館在高校為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命中起到了一定的作用。在高校圖書館開展德育教育，是一種有效提高在校學(xué)生素質(zhì)的新途徑。圖書館在高校及社會教育中的定位應(yīng)緊扣時代的脈搏，與時俱進，開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身職能，勇于承擔(dān)時代責(zé)任，完成育人大業(yè)。

［1］邱均平.文獻計量學(xué)［M］.北京：科學(xué)技術(shù)文獻出版社，1998.

［2］范并思.核心價值：圖書館學(xué)的挑戰(zhàn)［J］.圖書與情報，2007，（3）：3-5.

［3］姜永常.圖書館核心價值的多元化分析和確立原則［J］.圖書館，2009，（2）：4-6.

［4］劉正偉.圖書館文化的重塑與建設(shè)［J］.圖書館管理與研究，2004，（3）：4-6.