蘇使如

(河源市職業(yè)技術(shù)學校，廣東河源517000)

近年來，隨著我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，中等職業(yè)教育也得到了政府的高度重視，迎來了一個發(fā)展良機。在這種情況下，許多“80”后的青年教師進入中職學校，擔任班主任，承擔起全面育人的工作，他們是中職學校教師隊伍的重要組成部分，是學校的青年管理者，是班級工作的組織者、班級建設(shè)的指導者、學生健康成長的引導者，是與家長、社會溝通的橋梁，是提高學生素質(zhì)的重要力量。

然而另一方面，由于高校的持續(xù)擴招，導致中職學校的生源質(zhì)量大幅下降，總體素質(zhì)下滑嚴重，學生的教育和管理成為中職教育的一個難點。為了適應形勢的發(fā)展，中職學校的青年班主任，在工作過程中應緊緊把握時代脈搏，突破傳統(tǒng)模式的束縛，積極探索一條開放式的學生教育和管理模式。

1 開放的教育理念

溫家寶總理在《百年大計，教育為本》的署名文章中強調(diào):“要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹立先進的教育理念?！弊詮母母镩_放以來，我國教育界緊跟時代的步伐，積極探索，不斷開拓創(chuàng)新，新的教育理念如“素質(zhì)教育”、“以人為本”、“和諧發(fā)展”、“創(chuàng)新教育”等不斷涌現(xiàn)，引領(lǐng)著教育改革和發(fā)展的方向。這些教育理念，體現(xiàn)了中國教育工作者的實踐和理論的結(jié)合，記錄了這個時代開拓進取的精神。

不管現(xiàn)在的教育理念如何推陳出新，它都離不開對人的教育?！叭吮局髁x”的理念不斷增強，在教育上提出“尊重學生”，并重視學生的心理。因為青年學生的心理和思維與成年不相同，他們有自己的心理世界和外在的生活世界，他們有獨立的意識，應該受到每一個人的尊重。

中職學校的學生都是18歲左右的青年，他們有著叛逆和強硬的個性，他們有著很強的自主意識和張揚的個性。作為教育工作者，中職學校的青年班主任不應以打壓學生個性和張揚為主要任務，而要以尊重為原則，引導學生順應自然，幫助他們健康地成長。

在“以人為本”的教育理念的基礎(chǔ)上，青年班主任的教育理念應該順應社會的前進和變化而有所創(chuàng)新，即教育理念不是一成不變的，它應該與時俱進，在吸收和發(fā)揚傳統(tǒng)精髓的同時，應該吸收新時期的良好元素，以國家的教育政策為主導，以開放自由的方式去創(chuàng)新，為每個時代留下經(jīng)典的教育理念。所以，教育理念應該是開放的，也是順應自然的、以人為本的理念。

2 開放的教育目標

中職學校是為社會培養(yǎng)具有一技之長的技術(shù)型人才的重要基地。而人才不僅僅要有真材實學，還應具有良好的道德品質(zhì)。中職學校學生有各種各樣的問題，因此往往成為“問題學生”。他們往往沒有自己的人生目標，沒有積極向上的學習態(tài)度和進取精神;他們自由散漫，沒有責任感，紀律觀念差，上課聽音樂、大聲喧嘩、玩手機、吃零食，不認真聽講、不認真完成作業(yè)、考試抄襲作弊;他們集體意識薄弱，常常是目中無人、狂妄自大、獨來獨往，經(jīng)常不參加班級活動和學校活動;他們做事以自我為圓心，以自私為半徑，不考慮集體和他人，不知道如何與人交往等。

然而，當今社會是一個競爭激烈的社會，是一個強調(diào)綜合素質(zhì)的社會，也是一個需要團隊精神的社會。中職學校學生這些張揚的個性和與眾不同的不良習慣，與社會的需求格格不入，如果不加以改正，很難適應未來的職場。因此，作為青年班主任，如何把現(xiàn)在的中職學生塑造成為“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)技能型人才，是一個具有挑戰(zhàn)性的教育和管理工作。

青年班主任應該對自己充滿信心，迎難而上，因為班主任工作可以幫助學生精神成人、學業(yè)成才、事業(yè)成功。在蘇格拉底的哲學道德觀念中，沒有人一出生就喜歡或追求惡，他作惡的主要原因在于對善的無知。一個真正有知識的人，他的靈魂一定是有智慧的，而一個擁有真正智慧的人，他的靈魂就一定會將他引向正確的行為。因此，道德是可教的。青年班主任應該引導學生把注意力轉(zhuǎn)移到學習中來，讓他們在學校有所獲。當然，不是所有的學生經(jīng)過教育之后都能把精力放到學習中，此時班主任可以針對不同學生，設(shè)立不同的目標。如，最低目標是讓有些學生有事可做，最高目標是讓學生做好每一件事。

人是要變化的，教育目標也應該是可以變化的、開放的，“因材施教”就是這個道理。在中國的傳統(tǒng)教育中把“教”看得很重，“上施下效”強調(diào)了教育者的地位和作用，還強調(diào)了嚴格紀律的管理，這種教育的目標要求所有學生都是一致的。但是如果21世紀的班主任還以這種目標來培養(yǎng)學生，顯然是落后于時代的發(fā)展了，將會制約學生的全面發(fā)展。所以青年班主任對學生的德育目標應該注重現(xiàn)實性和超越性的統(tǒng)一、社會本位和個人本位的統(tǒng)一。教育要以人為本，班主任要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和做事能力，灌輸學生獨立的精神，那么學生可通過自主選擇和反省探究來確定他們自己的價值觀念。

3 開放的教育途徑

3.1 尊重學生的心理和生理發(fā)展空間

教育活動是人類社會中教師與學生成長有關(guān)的活動，即培養(yǎng)人的一種社會活動。那么，要使教育活動順利進行，必須要有一個良好的教育空間。它是一個能夠順應自然發(fā)展的空間，是一個具有先后順序的空間。學生都有獨特的成長環(huán)境，也需要一個適合自己成長的教育環(huán)境，作為班主任雖然不可能為每一個學生提供獨特的發(fā)展環(huán)境，但可以做到尊重每一個學生的要求。學生的成長是自然界一種現(xiàn)象，班主任的任務應該是創(chuàng)造一個使學生能順利學習和發(fā)展的環(huán)境。這種環(huán)境也不是一成不變的，而是能夠順應時代的發(fā)展而有所變化的開放的教育空間。如在晚修期間，有的學生需要做作業(yè)，有的需要背誦知識，有的需要默默地閱讀。而此時，為了營造良好的班級學習氛圍，班主任可以允許要背誦的學生到明亮的走廊去背誦知識，這樣可使其他學生在良好環(huán)境中學習，而不受別人干擾。

3.2 重視生活教育

人的道德品行的養(yǎng)成與體現(xiàn)離不開真實存在的生活情景，人類掌握的知識都是從經(jīng)驗中得來的。學生所學的理論知識，只有應用到生活實踐中才能檢驗真?zhèn)?。因此，教育應該從生活中來，而不應建立在遠離人們真實生活的空中樓閣中。青年班主任可以從生活方面出發(fā)，了解學生的生活環(huán)境，針對性地對他們進行培養(yǎng)。要以他們的生活環(huán)境為依托，以他們生活中的遭遇、體驗為教育出發(fā)點。這樣的教育才能做到事半功倍，這樣的教育才是合適的教育。正如著名教育家陶行知先生所言:“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！鄙畹慕逃攀沁m合中職生成長的教育，教育應回歸生活，回歸自然，還給教育真正的本性。

4 結(jié)語

十年樹木，百年樹人。教育是一項任重而道遠的事業(yè)，它關(guān)系著國家的興衰，關(guān)系著社會的發(fā)展進程。中職學校的青年班主任，應當做到與時俱進，遵循開放的教育理念，針對中職學校學生的特點，努力探究新的突破口和切入點，構(gòu)建開放教育管理新模式，以適應社會發(fā)展的需要。

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