蕭君虹

（泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 社科公共部，福建 泉州 362000）

高職院校主要以培養(yǎng)為社會經(jīng)濟生活所需要的專業(yè)技術(shù)性人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，與其相比，對學(xué)生思想政治教育的重視度則相對薄弱，該項教育也普遍陷入統(tǒng)一化、程式化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育模式。從思政教師、輔導(dǎo)員到班主任都主要根據(jù)學(xué)校的相關(guān)要求、不同階段的工作重心對學(xué)生開展內(nèi)容相同或相近的思想政治教育。然而，因不同的專業(yè)性質(zhì)，學(xué)生會顯現(xiàn)出不同的專業(yè)特殊性，統(tǒng)一性的思政教育已經(jīng)不能滿足對現(xiàn)今高職院校學(xué)生的教育需求。高職院校的外語專業(yè)學(xué)生不僅具備了高職院校和90后學(xué)生的普遍特性，也承受著該專業(yè)所隱含的局限與壓力，受專業(yè)性質(zhì)的影響較大。如何在思想政治教育中明確教育的重心，把握專業(yè)特殊性，因材施教，有的放矢，則是工作的難點，也是在對外語專業(yè)學(xué)生思政教育方面能夠取得成效的突破口。

一、加強高職院校外語專業(yè)學(xué)生思想政治教育的必要性

（一）加強90后高職院校學(xué)生思想政治教育的必要性

90后學(xué)生現(xiàn)已成為新時期高校的主要群體，是祖國未來建設(shè)的生力軍，是祖國未來的希望和進(jìn)步的原動力。然而，“個人中心主義”、“團(tuán)體意識淡薄”、“依賴性強”、“不能吃苦”等都成為90后的代名詞。高職院校的學(xué)生創(chuàng)新性較低、獨立性差，部分學(xué)生沒有強烈的進(jìn)取心與求知欲，有心理障礙學(xué)生的比例也逐年攀升，社會與家長對90后學(xué)生的高期望值與他們呈現(xiàn)的較為低迷的精神風(fēng)貌形成了巨大的反差。這一矛盾的深化，也給高校的思想政治教育工作帶來了嚴(yán)峻的考驗。外語專業(yè)學(xué)生同樣是90后學(xué)生的一員，90后學(xué)生的特質(zhì)在他們身上一一體現(xiàn)。如何幫助90后學(xué)生樹立正確的價值觀、學(xué)習(xí)觀、戀愛觀、人際觀、消費觀、就業(yè)觀，也逐漸成為一項重要的課題。對外語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想上的正確引導(dǎo)，加強90后學(xué)生的思想政治教育勢在必行，任重道遠(yuǎn)。

（二）提升外語專業(yè)學(xué)生素質(zhì)，強化中外交流紐帶

外語專業(yè)學(xué)生必須達(dá)到能夠靈活地運用外語閱讀外文刊物、進(jìn)行基本的口語交流和文字交流，以及中外文互譯的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。因為外語專業(yè)的特殊性，外語專業(yè)的學(xué)生也擔(dān)負(fù)著傳播中國文化、展現(xiàn)中國魅力、引進(jìn)外國先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、搭建中國與外國溝通和交流的橋梁的使命。從這個意義上來說，相對于其他的專業(yè)，外語專業(yè)更具敏感性，要求學(xué)生具備更高的責(zé)任心與愛國情操。為了提升外語專業(yè)學(xué)生的全面素質(zhì)，加深對學(xué)生的思想考察、強化中外交流的紐帶，加強對外語專業(yè)學(xué)生的思想政治教育尤為重要。

二、高職院校外語專業(yè)學(xué)生的特殊性

（一）高職院校外語專業(yè)發(fā)展面臨瓶頸，其班級穩(wěn)定性受影響

根據(jù)近幾年的高職院校招生情況看，學(xué)生在報考專業(yè)時，傳統(tǒng)的建筑業(yè)、經(jīng)濟會計類依舊是大熱門，一些實踐操作類型的機電類、紡織類也在慢慢升溫，而一些文科類的專業(yè)在高職院校則逐漸進(jìn)入瓶頸期，學(xué)生生源數(shù)有下降的趨勢。在此大環(huán)境的影響下，外語專業(yè)班級的狀況經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，班級成員的流動和學(xué)習(xí)狀態(tài)造成了學(xué)生一定程度的心理波動。首先是班級成員的流失。高職院校出現(xiàn)班級成員退學(xué)、休學(xué)的比例本來就較大，外語專業(yè)更是如此，原本就是采取小班授課的班級，班級人數(shù)原本就較少，上學(xué)期間部分學(xué)生因為已經(jīng)找到工作、結(jié)婚、不喜歡讀這個專業(yè)、出國等等理由申請退休學(xué)的不在少數(shù)。而近兩年高職院校轉(zhuǎn)專業(yè)條件逐年放寬，使該情況雪上加霜，學(xué)生的流失更為嚴(yán)重，一些學(xué)生在就讀一個學(xué)期后向?qū)W校提出轉(zhuǎn)專業(yè)的申請，轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生主要傾向于轉(zhuǎn)往會計、土建、物流等專業(yè)就學(xué)，而轉(zhuǎn)進(jìn)外語專業(yè)的學(xué)生則屈指可數(shù)。其次是班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定。因一部分學(xué)生在高考時是專業(yè)調(diào)劑而來就讀外語專業(yè)，其外語基礎(chǔ)較差，上課時無法跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)積極性較差，此種不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)對整個班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)都起到了消極作用。

高職院校外語專業(yè)的發(fā)展當(dāng)前處于瓶頸期，只有尋求突破口，探尋新思路，才能改善整個專業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而強化外語專業(yè)學(xué)生的班級穩(wěn)定性，增強班級凝聚力，增強廣大社會和本專業(yè)學(xué)生對外語專業(yè)的信心。

（二）外語的專業(yè)優(yōu)勢性被弱化以致學(xué)生的就業(yè)信心不足

隨著地球村理念的推廣，中國與世界的接軌，中外的文化交流、政治洽談、貿(mào)易往來已日趨頻繁，此間無可避免地伴隨著外語的廣泛推廣與普及，如很多的中國小朋友在幼兒園時就進(jìn)入了雙語學(xué)校，大學(xué)中的英語考級熱依舊不斷升溫，更不用說海歸、海待的大量涌現(xiàn)。外語專業(yè)學(xué)生與非專業(yè)學(xué)生的外語交際能力差距正逐漸縮小，［1］外語的專業(yè)優(yōu)勢性逐漸被弱化。而高職院校的外語專業(yè)學(xué)生學(xué)制較短，學(xué)習(xí)深度不夠，若單論一門外語無法與本科院校競爭。在外語的基礎(chǔ)上與外貿(mào)業(yè)務(wù)、旅游、翻譯等相掛鉤形成外貿(mào)英語、旅游英語、應(yīng)用英語等專業(yè)一直是高職院校的主要競爭力。但近幾年因為人民幣的升值，外貿(mào)環(huán)境不樂觀，而旅游英語、應(yīng)用英語受區(qū)域的影響大，發(fā)展空間受限，導(dǎo)致外語專業(yè)學(xué)生在就業(yè)上面臨空前的壓力。作為一門語言類、工具類的專業(yè)，其專業(yè)優(yōu)勢已沒有那么凸顯，這必然使學(xué)生對自己的就業(yè)前景感到迷茫，對行業(yè)的發(fā)展空間也信心不足。

（三）外國文化的沖擊對學(xué)生自身價值觀的影響

當(dāng)今是一個高度信息化的時代，通過廣播、報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等種種媒介，所有資源與信息都可以在第一時間獲得共享。網(wǎng)絡(luò)信息尤其開放，大量的資源充斥著社會，呈現(xiàn)在大學(xué)生面前的信息資源，往往未經(jīng)過濾，也無從篩選。外語專業(yè)的學(xué)生，相對其他專業(yè)的學(xué)生可以大量接觸到外文的廣播、報刊和網(wǎng)絡(luò)視頻等等。每個國家的影音材料，都會不同程度地為本國的政治服務(wù)，站在本國的政治立場宣傳本國的優(yōu)越性。面對外國文化或各式言論的沖擊，高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，自主判斷力不強，如果無法對眾多的信息進(jìn)行篩選，取其精華、去其糟粕，部分學(xué)生就會產(chǎn)生對目標(biāo)學(xué)習(xí)語國家的向往，性格和思維方式也會發(fā)生轉(zhuǎn)變，甚至扭曲了自己的價值觀。更有部分學(xué)生個性突出，對本國的現(xiàn)狀強烈不滿，集體感、愛國心淡薄。

（四）院系班級中性別比例的失衡導(dǎo)致多方問題凸顯

相對于本科院校，高職院校外語專業(yè)學(xué)生的性別比例失衡現(xiàn)象更加嚴(yán)重，男女生的人數(shù)基本在1：10的比例上上下波動。由于外語一般采取小班教學(xué)，一個20～40人的班級中男生數(shù)基本是2～5個，有的甚至被稱為“尼姑班”，男生數(shù)為0。性別比例的嚴(yán)重失衡，引發(fā)了學(xué)生一系列的問題，其中包括學(xué)生的安全問題、心理問題、團(tuán)體發(fā)展問題等。其中心理問題最為嚴(yán)重，心理問題爆發(fā)的學(xué)生比例在各個專業(yè)中排在前列。外語專業(yè)學(xué)生主要呈現(xiàn)出的心理問題包括：情感問題、人際關(guān)系問題、家庭關(guān)系問題等。而女生往往心理承受力較差，思想比較細(xì)膩、復(fù)雜，有時易走向極端。在團(tuán)體發(fā)展方面，從普遍而言，高職院校學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、工作能力、社會交際能力與本科院校的學(xué)生還是存在差距的。本科院校的外語專業(yè)學(xué)生雖然同樣面臨性別比例的失衡，但是由于學(xué)生的自主性較強、活躍性高，性別比例的不均問題明顯被弱化了。而在高職院校，情況則有很大的不同，一個班級中女生居多，缺乏男生來調(diào)動班級氣氛，若沒有較強組織能力的班干部，班級活動就很難開展。如果班級整體的組織性差、凝聚力低，就不利于班級文化的建設(shè)和班級成員的成長。對于整個院系而言，外語專業(yè)的學(xué)生比較自我、向心力不強，第二課堂活動或校園文化活動學(xué)生的參與度較低，甚至很多活動必須下死命令要求參加，否則報名人數(shù)寥寥無幾。在高職院校的環(huán)境中，學(xué)生性別比例的失衡，在很大程度上影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、高職院校外語專業(yè)學(xué)生思想政治教育的重心

外語專業(yè)的學(xué)生處在外國文化高度沖擊的環(huán)境中，因認(rèn)知到不同的國家環(huán)境、不同的價值觀取向，所以面臨的誘惑也更多。同時嚴(yán)重的班級性別比例失衡和日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，給外語專業(yè)的學(xué)生帶來了更多無形的壓力。針對外語專業(yè)學(xué)生的這些特殊性，在新時期必須明確外語專業(yè)學(xué)生思想政治教育的重心，方能因材施教，起到良好的教學(xué)成果，培養(yǎng)出適合新世紀(jì)發(fā)展的有用人才。

（一）深化愛國主義教育，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀

新時期各國在經(jīng)濟和政治上的往來愈加頻繁，地球村的理念也深植人心，人才的流動性更強。在這個競爭激烈的社會，培養(yǎng)有道德、有愛國心的人才是增強民族凝聚力和國家競爭力的基礎(chǔ)。思想政治教育針對外語專業(yè)學(xué)生要深化愛國主義教育，以愛國之心立足根本。通過提升學(xué)校思政課程的課堂有效性，輔以參觀紀(jì)念館、科技館、歷史古跡等多種方式樹立起民族自豪感。對于專業(yè)任課教師，要充分發(fā)揮他們在教學(xué)中的積極作用，在選用外國影音文字材料時要做到認(rèn)真篩選，并進(jìn)行客觀地分析；在講授專業(yè)知識的同時，要貫穿愛國主義思想教育。在思想政治教育中必須客觀分析我國和外國在政治經(jīng)濟文化等各方面的優(yōu)勢與不足，形成比較探析，將我國的優(yōu)勢所在和外國的先進(jìn)經(jīng)驗相融合，避免強植入式、口號式、表層性的愛國主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學(xué)生從真正意義上知我中華、愛我中華、強我中華。［2］

（二）明確學(xué)生在中外交流中扮演的角色

外語專業(yè)與普通專業(yè)相比，學(xué)生受多元文化的影響較深，對目標(biāo)學(xué)習(xí)語的國家?guī)в邢蛲c憧憬的傾向，同時他們相比其他專業(yè)的學(xué)生也有更多的中外交流機會，如2008年奧運會、2010年世博會，每年大大小小的國際會議與賽事、博覽會，外賓的旅游接待等等，都能看到外語專業(yè)學(xué)生志愿服務(wù)的身影。作為交流的橋梁，在思想政治教育中必須明確學(xué)生在中外交流中扮演的角色，面對外國文化，要用理性的眼光去其糟粕、取其精華。外語專業(yè)學(xué)生要明確自身的立場，在介紹我國的事務(wù)、文化時，翻譯要力求精準(zhǔn)，如實地向外賓介紹；在面對不實的辱沒我國的言論時要大膽澄清；在跨文化交際中，必須用平等的心態(tài)進(jìn)行溝通，無需過分地謙遜與禮讓；對于無禮的要求要明確拒絕，具有一定的自我防范意識，在維護(hù)本國利益的基礎(chǔ)上，達(dá)到雙方的互惠互利。

（三）提升學(xué)生的判斷能力和自我保護(hù)能力

高職院校學(xué)生這個群體，在思想和心智上普遍還不成熟。而外語專業(yè)學(xué)生，帶有性別比例嚴(yán)重失衡的特殊性，女生本來就處于弱勢地位，在女生比例相當(dāng)高的群體中，女生發(fā)生意外的比率較其他專業(yè)要高，同時也極有可能成為犯罪分子下手的目標(biāo)。在大學(xué)期間，屢屢發(fā)生學(xué)生遭遇車禍、運動受傷、失竊、被騙、突發(fā)性生病、性騷擾等甚至更為嚴(yán)重的事故。無疑，在對外語學(xué)生的思想政治教育時，要注意提升學(xué)生的判斷能力和自我保護(hù)能力，加強學(xué)生的安全意識、求救意識、急救意識、心理承受力和面對突發(fā)事件的應(yīng)急處理意識等等?？梢酝ㄟ^思政課、班會、系刊、廣播、板報、安全演練、情景模擬等方式，在校內(nèi)宣傳上做好功課，引起學(xué)生思想上的重視，努力把學(xué)生的受外界傷害率降到最低。

（四）加強對女性的心理輔導(dǎo)，對戀愛觀、集體觀形成正確的導(dǎo)向

思政教育的教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康成長，幫助學(xué)生樹立正確的戀愛觀和集體觀。如今，心理有疾病的學(xué)生比重不斷攀升，10%的學(xué)生在心理上多少有一些盲區(qū)。女生居多的外語專業(yè)，學(xué)生因為感情受挫、一蹶不振的；因為人際關(guān)系處理不好，引發(fā)爭執(zhí)的；因為家庭影響，有性格障礙的學(xué)生也為數(shù)不小。對外語專業(yè)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自強、自律的優(yōu)良品格。［3］現(xiàn)今，學(xué)生一進(jìn)校，基本都要進(jìn)行一定的心理普查，但學(xué)校的心理普查數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率較低、參考價值不高，往往都是在學(xué)生心理問題凸顯后，學(xué)校和老師才了解情況，進(jìn)行追蹤。各學(xué)校配備的具有心理咨詢師資格證的教師比重嚴(yán)重不足，在一線工作的輔導(dǎo)員，受過專業(yè)心理咨詢培訓(xùn)的比重也很少。應(yīng)加強師資隊伍的建設(shè)，對輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行相關(guān)的心理知識培訓(xùn)；以宿舍、班級、年級、院系為單位選派心理信息員，建立多級跟蹤反饋制度；在學(xué)校多舉辦與心理健康相關(guān)的講座、心理話劇比賽、心理知識宣傳等活動；強化校園心理信息站的建設(shè)等。只有通過多種渠道，多方努力，才能對學(xué)生的心理輔導(dǎo)起到積極的作用。

（五）加強對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)

伴隨高校的擴招，人才市場日趨飽和，高職院校工作的重中之重便是就業(yè)。外語專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢性逐漸減低，就業(yè)壓力大使學(xué)生對自身的前途感到迷茫。對外語專業(yè)學(xué)生的思想政治教育也包括了加強對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。在課程安排中設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃或就業(yè)指導(dǎo)的必修課，同時開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育、求職法規(guī)、禮儀等校選課，可增強學(xué)生的就業(yè)能力。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，必須對本專業(yè)進(jìn)行深入分析，比較該行業(yè)與其他行業(yè)的就業(yè)環(huán)境，讓有轉(zhuǎn)專業(yè)意向的學(xué)生對自身的選擇有一個清晰的考量。在就業(yè)指導(dǎo)課中，必須針對外語專業(yè)的特殊性，具體分析本專業(yè)的就業(yè)形勢、職業(yè)要求、職業(yè)發(fā)展空間等相關(guān)問題，尤其要明確企事業(yè)單位的招聘要求。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間明確今后的目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷武裝自己。同時也可鼓勵學(xué)生進(jìn)行第二專業(yè)的輔修、畢業(yè)后的深造等等，樹立先就業(yè)、后擇業(yè)的理念。

（六）開展豐富的第二課堂活動和社會實踐活動，形成良好的校園文化氛圍

外語專業(yè)女生居多，學(xué)生參加活動的積極性較差，較難組織和開展活動。思政教育工作者要對其思想上進(jìn)行一定的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參加第二課堂活動和社會實踐活動，并給予一定的物質(zhì)或精神獎勵。在第二課堂活動或社會實踐活動中，必須做好前期的組織策劃和宣傳工作，將其與專業(yè)掛鉤，開展外語角、演講大賽、外文電影展播、英語辯論賽等一系列活動，并給學(xué)生提供一些大賽或大型貿(mào)易交易會的翻譯志愿者崗位。通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，提升其綜合素質(zhì)。［4］同時促進(jìn)外語專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生與社會的交流，開拓學(xué)生的視野。在第二課堂活動中，除了與專業(yè)掛鉤外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，可以通過一些有針對性的素質(zhì)拓展訓(xùn)練、團(tuán)體游戲，強化學(xué)生的集體榮譽感，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強其組織能力，形成良好的校園文化氛圍。

四、結(jié)語

高職院校的思想政治工作是一項責(zé)任重、要求高、任務(wù)多的工作，對培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀具有深遠(yuǎn)的意義。在大眾化思想政治教育的基礎(chǔ)上，教育者必須根據(jù)外語專業(yè)學(xué)生的特殊性，明確思想政治教育的多個重心，因材施教，并積極探索適合外語專業(yè)學(xué)生思想政治教育的新模式，才能在學(xué)生思想政治教育工作中取得成效，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會發(fā)展需求、促進(jìn)中外關(guān)系和諧發(fā)展的優(yōu)秀外語專業(yè)人才。

［1］ 曲亮，張小川.外語專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作模式探究［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2008.

［2］ 湯程榮.新時代背景下的高校愛國主義教育工作［J］.知識經(jīng)濟，2010，（6）：177.

［3］ 王喬.論當(dāng)代高校心理輔導(dǎo)的發(fā)展［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)教學(xué)研究，2010，12.

［4］ 張釗，段成.對外語專業(yè)學(xué)生思想政治工作的新探索——以成都理工大學(xué)外國語學(xué)院為例［J］.成都理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，（2）：62.