閆小平

依托課外資源 提高語言技能

閆小平

以課堂、教材、教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足信息社會(huì)對人才培養(yǎng)的需要。本文主要探索如何利用多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)平臺(tái)，依托英美影視語言資料和網(wǎng)絡(luò)新聞等課外語言資源，提高學(xué)習(xí)者跨文化交際能力與語言應(yīng)用技能及其教學(xué)策略。

傳統(tǒng)教學(xué)模式；原聲影視語料；英語新聞；語言技能

大學(xué)英語教學(xué)作為高等院校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，在高等教育舞臺(tái)上一直發(fā)揮著舉足輕重的作用，尤其在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，對大學(xué)英語教學(xué)的性質(zhì)和目的提出了更高的要求。教育部公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出了高等教育走向國際化的任務(wù)，“國家需要培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才”。為滿足國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)及對外交流的需要，提高國際競爭力，懷揣四、六級(jí)高分證書的“考試機(jī)器”顯然已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。大學(xué)英語教學(xué)必須幫助學(xué)生通過語言學(xué)習(xí)了解世界多元文化，提高跨文化交際能力，成為具有溝通與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。認(rèn)知理論認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)是一個(gè)從語言輸入到語言加工再到語言產(chǎn)出的過程（input-processing-output），輸入的語言必須經(jīng)過加工、產(chǎn)出才可以完成習(xí)得的全過程（吳一安，2002:6）。語言的輸入是指學(xué)習(xí)者聽到或讀到的話語，學(xué)習(xí)者通常在自然環(huán)境或課堂環(huán)境中接受語言輸入，受各種條件的制約。目前，我國大學(xué)生二語的習(xí)得主要在課堂環(huán)境中通過學(xué)習(xí)教材完成語言輸入過程。筆者所在的普通本科學(xué)校講授《新視野大學(xué)英語》 （1—4冊），教材貫徹了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中的教學(xué)理念與教學(xué)模式，提供了豐富的讀寫聽說素材，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的英語綜合運(yùn)用能力。然而，在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，每冊10個(gè)單元20篇文章所提供的“語言食量”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)代學(xué)習(xí)者的需求；另外，課后練習(xí)對素材中涵蓋的4000多個(gè)詞匯和1000多個(gè)短語的訓(xùn)練也很難達(dá)到內(nèi)化記憶的效果。在豐富多彩的語言世界里，教材只是提供了有限的經(jīng)典語言樣品，不可能窮盡學(xué)習(xí)者要掌握的更多知識(shí)，學(xué)習(xí)者更不應(yīng)該把教材當(dāng)作學(xué)習(xí)內(nèi)容的全部。在當(dāng)今現(xiàn)實(shí)條件下，高等教育要培養(yǎng)的具有良好的外語能力與綜合素養(yǎng)的國際化人才，已遠(yuǎn)非教材內(nèi)容所能負(fù)載。因此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者依托課外語言資源，鞏固內(nèi)化教材知識(shí)，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。筆者所教授的化學(xué)系2009級(jí)1班與2班在各類考試、演講比賽及口語大賽等活動(dòng)中成績突出，國家英語四級(jí)考試的及格率已經(jīng)達(dá)到70%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同屆其他班級(jí)。

一、觀看原聲影視作品

隨著科技的發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備走進(jìn)了校園，為觀看原聲影視語料提供了保證。筆者在完成教材講授任務(wù)的同時(shí)，每個(gè)學(xué)期都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生欣賞3-4部經(jīng)典原聲電影，效果良好。電影是一種多元的文化載體，它通過人物、情節(jié)、場景、臺(tái)詞及矛盾沖突等反映了社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史和地理等背景知識(shí)，傳達(dá)了英美的風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式、宗教信仰和意識(shí)形態(tài)等領(lǐng)域的深層文化現(xiàn)象。在觀看電影的過程中，通過視覺和聽覺的感受，不僅會(huì)提高學(xué)習(xí)者的聽說能力，更重要的是了解英美文化習(xí)俗，提高文化內(nèi)涵，是對教材內(nèi)容的強(qiáng)大補(bǔ)充。例如，以小人物的經(jīng)歷透視美國歷史政治文化的史詩巨片《阿甘正傳》(Forrest Gump)，影片用直觀、輕松的氛圍為觀眾提供了地道、純正的經(jīng)典臺(tái)詞，且與主人公單純真摯的性格相呼應(yīng)，帶有濃厚的生活氣息，通俗易懂，如“Life is like a box of chocolate.You never know what you're going to get.人生就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不會(huì)知道會(huì)嘗到哪種滋味?！薄癥ou are no different than anybody else is.你和別人相比沒有任何不同”等等，是百看不厭的語言學(xué)習(xí)材料。同時(shí)，影片通過對美國戰(zhàn)后60年代到80年代的越戰(zhàn)、和平談判、學(xué)生運(yùn)動(dòng)、種族歧視、政治丑聞等諸多歷史事件的解讀，向觀眾展示了美國的本土文化及主流價(jià)值觀念。再如，熱門情景美劇《老友記》(Friends)、《緋聞女孩》(Gossip Girl)、《生活大爆炸》 （Big Bang）、《越獄》(Prison Break)等，通過詼諧輕松的人物對白，以“美式”的獨(dú)特幽默方式，用當(dāng)今美國青年最常用、最喜歡的口語表達(dá)形式對朋友間生活、友誼、工作和矛盾等進(jìn)行了原生態(tài)再現(xiàn)，不僅有助于練習(xí)口語和聽力，也有助于了解英美國家原汁原味的生活方式，因此也越來越受到同學(xué)們的喜歡。最重要的是對于二語習(xí)得者來說，影視語言是一種優(yōu)質(zhì)的自然語言環(huán)境，不同于教材中的文本語料，在觀看過程中，學(xué)生對語言的領(lǐng)會(huì)除了聽，更多的是觀察人物的行為，語言環(huán)境更加生動(dòng)真實(shí)，猶如身臨其境，區(qū)別于課堂環(huán)境中被動(dòng)地接受，屬于主動(dòng)的自然習(xí)得過程。語言學(xué)家David Nunan（1985）認(rèn)為“真實(shí)的材料學(xué)習(xí)者不但易于接受，而且會(huì)激發(fā)他們的背景知識(shí)，引起強(qiáng)烈的交際欲望，從而積極主動(dòng)地完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程”。

二、瀏覽網(wǎng)絡(luò)英語

Internet不僅給人們提供了豐富的資訊，也改變了人們的學(xué)習(xí)方式，英語學(xué)習(xí)者越來越意識(shí)到從網(wǎng)絡(luò)獲取資源的優(yōu)越性與重要性。首先，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源包羅萬象、應(yīng)有盡有，使教材的內(nèi)涵與外延得到了充分發(fā)展。例如，練習(xí)聽力的空中英語教室www.kzyyjs.com及大耳朵免費(fèi)在線聽力www.ebigear.com等；提高閱讀的《紐約時(shí)報(bào)》www.nytimes.com及《泰晤士報(bào)》www.times.co.uk等英美報(bào)刊雜志；欣賞經(jīng)典名著的旺旺英語www.wwenglish.co/en/z/novel/及伊索寓言 www.pacificnet.net/～johnr/aesop/等；學(xué)習(xí)翻譯理論與技巧的翻譯園地www.mofocm.gov.cn及譯者俱樂部www.trans.com等；輔助英語學(xué)習(xí)的金山詞霸http://www.iciba.net及海詞在線dict.cn等各種在線詞典；還有很多像中青網(wǎng)英語角www.cycnet.com/cms/2004/english一樣的以聊天、聽歌、欣賞、討論、考試、學(xué)習(xí)等為主的綜合娛樂型網(wǎng)站，學(xué)習(xí)者可任取所需。另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的以教師、課堂及課本為主體的被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，在資源豐富、趣味性強(qiáng)及方便快捷等優(yōu)勢吸引下，學(xué)習(xí)者嘗試的是積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)過程，一個(gè)人可以選擇收聽英語在線廣播、閱讀報(bào)刊新聞、欣賞英文歌曲、參與論壇交流、學(xué)習(xí)考試技能、查閱網(wǎng)絡(luò)圖書館等多種手段學(xué)習(xí)，遇到困難時(shí)可以隨時(shí)求助于在線詞典、翻譯軟件和輔導(dǎo)老師，還可以與本土人士或全世界的英語愛好者探討學(xué)習(xí)體會(huì)與收獲。在這一過程中，學(xué)習(xí)完全是獨(dú)立學(xué)習(xí)與自主探究，不同于課堂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生焦灼感與厭倦情緒，獲取的是滿足感與成就感。因此，極大地提高了學(xué)習(xí)者的積極性與創(chuàng)新性，進(jìn)而會(huì)促進(jìn)英語水平的快速提高。

筆者除了引導(dǎo)學(xué)生在無窮的網(wǎng)絡(luò)資源中挖掘適合自己的學(xué)習(xí)材料外，還幫助他們通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)新聞提升各項(xiàng)語言技能。從語言角度看，新聞通過發(fā)生在世界各地的政治、軍事、外交、科技、經(jīng)濟(jì)、娛樂、體育等資訊向?qū)W習(xí)者提供了當(dāng)下最流行的詞匯與語言形式，在對教材詞匯與語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行鞏固記憶的同時(shí)，又?jǐn)U展了很多新詞、熱詞，如隨著naked officials（裸官）一詞流行起來的naked test（裸考）及naked wedding（裸婚）；日本宮城縣北部海域發(fā)生8.8級(jí)地震一文中的tsunami（海嘯）；6月份歐洲受腸出血性大腸桿菌(EHEC)污染的毒黃瓜事件中的contaminated cucumbers（毒黃瓜）；令希臘政府內(nèi)外受壓的debt crisis（債務(wù)危機(jī)）；7月份英國《世界新聞報(bào)》竊聽事件中的whistleblower（告密者）；甬溫線特別重大鐵路交通事故中的bullet train crash（動(dòng)車追尾）；8月份我國改造的“瓦良格”號(hào)初次下海實(shí)驗(yàn)中的aircraft carrier（航空母艦）；9月份在大連舉辦的中國夏季達(dá)沃斯論壇中的Summer Davos Forum（論壇）等等。而快速了解新聞大意和獲取所需信息的能力，正是大學(xué)英語閱讀教學(xué)所培養(yǎng)的基本要求，即略讀（skimming） 和查讀（scanning） 的技能。在大學(xué)英語四、六級(jí)考試的快速閱讀（skimming and scanning） 一題中，要求考生在15分鐘內(nèi)瀏覽一篇選自英文原版報(bào)刊雜志的文章，并完成10道選擇題，其目的就是考查學(xué)生快速瀏覽文章，定位具體信息的能力。為此，學(xué)習(xí)者經(jīng)常閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞無疑會(huì)提高閱讀能力與應(yīng)試技巧。眾所周知，大學(xué)英語教學(xué)所面臨的主要問題是如何提高大學(xué)生的語言輸出能力，即口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。筆者巧妙利用新聞?wù)Z言的純正地道性與新聞內(nèi)容的趣味性，每天用5分鐘duty report的時(shí)間開展了講新聞、評(píng)新聞活動(dòng)，要求所有同學(xué)課前閱讀發(fā)生在國內(nèi)外及身邊的重大新聞事件，課上由值日生選擇重要或自己感興趣的新聞向全班報(bào)道，大家參與討論。由于無論語言表達(dá)還是內(nèi)容選擇方面都是大家所熟悉的，講新聞?wù)叻e極自信，對新聞發(fā)表獨(dú)到見解的同學(xué)用榮譽(yù)感取代了突然被提問時(shí)的焦慮感，因此活動(dòng)氣氛輕松自然，極大地調(diào)動(dòng)了自信心與動(dòng)機(jī)在內(nèi)的情感因素。能夠愉快地完成口語交際的任務(wù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)欲望，又提高了語言交際能力。另外，新聞報(bào)道創(chuàng)造了良好的自然語言環(huán)境，用積極時(shí)尚的詞匯、標(biāo)準(zhǔn)地道的語法展現(xiàn)了本土語言的魅力，包含了世界各地的社會(huì)習(xí)俗、風(fēng)土人情及文化元素。經(jīng)常接觸新聞?wù)Z言，使學(xué)習(xí)者在寫作及翻譯中減少了選詞及搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)支離破碎等語言錯(cuò)誤。

三、結(jié)束語

綜合以上分析，以課堂、教材、教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足信息社會(huì)對人才培養(yǎng)的需要。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體先進(jìn)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢，正確引領(lǐng)學(xué)習(xí)者改變學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)習(xí)的外延與內(nèi)涵得到充分發(fā)展，不斷豐富自己的語言知識(shí)與文化底蘊(yùn)，提高聽說讀寫譯等各項(xiàng)語言技能。同時(shí)教師還要有效監(jiān)督測評(píng)學(xué)習(xí)效果，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中，避免放任自流，如果把影視欣賞與新聞閱讀單純地作為娛樂消遣的方式，忽略其學(xué)習(xí)價(jià)值，不但浪費(fèi)時(shí)間也浪費(fèi)了資源，因此，在教學(xué)過程中，對教師提出了更高的要求，必須充分發(fā)揮其探索者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者的角色，才能取得良好的效果。

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[3]吳一安.走出英語教學(xué)誤區(qū)[J].外語教學(xué)與研究，2002，(6).

[4]賈玲華.論網(wǎng)絡(luò)英語新聞特點(diǎn)及閱讀[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，(3).

[5]賈玉新.跨文化交際學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，2004，(12).

責(zé)任編輯：何 巖

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1671-6531（2012）01-0101-02

閆小平/渤海大學(xué)外語部副教授（遼寧錦州121001）。