馬 杰

淺談幼兒園時期的數(shù)學(xué)教育

馬 杰

幼兒園的數(shù)學(xué)教育就是利用數(shù)學(xué)促進(jìn)幼兒邏輯思維的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)操作材料的趣味性，將以往的“灌輸式教學(xué)”變?yōu)?“操作式教學(xué)”，讓幼兒參與到活動中，從活動中體驗知識的演變過程，注重幼兒素質(zhì)的全面提高，多年的實踐探索使我們深深地感到幼兒園時期數(shù)學(xué)教育的重要性，使我們對幼兒園的數(shù)學(xué)教育有了新的理解和思考，透過數(shù)學(xué)與科學(xué)的交融，我們感受到的不僅僅是數(shù)學(xué)的魅力、科學(xué)的奧妙，更重要的是我們逐漸以整合、務(wù)實、發(fā)展的理念看待科學(xué)、看待幼兒的發(fā)展。

幼兒；數(shù)學(xué)教育；數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)能力是人類智能結(jié)構(gòu)中最重要的基礎(chǔ)能力之一，人類認(rèn)識自然界的一個重要方面就是認(rèn)識自然界的各種數(shù)量關(guān)系和形狀、空間概念，并通過利用這些數(shù)量關(guān)系和形狀、空間概念改造自然。幼兒園的數(shù)學(xué)教育就是利用數(shù)的這種特殊價值來促進(jìn)幼兒邏輯思維的發(fā)展，同時培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，為日后的小學(xué)數(shù)學(xué)教育打好基礎(chǔ)。

一、幼兒數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是以高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性為特征的。就這兩個特征而言，數(shù)學(xué)是很不適合幼兒的認(rèn)知特點及思維發(fā)展水平的一門學(xué)科。興趣是影響幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的一個重要因素，而且它還影響著幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)信心。幼兒時期是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和信心的重要時期。有研究表明，成人對數(shù)學(xué)的厭惡和學(xué)習(xí)的失敗，常常是由于幼年期某個特殊原因造成的。興趣是學(xué)習(xí)的動力，它可以激發(fā)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)。只有當(dāng)幼兒對某件事物或者某個活動發(fā)生興趣時，他才會積極地參加，主動地探索和自覺的學(xué)習(xí)。興趣也是形成態(tài)度和樹立信心的基礎(chǔ)。如果幼兒在最初接觸數(shù)學(xué)時就沒有興趣，學(xué)習(xí)的態(tài)度不積極，就很可能影響今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的失敗。影響幼兒對數(shù)學(xué)興趣的因素主要有三個：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容不適合幼兒的接受能力；二是教學(xué)方法不適合幼兒的認(rèn)知特點；三是教師對幼兒學(xué)習(xí)成績的態(tài)度。最能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容是那些使幼兒“跳一跳就能夠得到”的知識和技能。如，生活中孩子們對豆類很感興趣，我們就在教學(xué)中安排了《數(shù)豆豆》的活動，當(dāng)幼兒能夠熟練地把豆類按其屬性分成幾組以后，再讓他們比較各組不同豆類相同長度排列的豆子的數(shù)量是否一樣。讓幼兒找出不同豆類個數(shù)最多的和最少的，再讓幼兒排列相同數(shù)量的黃豆、綠豆、紅豆，看它們長度是否相同。這個活動實際上是把幼兒對事物外部物征或質(zhì)的思考引向?qū)α康乃伎?，使他們開始形成數(shù)的概念，這是幼兒思維的一個跳躍。

幼兒在剛剛學(xué)會一種技能或者理解一個概念后，有反復(fù)練習(xí)這種技能或反復(fù)領(lǐng)會這個概念的強(qiáng)烈欲望，這時教師可以為幼兒提供一組活動，以游戲的形式滿足他們的欲望，激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。如，讓幼兒用腳跟腳尖挨著走，數(shù)一數(shù)用幾步能走過小橋，并把它記錄下來。孩子們的興趣很高，一個4歲的小男孩量了幾次可得出的結(jié)果卻不相同，便失去了信心。這時教師專門對他進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，幫助他領(lǐng)會排列的規(guī)則和方法，使他認(rèn)識到橋的長度相同，但是小朋友的鞋子大小不同，因此得出的數(shù)量就不同。在老師的指導(dǎo)下，他對物體的排序有了更深的理解，增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)來自現(xiàn)實世界的抽象，它的許多概念及其屬性都可以轉(zhuǎn)化成具體的事物，成為幼兒可以操作的材料。幼兒在感知操作材料的過程中再進(jìn)行概念屬性的抽象思維。這樣獲得的概念對幼兒來說是能理解的，是有意義也是有趣的。

二、增強(qiáng)操作材料的趣味性

教師要掌握幼兒的心理特點，哪一年齡段的幼兒喜歡用什么樣的操作材料，某一活動該采用什么樣的操作材料要做到心中有數(shù)。如幼兒智能學(xué)具、多功能插板、珠算器等操作材料顏色鮮艷，很受幼兒的喜愛。教師要多下功夫，巧選材料，為幼兒制作出適合其特點的操作材料。老師還可以調(diào)動家長及幼兒的積極性由幼兒親自參與，共同制作操作材料。幼兒對自己制作的操作材料倍感親切，從而提高了教學(xué)效果。如，我們開展的“親親小兔子”活動，旨在培養(yǎng)幼兒關(guān)愛小動物的情感，激發(fā)幼兒探究動物的興趣，并從中獲得一些關(guān)于兔子的身高體重、生長規(guī)律、外形特征、生活習(xí)性及喂養(yǎng)方式等方面的知識和技能。探討如何根據(jù)活動需要及不同年齡幼兒的認(rèn)知水平，在活動中有機(jī)的融入數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，使孩子們真切地感受到運用數(shù)學(xué)知識可以有效地解決科學(xué)探究過程中的問題，獲得客觀的結(jié)果。數(shù)學(xué)的融入使科學(xué)探究朝著更為嚴(yán)謹(jǐn)和合理的方向邁進(jìn)，形成“以數(shù)據(jù)為證、用事實說話”的科學(xué)態(tài)度。

三、改進(jìn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法

應(yīng)將以往的“灌輸式教學(xué)”變?yōu)椤安僮魇浇虒W(xué)”，讓幼兒參與到活動中，在活動中體驗知識的演變過程，從而獲得知識結(jié)構(gòu)與知識結(jié)果。在活動中可把美術(shù)作為輔導(dǎo)手段，變“被動接受知識”為“主動操作獲取知識”。如在畫“日歷”、“時鐘”中感知時間所具有的特性，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知。在空間教學(xué)中，美術(shù)更有著極其獨特的作用，在泥工活動中感知體驗簡單幾何體的特征和守恒；在折紙活動中感知體驗圖形轉(zhuǎn)換的規(guī)律；在涂色、粘貼中感知形體分割和分配等。在數(shù)學(xué)教育中還應(yīng)注意幾種教學(xué)方法的交互使用，使幼兒從中體驗?zāi)骋桓拍畹膬?nèi)涵和運算規(guī)律，并要求幼兒講述自己的操作過程和結(jié)果，從而使幼兒獲得的知識系統(tǒng)化、符號化并形成一定的體系。

四、注重幼兒素質(zhì)的全面提高

在幼兒園數(shù)學(xué)教育改革的過程中，首先應(yīng)該注意和考慮的是兒童的發(fā)展。兒童的發(fā)展應(yīng)包括兩個方面的內(nèi)容。一是兒童思維能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和抽象性較強(qiáng)，這對兒童思維能力的發(fā)展具有特殊的價值；二是兒童的一般發(fā)展，即重視動作、技能、情感、態(tài)度和社會性的發(fā)展。幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)不能局限在認(rèn)知方面，更不能局限在數(shù)的概念方面，還應(yīng)該指向包括動作、技能、情感、態(tài)度和社會性等方面在內(nèi)的一般發(fā)展目標(biāo)。

在幼兒園數(shù)學(xué)教育中，教師不應(yīng)將注意力集中于“數(shù)學(xué)事實”的獲得上，而應(yīng)該重視兒童思維能力的發(fā)展。要通過數(shù)學(xué)教育激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力，訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真、細(xì)致，具有主動性、條理性、持續(xù)性和創(chuàng)造性，教育幼兒勇于克服困難，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的毅力和自信心，為幼兒今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教師在對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時，要把這些目標(biāo)滲透到教學(xué)活動中，多從培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣幾方面考慮，既讓幼兒學(xué)到知識，又促進(jìn)其整體素質(zhì)的全面提高。

多年的實踐探索使我們深深地感到幼兒園時期數(shù)學(xué)教育的重要性，使我們對幼兒園的數(shù)學(xué)教育有了新的理解和思考，透過數(shù)學(xué)與科學(xué)的交融，我們感受到的不僅僅是數(shù)學(xué)的魅力、科學(xué)的奧妙，更重要的是我們逐漸以整合、務(wù)實、發(fā)展的理念看待科學(xué)，看待幼兒的發(fā)展。

責(zé)任編輯：何 巖

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1671-6531（2012）01-00158-02

馬杰/吉林省遼源市實驗幼兒園教學(xué)園長，中教高級（吉林遼源136200）。