劉軍杰

（鄭州華信學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451100）

新時(shí)期攝影教育發(fā)展淺析

劉軍杰

（鄭州華信學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451100）

隨著我國教育事業(yè)的全面蓬勃發(fā)展，全國各類院校的攝影教育業(yè)迅速建立.大多數(shù)開設(shè)有藝術(shù)類專業(yè)的院校相繼開辦了攝影專業(yè)，同時(shí)也有很多綜合性高校也都開設(shè)了攝影的選修課程.但是在攝影教育的發(fā)展過程中還有很多問題亟待解決，只有解決了發(fā)展中的這些問題，攝影教育才能適應(yīng)新時(shí)期的需要.

新時(shí)期；攝影教育；實(shí)驗(yàn)

1 筆者認(rèn)為，既然要探究新時(shí)期攝影教育的發(fā)展，

就必須對新時(shí)期攝影教育的現(xiàn)狀有正確的認(rèn)識

1.1 教學(xué)體系嚴(yán)重老化

首先，攝影是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科.當(dāng)前的許多攝影教師在教學(xué)的過程中過于死板，學(xué)生聽的多練得少，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生的動手能力差，思維定勢現(xiàn)象明顯.其次，攝影實(shí)驗(yàn)教材的數(shù)量偏少，質(zhì)量不高.我們進(jìn)行攝影教育，主要是為社會輸送人才，但是現(xiàn)行的攝影教材往往出版的年份過早，即便有一些現(xiàn)行的攝影教材，也存在質(zhì)量不高的情況，不能很好的與社會接軌.第三，教學(xué)計(jì)劃跟不上新時(shí)代.當(dāng)今社會新媒體迅速發(fā)展，移動終端一日千里.然而我們的教師大多數(shù)都常年從事教學(xué)工作，理論研究，很少有時(shí)間去從事商業(yè)攝影，對于社會人才需求的變化不能做出及時(shí)反映，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然基本功很扎實(shí)，但是卻很難適應(yīng)商業(yè)機(jī)構(gòu)的需求.

1.2 師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足

由于攝影教育在我國發(fā)展時(shí)間不長，投入不過，導(dǎo)致攝影的高層次人才偏少，師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足.在高校中，擁有高級職稱的人數(shù)寥寥無幾.這樣，很多學(xué)生就不能享受到攝影教育，或者上課的人數(shù)過多，造成授課效果的下降.

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革必須因地制宜

攝影的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)決定了學(xué)生的動手能力，所以我們必須讓更多的學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，探索出一條適合新時(shí)期特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室開放制度.

2 針對新時(shí)期的特征，攝影教育需要在以下幾個(gè)方面調(diào)整，以適應(yīng)需求

2.1 構(gòu)建攝影教學(xué)新體系

首先在教學(xué)理念上，要注重學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng).攝影課程中有很多驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，但是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)只是學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的一部分，不可能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.因此，必須保留最基本的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，比如暗房、景深、光圈等，精簡一些非必須或者重復(fù)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn).同時(shí)在基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更多的增加綜合性的、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn).例如，光線，構(gòu)圖，質(zhì)感等.學(xué)生通過這些實(shí)驗(yàn)，能夠全面掌握攝影技能，并提高綜合運(yùn)用實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)攝影過程中的各種問題.使學(xué)生面對多變的環(huán)境能夠靈活運(yùn)用相機(jī)光線等.這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且激發(fā)了他們自主創(chuàng)新的欲望，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題.要使學(xué)生成為課堂的主體.教師在整個(gè)課堂中起到作用十分重要，但我們也要認(rèn)識到，學(xué)生才是課堂的主體，因此我們在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的過程中，要真正讓學(xué)生成為課堂的主體.教師在講述完最基本的理論與實(shí)踐知識后，應(yīng)當(dāng)明確好自己的定位.要讓學(xué)生成為創(chuàng)作的主體，讓學(xué)生充分去實(shí)驗(yàn)自己的想法，只有在這個(gè)辯證的過程中，才能不斷調(diào)高.教師如果過多地干預(yù)課堂，學(xué)生不勞而獲，動手能力差，甚至積極性下降，反而適得其反.這就要求教師在整個(gè)課堂過程中能夠很好地轉(zhuǎn)變自己的角色，主導(dǎo)課堂但是不能成為一言堂.要注意和設(shè)計(jì)課程結(jié)合起來.攝影與設(shè)計(jì)的關(guān)系很密切.兩者都屬于藝術(shù)類課程，而且都是二維平面上的藝術(shù)形式.攝影語言當(dāng)中的構(gòu)圖，也是設(shè)計(jì)所關(guān)注的.設(shè)計(jì)課程中的很多知識是我們在學(xué)習(xí)攝影中必須關(guān)注的.攝影作品大多數(shù)是被印制在固定的版面或者在固定的空間里展覽，這樣就需要考究整體的平面設(shè)計(jì).不同主題，不同攝影師的作品怎么樣整合到同一個(gè)空間，照片的裝裱選擇什么樣的相框，色彩的搭配、影調(diào)的搭配、大小的搭配、燈光的設(shè)計(jì)、距離的設(shè)計(jì)等.此外設(shè)計(jì)課程中對于色彩、線條、布局的理論也是我們攝影中可以借鑒的.因此，很多攝影師以前都是做設(shè)計(jì)的.現(xiàn)代攝影，從選題到印刷無不滲透著設(shè)計(jì)的元素.我們在分析作品和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí)，要貫穿設(shè)計(jì)理念，才能讓他們的作品與眾不同.

其次，教材是學(xué)生的第二個(gè)老師，是傳授和鞏固知識的媒介，是指導(dǎo)學(xué)生動手，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要工具.他的主要任務(wù)是驗(yàn)證、鞏固和加深理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、綜合分析問題和解決問題的能力.因此，我們必須重視教材的建設(shè).縱觀現(xiàn)階段攝影教材，基礎(chǔ)性教材不能結(jié)合各專業(yè)特色，專業(yè)教材對非專業(yè)攝影學(xué)生而言難度又偏大，教材的細(xì)分還不盡如人意.我院從開設(shè)攝影課程以來就意識到教材問題，曾多次編寫授課講義，以此來適應(yīng)不同專業(yè)的不同需求.高質(zhì)量的教材直接決定著學(xué)生的基本功與創(chuàng)作能力.因此，筆者認(rèn)為各專業(yè)必須編寫適合本專業(yè)的攝影教材.攝影教材的編寫包括理論知識和技能訓(xùn)練與研究創(chuàng)作訓(xùn)練.理論知識應(yīng)該與理論教材配套，但是力求簡練，應(yīng)該是理論教材精華的濃縮.技能訓(xùn)練與間就創(chuàng)作訓(xùn)練是教材的主要內(nèi)容，編寫時(shí)應(yīng)注意技能訓(xùn)練的系統(tǒng)性和科學(xué)性，要緊密聯(lián)系實(shí)際，組織趣味內(nèi)容，增添綜合性設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生對綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

2.2 多渠道培養(yǎng)攝影教師

由于各個(gè)專業(yè)對于攝影課程的要求也不盡相同，所以在攝影人才匱乏的形式下必須建立一個(gè)完善的教師選拔系統(tǒng).首先，盡量從本專業(yè)中發(fā)掘.例如，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的攝影課程教師，可以從環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師中選拔.他們在本職崗位上可以根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)攝影理論以及實(shí)踐，從而使自己的專業(yè)知識與攝影教學(xué)融會貫通.其次，通過培訓(xùn)提高教師素質(zhì).很多教師走上工作崗位之后就與行業(yè)脫軌，這樣不利于培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生.這就要求我們的教師，不斷的接受專業(yè)的培訓(xùn)，積極的注入新理論、新的技術(shù)，這樣才會真正培養(yǎng)出社會所需要的人才.第三，高薪聘請專家.筆者認(rèn)為，學(xué)界、業(yè)界有許多優(yōu)秀的攝影師雖然不能成為高校的專職教師，但是他們可以擔(dān)任學(xué)校的兼職教師或者客座教授.這樣，學(xué)校就可以把優(yōu)勢資源引進(jìn)學(xué)校，學(xué)生也可以接觸到最前沿的攝影理念.

2.3 實(shí)驗(yàn)室開放不僅可以提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

很多學(xué)生在申請實(shí)驗(yàn)室的過程中，又被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí).實(shí)驗(yàn)室的開放我們可以從以下幾個(gè)方面做起.首先，我們可以開放基礎(chǔ)攝影實(shí)驗(yàn)，普及攝影知識.照相機(jī)的使用，膠卷沖洗、黑白照片的放大這些都是最基礎(chǔ)的攝影實(shí)驗(yàn).就算是沒有攝影基礎(chǔ)的學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下也能夠完成實(shí)驗(yàn)，與公修課配合可以很好地提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng).第二開放綜合性研究性的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的攝影研究能力.此類實(shí)驗(yàn)只針對攝影專業(yè)的學(xué)生開放.比如廣告攝影實(shí)驗(yàn)，里面就有很多值得研究的內(nèi)容，廣告用光造型的技巧、動感表現(xiàn)技巧、層次表現(xiàn)技巧、構(gòu)圖技巧等.這類實(shí)驗(yàn)可以利用周末時(shí)間，學(xué)生準(zhǔn)備好需要用的道具，在預(yù)約時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn).第三，開放設(shè)計(jì)性、創(chuàng)作性實(shí)驗(yàn)，存進(jìn)專業(yè)學(xué)生攝影創(chuàng)作水平的提高.攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生掌握創(chuàng)作的技巧并能滿足社會各類需求.設(shè)計(jì)性、創(chuàng)作性的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋斓淖寣W(xué)生領(lǐng)會創(chuàng)新精神.我院在多年的教學(xué)過程中，設(shè)立了廣告攝影創(chuàng)作、數(shù)字?jǐn)z影創(chuàng)作、暗房技法創(chuàng)作等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目只對攝影專業(yè)的學(xué)生開放.在開放實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生有非常充分的時(shí)間來完成創(chuàng)作，學(xué)生通過創(chuàng)作提高的速度很快，對學(xué)生的跨越式發(fā)展起了關(guān)鍵性作用.

社會不斷發(fā)展，技術(shù)日新月異，攝影教育也要緊跟時(shí)代步伐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取新鮮血液，改進(jìn)攝影教學(xué)，培養(yǎng)社會需要的人才，適應(yīng)社會發(fā)展的需要.

〔1〕盛希貴.新聞攝影教程(第三版)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社,2009.

〔2〕劉半農(nóng).半農(nóng)談影[M].北京：中國攝影出版社，2000.

〔3〕張萁.諾貝爾獎獲得者也是攝影發(fā)燒友.1999.

〔4〕丁遵新.論攝影構(gòu)思.1985.

〔5〕萊斯利斯特勒貝爾.攝影師的視覺感受.1998.

〔6〕余棟.論攝影創(chuàng)作的思維方式當(dāng)代中國攝影藝術(shù)思潮.1989.

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