李 麗

（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 錦州 121001）

優(yōu)化理念對高職體育教學(xué)方法體系構(gòu)建的導(dǎo)向作用研究

李 麗

（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 錦州 121001）

本文以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，運用文獻綜述法對優(yōu)化理念在高職院校體育教學(xué)方法體系構(gòu)建過程中，所產(chǎn)生的重要影響進行評述與分析.目的在于為推動高職院校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，提高體育教學(xué)的整體性效果，運用最具實效性的手段來實現(xiàn)教學(xué)的總體目標(biāo)，提供必要的理論導(dǎo)向.

優(yōu)化；體育教學(xué)方法體系；構(gòu)建；導(dǎo)向

1 引言

高職院校體育教學(xué)改革的實質(zhì)在于為充分滿足素質(zhì)教育發(fā)展的需求，切實提高學(xué)生的自身綜合素質(zhì)能力，而進行的有關(guān)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變以及教學(xué)模式的整合、優(yōu)化與重組的過程.其中，理念的轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)，教學(xué)方法的創(chuàng)新則是必要的途徑.教學(xué)方法是師生間進行知識傳遞的紐帶，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，其作用的發(fā)揮具有明顯的指向性.因此，教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)方法的形成與擇用.在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)僅限于對學(xué)生進行體育知識與技能的傳授，由于目標(biāo)的單一性決定了教學(xué)方法的生成與運用具有明顯的局限性.而素質(zhì)教育強調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生要切實掌握體育知識與技能，同時還要求學(xué)生在個性、自主意識、主觀能動性等綜合能力均得到有效的發(fā)展，促成了高職院校體育教學(xué)的目標(biāo)則呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢，由此，引發(fā)了教學(xué)方法體系的重組與構(gòu)建，諸多具有創(chuàng)新性的體育教學(xué)方法得以研創(chuàng)并加以運用.但是，任何一種體育教學(xué)方法只能有效地解決某一指定方面的問題，因此具有指向性而缺乏普遍性，這就要求在體育教學(xué)的過程中，要對體育教學(xué)方法進行綜合運用.基于此，本文運用優(yōu)化的理念，對高職院校體育教學(xué)方法體系重組與構(gòu)建的發(fā)展取向進行探討與分析，以期實現(xiàn)對高職院校體育教學(xué)方法體系的合理優(yōu)化，進而在確保體育教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的過程中，發(fā)揮出切實有效的促進作用.

2 相關(guān)概念的界定

2.1 優(yōu)化的概念

所謂優(yōu)化是指為了獲取最大的目標(biāo)價值，而對相關(guān)環(huán)節(jié)進行整合，在眾多的方案中尋找最優(yōu)方案，使其應(yīng)用效能得以最大程度的發(fā)揮.簡而言之，即是為了更加優(yōu)秀而“去其糟粕，取其精華”.具體是指：為了在某一方面獲取最優(yōu)的效果而進行的相關(guān)改良；或是為了在某一方面達成最佳效果而對其他不太重要的環(huán)節(jié)與內(nèi)容予以放棄；亦或使某人、某物變得更加優(yōu)秀的方法或技術(shù)等.

優(yōu)化是一門應(yīng)用廣泛、實用性強的科學(xué)，在科學(xué)研究、工程技術(shù)以及社會管理等領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，為這些領(lǐng)域中相關(guān)問題的解決，提供理論基礎(chǔ)和求解方法.

2.2 體育教學(xué)方法優(yōu)化的概念

體育教學(xué)方法優(yōu)化是指以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，為實現(xiàn)學(xué)生通過體育教學(xué)達成知識獲得與個性培養(yǎng)的同步發(fā)展，對體育教學(xué)各子目標(biāo)所指定的教學(xué)方法進行比較分析與統(tǒng)籌整合的過程.目的在于充分發(fā)揮每一類教學(xué)方法的優(yōu)勢，克服其劣勢，達成彼此間的互補融合，以便于在體育教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與不同的學(xué)習(xí)群體，選擇合理有效的體育教學(xué)方法組合，進而確保教學(xué)效果最大價值化的實現(xiàn).

3 高職院校體育教學(xué)方法體系優(yōu)化的重要作用

優(yōu)化理念強調(diào)探求最具實效性的發(fā)展路徑，以便獲取最佳的行為效果.伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，為了有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，高職院校在體育教學(xué)目標(biāo)上進行了重新制定，由此促進了體育教學(xué)方法體系的構(gòu)建.而如何對教學(xué)方法進行有機的整合，使其功效得到最大限度的發(fā)揮，是提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要基礎(chǔ).因此，運用優(yōu)化技術(shù)對高職院校體育教學(xué)方法進行科學(xué)有效的優(yōu)化，使之形成效能與作用的發(fā)揮達到最佳的狀態(tài)，將對高職院校體育教學(xué)的發(fā)展，產(chǎn)生重要的影響與作用.

3.1 為體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)提供必要的保障

體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)主體在具體的教學(xué)活動中所要達到的預(yù)期結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn).其實現(xiàn)不僅需要教學(xué)主體的主觀努力，同時，也需要教學(xué)的各相關(guān)因素形成彼此間的有機互動.相對于體育教學(xué)而言，教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，其優(yōu)化的實質(zhì)在于實現(xiàn)自身教學(xué)功能效應(yīng)的最大化.也就是說通過對教學(xué)方法的優(yōu)化，能夠有效地提高教學(xué)效果，進而為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供必要的助力與保障.

3.2 實現(xiàn)各種體育教學(xué)方法的功能互補

高職院校體育教學(xué)的總體目標(biāo)，是由教學(xué)各相關(guān)階段的子目標(biāo)所構(gòu)成.根據(jù)教學(xué)方法對于教學(xué)目標(biāo)具有指定性的特征，可以判定不同的教學(xué)方法在功能上具有明顯的差別.而依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的整體性特征，又要求教學(xué)方法在功能的作用取向上要具有一致性.因此，對體育教學(xué)方法的功能進行有機的整合，使之能夠在確保教學(xué)整體性目標(biāo)的實現(xiàn)方面，發(fā)揮出最佳的作用.由此可見，通過對教學(xué)方法的優(yōu)化，能夠在教學(xué)過程中實現(xiàn)對教學(xué)方法的最佳組合，使之在相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過整合效應(yīng)來達成彼此間功能的互補與相互促進，進而確保教學(xué)整體性目標(biāo)的實現(xiàn).

3.3 引導(dǎo)具有實效性體育教學(xué)指導(dǎo)思想的生成

體育教學(xué)方法的優(yōu)化，不僅是對教學(xué)方法功能的整合，同時也是為實現(xiàn)教學(xué)的整體目標(biāo)選擇最佳的發(fā)展途徑.這種擇優(yōu)理念在教學(xué)過程中的體現(xiàn)，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)行為產(chǎn)生積極的影響.一方面能夠有效的引導(dǎo)教師為獲取最佳的教學(xué)效果而進行相關(guān)的創(chuàng)新；另一方面，通過對優(yōu)化理念的理解與感悟，使得教師在教學(xué)過程中能夠針對教學(xué)的需求，而運用最具實效性的教學(xué)手段，并在運用的過程中，通過對經(jīng)驗的積累與升華，使之逐步發(fā)展成為具有先進理念的教學(xué)思想.這不僅有利于教學(xué)效果的提高，同時對于教師的自身發(fā)展，也具有重要的促進作用.

3.4 促進各種教學(xué)方法的涌動與活躍

體育教學(xué)方法的優(yōu)化過程，是對教學(xué)方法的功能與作用有效激發(fā)的過程，進而為實現(xiàn)最佳化提供選擇依據(jù)與對比性的參考.而在此過程中，各種教學(xué)方法的功能都將得到驗證，因而使之有效地保持活躍狀態(tài).這種教學(xué)方法所呈現(xiàn)出的涌動狀態(tài)，不僅能夠為優(yōu)化提供比對與分析的對象，同時對于在教學(xué)過程中對教學(xué)方法的擇用提供了有效的保障.

3.5 為體育教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置提供導(dǎo)向

體育教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，其設(shè)置的合理性與否，將對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)產(chǎn)生重要的影響.體育教學(xué)方法是對教學(xué)內(nèi)容進行解析的重要手段，兩只之間在教學(xué)活動的過程中形成有效的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是教學(xué)整體性目標(biāo)實現(xiàn)的必要條件.因此，在兩者之間存在著相互影響與相互促進的必然聯(lián)系.體育教學(xué)方法的優(yōu)化，不僅提高了自身功能所產(chǎn)生的實際效應(yīng)，同時也必然促進教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)必要的優(yōu)化，使之更加趨于合理，更加突顯出實效性與針對性.

3.6 能夠有效地滿足學(xué)生自身的體育學(xué)習(xí)需求

素質(zhì)教育強調(diào)以“人”為中心，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)與發(fā)展.傳統(tǒng)體育教學(xué)之所以無法適應(yīng)社會發(fā)展的需求，其關(guān)鍵在于沒有依據(jù)學(xué)生自身的實際現(xiàn)狀來開展教學(xué)活動，這種違背于學(xué)生意愿的教學(xué)行為，對于學(xué)生的綜合發(fā)展，具有嚴(yán)重的阻礙與制約作用.而體育教學(xué)方法的優(yōu)化，則是針對學(xué)生的發(fā)展需求與自身素質(zhì)的現(xiàn)狀，為實現(xiàn)全體學(xué)生實現(xiàn)共同性發(fā)展而采取的積極手段，目的在于實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與學(xué)生的需求達成最佳的適應(yīng)程度，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進體育教學(xué)的健康發(fā)展.

4 高職院校體育教學(xué)方法體系優(yōu)化的基本原則

4.1 整體性原則

高職院校體育教學(xué)方法體系，是一個由諸多種具有指定性特征的教學(xué)方法所構(gòu)成的綜合整體.雖然各構(gòu)成因素具有一定的獨立性，但是，彼此之間也存在著必然的聯(lián)系.這種相互間的聯(lián)系，使得由若干種教學(xué)方法所組成的組合，顯現(xiàn)出功能上的新型特質(zhì)，這對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有極大的推動力.因此，對于教學(xué)方法的優(yōu)化，其實質(zhì)在于對這種新型特質(zhì)的開發(fā)與運用.這就要求在實施優(yōu)化的過程中，必須堅持整體性原則，任何游離于整體之外的優(yōu)化行為，都無法取得良好的效果.

4.2 層次性原則

高職院校的體育教學(xué)，是一個循序漸進的發(fā)展過程.在此過程中，隨著目標(biāo)的變化，所采取的教學(xué)方法也要隨之發(fā)生相應(yīng)的變化.并且，對于教學(xué)方法組合的擇用，也是由簡單向著復(fù)雜來發(fā)展.這種存在于教學(xué)過程中的層次性特征，要求對教學(xué)方法的優(yōu)化也要具有層次分明、目的明確的特點.而且，這種層次的劃分將伴隨著教學(xué)的發(fā)展而愈加細致化，并在不同的體育教學(xué)層次中，發(fā)揮著不同的功能.

4.3 功能性原則

教學(xué)方法具有維持教學(xué)秩序、促進教學(xué)進程、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、形成師生交流與互動等多種重要的功能.而對教學(xué)方法的優(yōu)化，則體現(xiàn)為對不同的教學(xué)方法所具有的功能，進行激發(fā)、調(diào)動與歸類.并依據(jù)教學(xué)發(fā)展的需求，選取其中凸顯指向性的教學(xué)方法，組成有機的教學(xué)方法組合，使得組合體內(nèi)部教學(xué)方法的功能得以有效的整合，進而實現(xiàn)功能效應(yīng)的最大化.對教學(xué)方法功能的整合，是實施教學(xué)方法優(yōu)化的主要目的，而只有建立在功能性原則基礎(chǔ)上的體育教學(xué)方法的優(yōu)化，才最具有實效性.

4.4 最優(yōu)化原則

對體育教學(xué)方法的優(yōu)化，其實質(zhì)在于獲取最佳的教學(xué)效果.體育教學(xué)方法體系是由諸多教學(xué)方法構(gòu)成的較為復(fù)雜的整體，在其內(nèi)部客觀存在著一種最優(yōu)化的發(fā)展趨勢，而運用優(yōu)化手段，能夠有效地將此發(fā)展趨勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展指向，使之能夠在教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向下，發(fā)揮出最佳的作用.因此，堅持最優(yōu)化原則，能夠促使教學(xué)方法的有機整合，有效地協(xié)調(diào)整體目標(biāo)與子目標(biāo)之間的關(guān)系，使得為實現(xiàn)子目標(biāo)所開展的各種教學(xué)活動，在發(fā)展方向與理念上完全適應(yīng)于整體目標(biāo)的需求，進而促進整體性目標(biāo)以最優(yōu)化的效果得以實現(xiàn).

5 結(jié)論

對體育教學(xué)方法的優(yōu)化，是適應(yīng)素質(zhì)教育需求，推進學(xué)校體育教學(xué)改革發(fā)展的重要手段，既要堅持整體性發(fā)展的原則，使其與教學(xué)目標(biāo)的指向性更為顯現(xiàn)，同時又要對體育教學(xué)方法體系的構(gòu)成因素進行有效的統(tǒng)籌與整合，使之在內(nèi)因與外顯上，都能夠凸顯出最佳化的特征.因此，相對于高職院校體育教學(xué)而言，運用優(yōu)化理念對教學(xué)方法體系進行有效的重組與構(gòu)建，對于提高教學(xué)效果、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)都將產(chǎn)生深遠的影響.

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1673-260X（2012）05-0178-02